陳立娜

摘要：在初中生物課堂教學當中開展美育創(chuàng)新的教育，是新課程改革的要求，并且在生物課堂當中將美育創(chuàng)新進行積極的融合，可以有效的提升學生的綜合素養(yǎng)。因此在實際的初中生物課堂教學當中，作為生物教師，應該積極的轉變自身的傳統思想觀念，并且還要不斷的提高自己的實際教學水平，進而充分發(fā)掘生物知識的當中能夠與美育創(chuàng)新教學進行融合的切入點，進而有效地滲透美育創(chuàng)新內容，提高學生的綜合學習素養(yǎng)水平?；诖?，本文針對初中生物課堂當中融合美育創(chuàng)新教育的意義進行了說明，詳細的闡述了初中生物課堂與美育創(chuàng)新譯有效融合的措施。

關鍵詞：初中生物;美育創(chuàng)新;有效融合

美育稱之為審美方面的教育，美育本身屬于情感教育當中的一個重要教學內容，但是不同時代，美的標準也會有所不同，因此在開展美育創(chuàng)新教學的過程當中，應該結合學生的實際學習情況來有效地開展美育創(chuàng)新教學，進而有效地提升學生的審美能力，使得學生能夠具有 能夠形成創(chuàng)造美的意識。在初中生物課堂教學當中，為了有效的發(fā)揮素質教育的內容，使得學生能夠得到全面的發(fā)展，應該注重有效的融合美育創(chuàng)新教學。但是在實際的教學當中，因為受到不同教學因素的影響，導致實際的生物課堂教學效果并不理想，所以教師應該注重分析問題的根本原因，進而有效的融合美育創(chuàng)新教學，來提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中生物課堂有效融合美育創(chuàng)新教學的意義

比如在實際的初中生物教學當中，教師只講解課本的知識，并不像學生滲透美育方面的內容就會導致學生在學習方面不能得到全面均衡的發(fā)展，使得學生就像機械一樣的在學習文化知識，這會導致課堂的整體教學效果難以得到有效的提升，并且在實際的教學當中，教師還應該引導學生對于審美有一個正確的判斷能力。如果在實際的初中生物教學當中沒有真正的深入滲透美育和創(chuàng)新教學，不能全面的發(fā)展學生的德智體美勞。對于學生而言，德育，智育和美育都是同等重要的，所以教師在實際的教學當中，應該注重滲透美育教學，并且美育教學對于學生而言有著重要的意義，可以使有效地落實教育的改革要求，并且大幅度的提升教學的整體效果。而在初中生物教學當中，有效的融合美育創(chuàng)新教學，可以通過各種不同的審美，創(chuàng)新教學活動來開展，進而使得學生能夠發(fā)現美、探索美并創(chuàng)造美，以此來實現生物教學的目的，所以在生物教學當中，教師可以使用有效的融合美育創(chuàng)新教學，進而使得學生能夠在課堂上學習更多的美育創(chuàng)新知識，使得學生能夠增強對生物的學習積極性，并且提高學生的綜合能力，這樣不僅可以增強課堂的教學效果，還可以使得學生能夠樹立正確的審美觀念，促進學生的全面發(fā)展。

