張宇中國政法大學

一、引言

當前，經濟、政治、科技等都獲得了長效的發(fā)展和進步，在整體化的趨勢下，科學技術和人文文化得到了有效的交融和滲透。體育作為一個特殊性較強的領域，也在“終身體育”和“全民健身計劃”的基礎上，向著職業(yè)化的方向知識發(fā)展。高校也需要對人才培養(yǎng)模式實施科學的調整，發(fā)展專業(yè)內涵，重構課程體系，擴大教學內容，保持積極的實踐探索。一般情況下，運動訓練學生想要獲得長效的發(fā)展，就需要根據(jù)自己的實際情況，明確發(fā)展機制[1]。但是在實踐的歷程中，培養(yǎng)模式單一，專業(yè)口徑過窄，定位不清晰，課程設置不足。運動訓練專業(yè)的發(fā)展也需要滿足知識經濟時代的發(fā)展需要，更新理念，在全方位的基礎上，找到一個改革的突破口，落實運動訓練專業(yè)教學質量，為以后的可持續(xù)發(fā)展提供基礎條件。

二、我國高校體育運動訓練的現(xiàn)狀

從我國高校運動訓練發(fā)展上看，主要的問題是，體育人才培養(yǎng)結構失衡，造成供需不平衡。運動訓練專業(yè)人才在落實的過程中缺乏特色性，學生畢業(yè)后競爭力不強。城市與農村在不同的地區(qū)中，對人才的吸引存在著一定的反差，不僅存在距離感，還會導致資源不均衡的問題存在。

從我國高校運動訓練人才培養(yǎng)上看，主要是運動隊和來自普通中學學生兩方面來源組成，運動隊的學生比例開始減少，一般的學生比例開始提升。運動訓練學生專項運動基礎較好，但文化基礎差，這部分學生的主觀能動性不足，一方面是學習的動力不足，另外一方面是考試率偏低[2]。從專業(yè)教師的角度看，缺乏較高水平的訓練經歷和較高層次的實戰(zhàn)經驗，理論方面的欠缺，很難將理論和實踐有效地整合到一起。

從運動訓練的社會需要看，競技體育領域眾多的人才中，很多都是為了奧運做準備的，在課程內容上也是結合這些進行落實的，很多的體育項目，目前都還沒有涉及。盡管教練員崗位基本飽和，還是有很多的教師離職，需要給予最大化的調整和供給?！度窠∩碛媱澗V要》落實后，人民的可支配收入不斷增加，社會體育人才需求大幅度增加。體育旅游、體育保險、體育經紀人等行業(yè)也開始發(fā)展，專業(yè)口徑過窄，教學內容創(chuàng)新性不足，培養(yǎng)目標定位精確度不高。以書本為中心，忽視了學生差異和創(chuàng)造能力發(fā)展。專業(yè)設置口徑過窄，體育健康人才、老年人體育、體育旅游專業(yè)等人才得不到滿足[3]。運動訓練專業(yè)課程設置與體育教育專業(yè)課程設置相近，運動訓練專業(yè)的教師多是借用體育教育專業(yè)的教師，運動訓練專業(yè)畢業(yè)生的分配去向與體育教育專業(yè)的學生基本相同。

不能根據(jù)各校的特點和實際狀況的不同和運動訓練，不突出“一?！?，辦學特色得不到體現(xiàn)。課程內容陳舊，前沿課程太少，課程的門類單一還零散，課程結構中必修課比例過大，選修課程太少。教學和管理方式上過于固定、缺乏靈活，設施和經費不足，人文素養(yǎng)建設不足。體育場館配備率不高，器材還是處于不足的境地。在跨學科的內容整合中，影響了學生的組織結構，不利于終身的發(fā)展和學習[4]。

三、我國高校體育運動訓練對策

（一）運動訓練主體特點與教學

此時，需要結合運動訓練專業(yè)學生掌握基本的發(fā)展技能和技巧，加大基礎知識建設，緊接著還需要落實營養(yǎng)衛(wèi)生、生物、心理、教育、人文等視角的主要內容[5]。知識、能力、素質等都需要根據(jù)學科的知識學習，真實地落實到課程的設置當中。在實施課程設置的時候，還需要區(qū)分專業(yè)學生和非專業(yè)學生之間的區(qū)別，根據(jù)他們的不同需要合理地定制。不僅需要拓展課程的深度與廣度，還需要考慮到學生自身的特點，在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，落實教學方式，加大人文素養(yǎng)建設，最大限度激發(fā)學生學習的興趣。道德修養(yǎng)、樂于助人、吃苦耐勞等品質也需要具備，保持一定的原則性，降低教育資源，實施彈性化的學分建設路徑[6]。

