蘇華東

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出讓低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)識(shí)字小學(xué)一至二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)，的字是1600 ～ 1800 個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字800 ～ 1000 個(gè)，三年級(jí)要求認(rèn)識(shí)2500 字，會(huì)寫(xiě)2000 字新課，程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，然而，在全社會(huì)呼吁為兒童減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的今天，如何縮短兒童識(shí)字的過(guò)程，是實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，語(yǔ)文教師要想盡辦法、多動(dòng)腦筋，探求識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，找到識(shí)字教學(xué)的突破口，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的趣味性

興趣是最好的老師，首先我們要通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

1、倡導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，多設(shè)計(jì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的識(shí)字成果 俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，是學(xué)生前行的動(dòng)力。教師要多組織一些語(yǔ)文識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)編制小報(bào)、展覽等形式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，多種感官同時(shí)刺激，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情 ，小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗的事物或生動(dòng)語(yǔ)言的描述感興趣，思維就會(huì)被激活。蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的情緒色彩。”多媒體技術(shù)很好地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)效果。如，有的老師在教學(xué)“雨”字時(shí)，先用多媒體播放“小雨沙沙”的歌曲，感受雨的聲音，看雨的形狀，教師再出示“雨”字的形成過(guò)程，最后書(shū)寫(xiě)，學(xué)生印象深刻。

3、站在學(xué)生的角度，多用游戲增加情趣，激勵(lì)學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng) 教育家卡洛琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！彼晕覀?cè)诘湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如摘蘋(píng)果、送小青蛙回家、猜謎語(yǔ)等學(xué)生喜歡的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 如，我在教學(xué)《人有兩件寶》一課時(shí)，學(xué)生自編的字謎有“一個(gè)大力士，流了兩滴汗（辦）”“一家人藏了一塊玉（寶）”等，還有一個(gè)學(xué)生為“想”字了個(gè)故事：“有一個(gè)小木偶，它有眼睛，也有心靈，它就是《木偶奇遇記》里的小木偶皮諾曹?！睂W(xué)生在交流匯報(bào)中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

二、掌握方法，擴(kuò)展學(xué)生識(shí)字的多樣性

學(xué)生識(shí)字的方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

1、比較法，很多形聲字的學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)比較，找規(guī)律，集中識(shí)字。如，學(xué)習(xí)“青―請(qǐng)、情、晴、清、蜻、睛、靜……”不同的部首代表漢字不同的意思，集中識(shí)字省時(shí)省力。

2、表演法，低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)，我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，看字形做動(dòng)作，如眨眼的“?！弊郑匆?jiàn)的“看”字，學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作加深了記憶。

3、看圖猜字，低段學(xué)生的直觀意識(shí)強(qiáng)，把漢字以圖片的形式再現(xiàn)，先出示圖片，再讓學(xué)生猜讀，最后識(shí)記漢字。如認(rèn)識(shí)“?！弊郑瘸鍪九５膱D片，讓學(xué)生猜讀“牛”字，告訴學(xué)生一撇是牛的頭，豎的下半部分是牛的尾。中間部分是牛的身。這樣學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，而且直觀形象的記住了“?！钡淖中?。

4、利用部件識(shí)字，所謂的部件識(shí)字法，就是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，加一加、減一減、換一換，換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的方法，主要運(yùn)用于形聲字和部件相同的字。如教學(xué)“抱、跑、泡”這組字，就用學(xué)過(guò)的字“包”加上提手旁，識(shí)記抱字要用手;跑要用足識(shí)記“跑”字;“泡”要用水識(shí)記“泡”字。

利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既有利于掌握漢字的聲及識(shí)記漢字的形，還利于理解漢字的義。

5、編故事識(shí)字，編故事識(shí)字就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙的聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法，此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把幾個(gè)部件巧妙的聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，這樣即使枯燥抽象的漢字，變得有生命，又給識(shí)字增添了趣味性。如“游”字，有一個(gè)小孩帶著游泳圈在正方形的游泳池里游泳。又如“碧”字，一個(gè)王大娘和一個(gè)白大娘坐在石頭上聊天。再如“扇”字：小鳥(niǎo)飛進(jìn)百姓家等等，非常有趣。這樣不僅把記牢了生字，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、游戲識(shí)字教學(xué)法

小學(xué)生年齡是比較小的，是比較喜歡游戲的，教師可以充分利用小學(xué)生的喜好，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲識(shí)字教學(xué)法，不是一種非常新穎的識(shí)字方法，而是在很早教師就使用這種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。

例如，語(yǔ)文教師可以采用接龍游戲來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。教師或者學(xué)生提出一個(gè)漢字然后讓別的學(xué)生通過(guò)提出的字組成一個(gè)詞語(yǔ)，提出另外一個(gè)漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。

當(dāng)然游戲活動(dòng)有許多，如“組字游戲”、“猜字謎”、“編順口溜”、“編口訣”、“編兒歌”、“編字歌”“加一加”、“減一減”、“換一換”等識(shí)字方法，能夠有效增加識(shí)字教學(xué)趣味性，激發(fā)小學(xué)生濃厚識(shí)字興趣，助其提高識(shí)字效率。

游戲教學(xué)法可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)一些生字。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，激發(fā)自己的潛力。