黃浩

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-074-03

摘? 要? 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，形成良好的體育品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，分析高中體育教學(xué)中體育品德培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)探索高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育品德的策略，可為高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生體育品德提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 教學(xué)? 體育品德? 培養(yǎng)策略

高中體育教學(xué)全面創(chuàng)新改革不僅要借助多種體育鍛煉活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還要通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心態(tài)，有助于學(xué)生體育品德朝著良好的方向全面發(fā)展。高中體育學(xué)科具有特殊性，能夠?qū)W(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，形成敢于面對(duì)挫折、勇于創(chuàng)新的良好意志品質(zhì)，形成個(gè)性化、獨(dú)特氣質(zhì)。因此，高中體育教師要積極探索在體育教學(xué)中滲透體育品德的方法，最大發(fā)揮體育品德教育的重要作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、高中生體育品德培養(yǎng)意義和教學(xué)方向

（一）意義

部分高中體育教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育品德培養(yǎng)的重要性，缺乏高度重視，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，高中體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)逐漸滲透體育品德教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的有效性，不斷優(yōu)化體育教學(xué)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，同時(shí)充分利于體育精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，明確體育教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造高效的體育教學(xué)課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方向

高中體育教學(xué)過程中過于注重學(xué)生體育知識(shí)和技能掌握程度，在很大程度上忽視了學(xué)生體育品德培養(yǎng)。習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展具有高度的重視，強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”的根本任務(wù)[1]。高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是體育品德，包含體育道德和文化修養(yǎng)，在體育教學(xué)的全過程中進(jìn)行立德教育。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平提升，對(duì)身體健康越來越重視。因此高中體育教學(xué)中要有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)拓展健康教育的維度，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時(shí)注重學(xué)生心理健康，以健康為第一中心，高效開展體育鍛煉活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)、課外教學(xué)，提升學(xué)生健康的思想意識(shí)和心理健康水平。

新課程改革背景下，高中體育教學(xué)的目標(biāo)逐漸進(jìn)行深化和拓展，不僅僅訓(xùn)練學(xué)生體育相關(guān)技能，還要促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。體育教學(xué)中提升學(xué)生的道德意識(shí)和修養(yǎng)，充分將體育品德教育融合到體育教學(xué)中。教師深入研究和分析體育教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的體育品德教育價(jià)值，在體育課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行品德教育的滲透，以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)成效。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教師對(duì)學(xué)生體育品德培養(yǎng)重視度不足

體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，自身綜合素養(yǎng)和行為舉止對(duì)學(xué)生具有較大影響。部分教師對(duì)學(xué)生體育品德培養(yǎng)的重視度較低，沒有幫助學(xué)生正確定位和學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)缺乏興趣培養(yǎng)，降低學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣，難以有效培養(yǎng)學(xué)生體育品德[2]。教師要將體育教學(xué)和體育品德進(jìn)行深度融合，否則體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展難以發(fā)揮其體育品德育人價(jià)值，不利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)更好地發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)制定過程中缺乏體育品德目標(biāo)

高中體育教學(xué)的過程中需要教師結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師在日常教學(xué)行為中制定具體方向，促進(jìn)教師在實(shí)踐教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的教育思想和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是高中體育教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)注重學(xué)生體育技能的訓(xùn)練和掌握程度，忽略學(xué)生體育品德的培育和提升，體育教學(xué)目標(biāo)不明確，造成體育教學(xué)無法取得實(shí)質(zhì)性的德育教學(xué)效果。部分高中體育教學(xué)中開設(shè)相關(guān)的德育教育，但是教學(xué)過程簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，不能充分發(fā)揮體育品德教學(xué)的重要作用。

（三）體育教學(xué)過程中體育品德培養(yǎng)模式單一

部分高中體育教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中受到以往文化教學(xué)模式的影響，在體育課堂上大多數(shù)是教師占據(jù)主體位置，以說教、單向傳輸?shù)姆绞綖橹?，向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)和技能，學(xué)生處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)單一的教學(xué)模式在很大程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育教學(xué)的重要性產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知[3]。新課程改革強(qiáng)調(diào)要落實(shí)核心素養(yǎng)，注重德育教育。教師在日常教學(xué)過程中缺乏體育教材內(nèi)容深入研究和分析，不能有效挖掘體育教學(xué)中的體育品德教育內(nèi)容，在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了體育品德教育的滲透，學(xué)生無法在體育課堂上提升自身的思想道德和文化修養(yǎng)，不利于他們身心健康的全面發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)中體育品德的培養(yǎng)策略

（一）提高體育教師對(duì)體育品德培養(yǎng)的重視程度

1.根據(jù)體育教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技能和體育品德教學(xué)理念的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)，深層研究和分析新課程改革的實(shí)際要求，提升教師整體的綜合素養(yǎng)和能力，為新時(shí)代學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。另外，可以邀請(qǐng)專家舉辦專項(xiàng)講座、組織體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議、建立信息化交流平臺(tái)、為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)等多種形式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量[4]。

2.制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提升體育教學(xué)管理水平，充分調(diào)動(dòng)教師體育品德創(chuàng)新教學(xué)的積極性，豐富教學(xué)方法，營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育品德教學(xué)活動(dòng)參與度，保證每個(gè)學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中得到有效提升，感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，全面提升學(xué)生體育品德培養(yǎng)效果。

3.體育教師自身要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極參與培訓(xùn)、閱讀相關(guān)教學(xué)書籍、互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)視頻等多種形式，更多了解學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法和措施，實(shí)現(xiàn)自我提升和完善。