二、初中生物課堂與美育創(chuàng)新有效融合策略

（一）生物發(fā)展史中滲透美育創(chuàng)新教學

在初中生物教學當中滲透美育創(chuàng)新教學是可以結合生物的科學發(fā)展史內容來使得生物 形成過程以及形成的結果完整地呈現在學生的面前，進而使得學生能夠充分的了解科學家在探索生物知識時經歷的各種過程，以此來培養(yǎng)學生的科學探究精神以及激發(fā)學生的問題意識 并培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。此外在生物的發(fā)展史當中，還會包含很多美育創(chuàng)新的教學內容，比如著名的生物學家達爾文在對植物進行向光性的探究過程當中就不斷的提出質疑，并通過實驗來進行驗證，這種精神體現了堅持信仰并持之以恒的態(tài)度美;而我國的很多科學家在對牛胰島素合成進行實驗的過程當中不斷的反復驗證結果，以此來體現出生物學當中的嚴謹精神的美感;而在發(fā)現促胰液素的過程當中，科學家巴普洛夫能夠進行自我批評并反思 可以有效地體現出敢于質疑和擔當的品質美;在孟德爾進行豌豆雜交實驗的過程當中可以有效地體現出敢于突破的創(chuàng)造美。因此在生物教學當中，教師應該結合實際的教學內容，來為學生展示相應的生物科學發(fā)展內容發(fā)展歷程，進而使得學生能夠感受到在生物學科的研究當中體現的更多精神方面的美感，并且將這些美育創(chuàng)新教學內容深入地滲透到課堂教學當中 進行情感方面的教育，可以使得學生能夠更加深入的體驗生物知識當中體現出來的美感，學生能夠在獲取生物知識的同時，還能提升自身的情感意識。

（二）在日常教學當中滲透美育創(chuàng)新內容

在生物的教學當中，教師應該注重結合生物的發(fā)展規(guī)律來開展多樣化的教學方式，進而使得學生能夠是學會欣賞生物的美感，促進學生的美育創(chuàng)新能力。比如在為學生講述課本當中的內容時，教師可以通過多樣化的展示方式來與美育創(chuàng)新教學進行深入的融合。因為在課本內容的學習，當中學生可以直接通過視覺來感受，因此會使學生對課本的印象更加的深刻，所以在開展課堂教學的過程當中，教師可以充分的利用多媒體教學設備來為學生播放一些生物實驗的過程，使得學生能夠認真的觀察生物方法。比如在學習“生物圈中的綠色植物”這一生物知識點時，教師可以為學生在課堂上展示很多可愛的多肉植物，還有生活中常見的一些綠色植物等等，并且還可以通過多媒體教學設備為學生播放一些其他美麗植物的圖片和視頻，使得學生能夠認識更多的綠色植物，并且在教學的過程當中，教師有意識的從美育創(chuàng)新的角度來引導學生觀察植物的結構，并且還為學生播放一些具有美感的植物圖片來吸引學生的注意力，進而有效地滲透美育創(chuàng)新內容。

（三）在課外活動當中融合美育創(chuàng)新

在生物教學中，教師還應該積極的開展課外活動，在課外活動當中讓學生去發(fā)現美，提升學生的創(chuàng)新意識。并且使得課外活動能夠與課堂的活動進行相互的結合，使得學生能夠更加深入的掌握生物知識。比如在學習“植物細胞”的這一章節(jié)的內容時，會對植物的細胞結構進行相應的探究，而教師可以為學生布置相應的課外作業(yè)，比如讓學生自己用身邊的常見物品來制作植物細胞的模型。而學生會利用身邊的一些衛(wèi)生紙或者橡皮泥等來對所學過的植物細胞模型進行自主的制作，這不僅體現了學生的創(chuàng)造性還可以有效地幫助學生掌握植物細胞的結構，同時還可以鍛煉學生的動手實踐能力，使得學生能夠學會創(chuàng)造美。

三、結語

在初中生物教學當中有效的創(chuàng)新育教學可以陶冶學生的高尚情操，并且使得學生的情感教育更加形象化，來提升學生的綜合素養(yǎng)。因為美育的內容也在隨著時代的變化不斷的進行完善和優(yōu)化，所以在滲透美育創(chuàng)新教學的過程當中，也應該結合實際的美育創(chuàng)新內容來進行相應的滲透，以此來提高學生的整體素質。

參考文獻：

[1]莊鴻珊.初中生物教學中美育滲透的研究[J].當代家庭教育，2020（12）：78-79.

[2]何克艷.淺談初中生物教學中的美育滲透[J].新課程（下），2017（10）：289.