曾中力

摘要：小學(xué)是大部分學(xué)生首次接受系統(tǒng)寫作教育的學(xué)習(xí)階段，是幫助學(xué)生為今后學(xué)習(xí)和生活中表達能力提高打下良好基礎(chǔ)的最佳階段，因此提升小學(xué)語文教師寫作教學(xué)水平是必要的。鑒于筆者多年的教學(xué)實踐以及相關(guān)領(lǐng)域的思考學(xué)習(xí)，本文對此進行方向性研究，探討小學(xué)語文寫作教育教學(xué)方法的可改進方式與教師教學(xué)水平的學(xué)習(xí)提升方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是小學(xué)語文教育工作者重要的教學(xué)任務(wù)和使命，也是核心素養(yǎng)的有機組成部分。寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要載體，所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧，在構(gòu)建寫作思路的基礎(chǔ)上，通過其他的有效輔助工具，實現(xiàn)寫作內(nèi)容的擴展和延伸，使學(xué)生的寫作能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、加強審題和寫作思路的訓(xùn)練

作文審題是在寫作之前對作文的題目進行有效的研究，仔細思考，深刻理解題目的意思。即仔細分析選題的意義和要求、文章的體裁、選材的范圍、寫作的指導(dǎo)原則和方法等，不能掉以輕心，要正確判斷出題人的立意。從歷年試卷的評分情況可以看出，有的學(xué)生試卷不及格，并不是因為作文文采，而是因為審題錯誤，這是非常令人遺憾和惋惜的?？梢姡聲r代背景下教師不能忽視題型指導(dǎo)訓(xùn)練。小學(xué)作文的首要要求是正確審題，合理選擇文章的風(fēng)格、主題、材料、標(biāo)題、字數(shù)等。學(xué)生需要提高審題的準(zhǔn)確性，增加思考的深度。

二、密切關(guān)注新課程改革，對作文指導(dǎo)有清晰的認識

一是把握新課程改革背景下作文教學(xué)的特點和趨勢。新材料組合和命題組合正在成為穩(wěn)定的命題主流，從新課程改革的角度看，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的檢驗，更加注重貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。二是了解新課程改革中作文評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這不僅是作文打分的依據(jù)，也是衡量學(xué)生平時作文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)作為我們強化小學(xué)作文指導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向，從而有效提高作文指導(dǎo)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生作文成績的提升。

三、加強針對性練習(xí)，提高學(xué)生寫作水平

新時代背景下小學(xué)作文指導(dǎo)中，要特別注意針對性練習(xí)。練習(xí)一定要加強學(xué)生針對特定目標(biāo)的審題立意和正確的作文組織和安排，尤其是作文開頭部分和結(jié)束部分。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭。編筐編簍，重在收口。”這同樣適用于小學(xué)作文寫作指導(dǎo)。文章開頭是營造氣氛和基調(diào)，所以給評審教師的第一印象很重要，如果文章開頭能夠恰到好處，可以放大文章的亮點。因此，作文開頭是否靈活、清晰、準(zhǔn)確，往往關(guān)系到一篇文章的成敗，一個好的開頭可以吸引評卷老師的注意力并提高作文成績，而一個好的結(jié)局往往是令人振奮和令人難忘的。文章的結(jié)尾應(yīng)該是正文的自然結(jié)尾，幸福的結(jié)局，為整篇文章增添無限魅力，讓評卷老師眼前一亮。因此，教師有必要加強作文開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，以提高學(xué)生作文的水平。

四、拓寬渠道，積累素材

大量的語文素材積累是優(yōu)秀作文必不可少的前提。無論老師在課堂上如何教授寫作方法，如果學(xué)生們腦子里沒有半點“墨水”，那么在考場中寫出好作文簡直就是一種奢望。說到寫作，最難的就是找不到合適的材料，于是就算寫了一千個字，也會讓人覺得是無稽之談。出現(xiàn)問題的原因是我們平時不注意對素材的積累，也就是每次寫作的時候，沒有注意拓寬渠道，進行素材的積累。導(dǎo)致在進行作文寫作時，很多學(xué)生的腦子是空白的，沒有東西可寫。為了解決這個問題，需要大量積累素材，其中教科書是一個寶庫，是我們作文材料的寶庫，教科書中的文章堪稱楷模，具有豐富的精神內(nèi)涵，其中不少是人類精神的豐碑。如果能使學(xué)生充分了解這些作家的生平事跡，并借助所學(xué)的文本加深對他們精神價值的理解，就可以有效地將它們轉(zhuǎn)化為寫作素材的必備資源，從而解鎖學(xué)生的寫作思路。這樣作文才能完整且以證據(jù)為基礎(chǔ)，再也不怕字太少或者沒東西寫。另外，由于小學(xué)作文指導(dǎo)的時間極其有限，學(xué)生普遍很少或沒有時間閱讀課外讀物和報紙，因此教師在指導(dǎo)階段要為學(xué)生提供新鮮的寫作素材，將好的作文材料進行整理，引導(dǎo)學(xué)生仔細思考。

五、加強對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)

新時代背景下對小學(xué)生語文作文的教學(xué)，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，防止作文病句連篇、錯字百出的情況發(fā)生。因此小學(xué)教師要有針對性地對學(xué)生的寫作方法和書寫習(xí)慣進行糾正，保持整潔的卷面和書寫的工整，給人以神清氣爽的感覺。同時教師也要對學(xué)生的寫作技巧和寫作方法給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取作文寫作的技巧和方法，為他們寫作能力的提高做出積極貢獻。正確的指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的寫作思路進行指引，防止偏題，有效提高學(xué)生的審題能力和寫作能力，達成課程改革的目標(biāo)。教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，隨時隨地地準(zhǔn)備寫作，不斷積累寫作素材，提高自身的寫作能力。

六、采取小組合作方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

新時代背景下教師可以使用小組合作的方法，加強對學(xué)生寫作積極性和主動性的激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在小組設(shè)置上，要科學(xué)地進行寫作小組的劃分，指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)小學(xué)語文寫作知識，并在遇到無法解決的寫作問題時及時尋求幫助。合作小組在教師針對性的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服寫作困難，激發(fā)他們的寫作熱情，營造和諧有效的寫作環(huán)境，并通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動和師生之間的互動來激發(fā)寫作的熱情。例如在新時代背景下作文指導(dǎo)中，語文老師要激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握語文知識，幫助學(xué)生將他們的思想與語文知識相結(jié)合，尋找自主寫作思路并掌握語文知識，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為更有效的語文寫作打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)過程中存在一些顯著問題，影響了教學(xué)效率的提高，因此教師應(yīng)該采取有效的策略和措施，整體提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，教師可以從兩個方面著手：一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加精彩，寫作質(zhì)量有所提升;另一方面，教師應(yīng)實現(xiàn)讀與寫有機結(jié)合，讓學(xué)生的寫作手法更加成熟、完美。這樣一來，學(xué)生的寫作水平才能逐漸提升，最終讓他們的語文核心素養(yǎng)得到提升，實現(xiàn)提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]周培利.小學(xué)語文寫作教學(xué)實踐研究[J].教師教育論壇，2021，34（10）：52-54.

[2]高斌.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策淺析[J].課程教育研究，2019（02）：94-95.