（二）加強高校體育院（系）師資隊伍建設

運動訓練從本質上看，不僅是一個專業(yè)性較強的專業(yè)，還是一個實踐性較強的工作。對于教練員來說，想要給運動員“一碗水”，那么他自己就需要具備“一桶水”。我國高等體育院校的教師一部分是專業(yè)的，還有一部分是兼職的教練。不僅具備豐富的教學經驗，還具備較高的運動訓練精力。但是，一般情況下，體育運動更加傾向的是實踐上的內容，對理論上的知識就會出現(xiàn)一定的欠缺性。這個時候，只有加大學生技能的學習和訓練，多組織他們觀摩更多的比賽，并且通過實踐驗證理論，使用理論優(yōu)化實踐[7]。在此種形勢下，才可以減少理論與實踐脫節(jié)的問題。對于國家來說，還需要給予政策上的支持，合理地對地區(qū)教師優(yōu)化配置，加大教師隊伍建設，滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。

（三）構建新型人才培養(yǎng)模式

運動訓練專業(yè)人才落實，也需要轉變以往的發(fā)展局面，結局地區(qū)不均衡的問題，根據(jù)社會的需求，人才的特點，建立一個全新的訓練層次?！?+1”模式，就是結合學生的意愿，在之前的學習中，先主修運動訓練專業(yè)課程，最后一年需要落實自己的選修方向，并且這份方向需要滿足學校體育、社會體育、產業(yè)體育等方面的需要?！?+0”模式就是根據(jù)學生的選擇，以學分的方式，調動學生的積極性，達到降低教育資源的主要目的[8]?！?+3”模式，就是進行本科和碩士直通車，向著高級人才的方向實施發(fā)展?！?+8”模式是學生可以結合自身的需要，可以三年畢業(yè)，也可以八年畢業(yè)。解決“學訓”之間矛盾，以學生為本，結合不一樣的學校，將彈性學制和學分制有機地整合起來，合理地選擇和定制內容。

（四）拓寬專業(yè)口徑

不管是運動訓練，還是運動人體科學、民族體育等方面的訓練，都需要將專業(yè)的設置和社會體育的覆蓋率有機地結合起來，分析存在的缺陷，解決體育產業(yè)領域的普遍現(xiàn)象，合理地統(tǒng)籌規(guī)劃。在一些其他的國家中，還會將運動專業(yè)的訓練與運動學專業(yè)、體育交流、健康、舞蹈專業(yè)、老年體育專業(yè)等有機地整合起來。這樣的方式，不僅可以統(tǒng)一發(fā)展的口徑，還可以在一定程度上，從修訂教學計劃入手，對學生的知識、能力、素質結構等實施合理化的調整，延伸基礎口徑，加大專業(yè)思維意識。在職業(yè)對口和合并的視野下，確定社會專業(yè)人才的發(fā)展需要，確定社會的需要，保持專業(yè)方向的合理發(fā)展。之后，還需要在專業(yè)學科的基礎上，提高人文社會學的基礎知識學習，增強基本的發(fā)展素養(yǎng)，最大限度培養(yǎng)自學、思維、實踐、創(chuàng)新能力等方面的能力，向著復合型人才的方向進行發(fā)展[9]。

（五）借鑒國內外經驗，重新定位培養(yǎng)目標

在一些國外的體育大國中，動動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需求緊密結合，需要根據(jù)學生自身的條件進行落實，加大自主的選擇性，提高社會競爭力。在現(xiàn)實的發(fā)展路徑中，教師需要根據(jù)教育資源，合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，轉變原本的發(fā)展目標。在研討會上，分析特色課程方案，保持學生全面發(fā)展。不管是專項訓練、體育教學，還是實踐性較強的競賽組織、體育科研等內容也需要及時地根據(jù)實際情況，合理地落實，滿足社會的需要，以培養(yǎng)目標的方式實現(xiàn)課程設置。