（二）明確體育品德教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生發(fā)展和新課標(biāo)要求積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，探索體育品德教學(xué)新思路，更加滿足現(xiàn)代學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以立德樹人為體育教學(xué)的宗旨，以健康第一為核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和品德全面發(fā)展。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中要全面分析以往教學(xué)措施存在局限性，引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容中體育品德的教學(xué)元素。新時(shí)代素質(zhì)教育中的體育和德育是不同角度的教育，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不停，但是兩者之間能夠在某種程度上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。體育教育中蘊(yùn)含大量的體育品德教學(xué)元素，為品德教學(xué)元素納入體育教學(xué)提供有利的支持[5]。因此，體育教師要將體育品德教學(xué)當(dāng)作教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。如許多高中生沒有經(jīng)歷較大挫折，缺乏豐富生活閱歷，在家庭中享受寵愛，心理素質(zhì)偏弱，體育活動(dòng)中田徑類型的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、刻苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理更加健康;體育活動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的規(guī)則，對(duì)學(xué)生開展規(guī)則和法治教育具有積極作用，提升學(xué)生規(guī)則思想意識(shí)。

在體育教學(xué)目標(biāo)制定的過程中要全面總結(jié)和分析體育技能和體育品德教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者深度融合，充分挖掘品德教育元素，發(fā)揮體育教學(xué)的最大價(jià)值。教師有效開發(fā)和利用品德教育價(jià)值，比如籃球、足球運(yùn)動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和正確對(duì)待勝負(fù)的結(jié)果等。高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)全面滲透學(xué)生體育品德培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革發(fā)展。另外，高中學(xué)校制定科學(xué)完善的體育品德教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮技能和德育培養(yǎng)的密切關(guān)系，突破傳統(tǒng)教育中存在的局限性，綜合考慮體育課程，在教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)資源等多方面，保證學(xué)生體育品德培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，充分發(fā)揮體育品德教學(xué)模式的積極作用。在技能考核中增加體育品德評(píng)價(jià)指標(biāo)等考核體系。

（三）創(chuàng)新多元化體育品德教學(xué)模式

1.高中體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)法，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，構(gòu)建高效體育課堂[6]。教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式、活動(dòng)流程，保持學(xué)生新鮮感，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，適當(dāng)組織徒手操游戲，做好熱身準(zhǔn)備鍛煉，改善熱身環(huán)節(jié)的課堂氛圍，不再是簡(jiǎn)單枯燥的抬腿、收腹等動(dòng)作，采用具有較強(qiáng)趣味性的輔助練習(xí)，組織跳臺(tái)階、立定多級(jí)跳遠(yuǎn)比賽等活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分成小組組織“跳得遠(yuǎn)”游戲，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，保證每個(gè)學(xué)生積極參加到體育游戲中，鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、相互幫助、人際交往等綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、勇于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育品德的有效培養(yǎng)和提升。

2.高中體育教學(xué)中在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)增加學(xué)生體育品德培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生體育思想，增加了體育教學(xué)難度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代高中生體育品德培養(yǎng)需求。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，開展體育實(shí)踐教學(xué)，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)體育品德培養(yǎng)教育活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)拓展，巧妙融合體育品德教育。比如，增設(shè)專項(xiàng)體育活動(dòng)，校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等體育賽事，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái);學(xué)校結(jié)合體育節(jié)，營(yíng)造良好的體育氛圍;組建和關(guān)注體育社團(tuán)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與價(jià)值，使體育社團(tuán)成為體育第二課堂，有效拓展和延伸體育課堂，提升體育品德教學(xué)效果。體育社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持拼搏的精神。教師在體育社團(tuán)建設(shè)的過程中需要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)體育品德潛移默化的教學(xué)目的。

3.高中體育教學(xué)中要豐富體育品德教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣，加強(qiáng)健康知識(shí)的教育，開展生理和心理部分的健康教育。教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，向他們推薦關(guān)于體育健康的優(yōu)秀書籍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的全面正確了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，形成終身體育的理念，有利于他們生理和心理的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，教師采用“以體育人”的教育理念，增強(qiáng)高中體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正喜愛體育鍛煉，有利于形成終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。如在開展籃球游戲和比賽教學(xué)過程中，先將班級(jí)男生和女生分開，然后根據(jù)日常訓(xùn)練所展現(xiàn)的體能情況，進(jìn)行合理分組。通過這種方式，開展籃球比賽，讓學(xué)生參與到籃球教學(xué)時(shí)，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與程度。教師在籃球比賽開展過程中，詳細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果，及時(shí)提醒和糾正學(xué)生存在的問題動(dòng)作，在后續(xù)鍛煉中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生在體育競(jìng)賽中不僅能夠提高球技，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神、堅(jiān)韌毅力、互相協(xié)作等品德，發(fā)揮籃球精神，對(duì)學(xué)生起到良好的體育品德教學(xué)效果。

4.高中體育教師可以采用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)第二課堂，上傳教學(xué)視頻、運(yùn)動(dòng)資料等，便于學(xué)生隨時(shí)隨地的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校制定合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)體育品德教學(xué)效果，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，便于他們?cè)趯?shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效調(diào)整，更好地培養(yǎng)學(xué)生體育品德，落實(shí)體育科學(xué)核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

培養(yǎng)高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必要途徑，體育品德的培養(yǎng)更是核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和有效培養(yǎng)。高中體育教師要提高體育品德的重視程度、明確體育品德的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新多元化體育品德的教學(xué)模式，將體育教學(xué)和品德教育深度融合，幫助學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用體育知識(shí)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)良好的體育品德和健康行為習(xí)慣。

★本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度青年專項(xiàng)課題《培養(yǎng)高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：CCDA18136）的成果。

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