（六）重新合理設置課程體系

知識、能力、素質結構之間存在著較大的關系，這也是課程設置與培養(yǎng)目標之間的邏輯內容，為各體育院校的特色辦學奠定了良好的基礎。專業(yè)課程及課時分配，還需要和實踐部分的入學教育、軍訓、勞動教育、社會調查等有效地結合起來。此外，還包含了就業(yè)指導和持續(xù)性的終身教育的問題。尤其是選修內容的增加，不僅可以保持知識的完整性與系統(tǒng)性，還需要保持多樣性，體現(xiàn)專業(yè)特色，加大可操作性的發(fā)展。

（七）加強人文體育教育

從“科技奧運、綠色奧運、人文奧運”的思想呈現(xiàn)到大家的視野當中以后，人文體育的思想就烙印到了大家的心目當中[10]。美國NBA 籃球之所以可以主宰市場，高超體能和技藝僅僅是一方面，還需要培養(yǎng)的是“以人為本”的籃球理念和培養(yǎng)方式。從另外一個角度看，我國的乒乓球隊之所以可以長盛不衰，主要的成因就是“零開始”危機感和“祖國至上”責任感中，不斷地與時俱進。運動訓練專業(yè)學生也需要結合現(xiàn)實的需要，秉承科學發(fā)展觀的主要思想，將吃苦耐勞和艱苦奮斗的人文精神落實到實踐教學當中。人文精神不僅需要融入全過程當中，還需要完成課程設置，加大內容的融合。

（八）多渠道加大教學經費投入，改善教學設備

一般情況下，我國高校在實施教學的時候，主要的經濟來源可以分為以下幾個方面。（1）當?shù)卣畬ζ涞膿芸?。?）需要在高校行政事業(yè)的基礎上，結合一定的比例進行適度的撥款。（3）需要得到社會與企業(yè)的資金上支持。（4）需要得到俱樂部或者是其他方面的經費支持。運動隊的訓練、比賽、觀摩交流等都需要大量的金錢作為基礎性的保障，并且在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，保持訓練的可持續(xù)發(fā)展。嘗試走體、教、企相結合的方式，聯(lián)合不同項目的俱樂部，建立全建設的計劃項目，吸引更多非專業(yè)的人才前來參與，增加資源的來源，擴大自身影響力。也可以使用比賽的方式，獲取“轉會費”以增加資金來源，為國家培養(yǎng)更多的高質量人才。

（九）樹立運動訓練人才培養(yǎng)繼續(xù)教育和終身教育理念

對于運動訓練專業(yè)的學生來說，具備較好的專業(yè)技能和專業(yè)技術都是必備的條件之一。在現(xiàn)實的實踐中，教師僅僅就是起到一個引導性作用，對于學生的長遠發(fā)展來講，還需要具備較強的專業(yè)技能。在期初的時候，學生也需要樹立運動訓練專業(yè)人才終身發(fā)展和繼續(xù)教育的路徑，不斷提升自身的運動技術，加大技術培訓的力度，滿足信息化的發(fā)展需求。激活辦學的活力，保持復合型人才的發(fā)展，建立開放型的辦學方向。在全方位的基礎上，建立靈活多樣、多層次、高質量人才培養(yǎng)方式。提高教學質量，達到學術性的深造，保持發(fā)展的層次性。

（十）對跨學科運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)

運動訓練專業(yè)學生的適應能力和應變能力不僅需要提高，還需要結合當前面的發(fā)展格局，建立“跨學科的活動”。首先定位在學科之間，具有深厚理論基礎，多門學科知識，多種技術，還需要具備創(chuàng)新思維，科學研究成果。運動訓練專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)就需要從根本上發(fā)展跨學科的內容發(fā)展和建設。實行學科專業(yè)教育的開放式，落實科學的教育思想和教育觀，滿足綜合性的科學發(fā)展需求，落實核心主義發(fā)展觀，端正全面發(fā)展的教育觀念。

四、總結

隨著社會的進步，高校運動訓練也需要調整人才培養(yǎng)方向，以社會需求為導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。以學生為本，滿足3+X的運動訓練發(fā)展需要。突出專業(yè)特色，拓寬方向，合理定位，突出“一專多能”的特點。增加人文社會學科類課程的內容，優(yōu)化教學手段、教學方法。多渠道加大辦學經費的投入，最大限度加大復合型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)大家共同的“中國夢”。