羅俏

摘? 要：隨著新課程改革深入，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展提出新的要求，特別是教學(xué)方式，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新調(diào)整，如合作學(xué)習(xí)方法。將這方法應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以此提升語(yǔ)文教學(xué)效率?；诖耍疚闹饕秃献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入探究和分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用

將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，還可增進(jìn)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。為充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以此提高課堂教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作意識(shí)和精神，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，幫助教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，有效突破以往教師為主的教學(xué)模式存在的弊端，而是通過(guò)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間以合作的形式對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效突出學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和精神。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)中，要確保每個(gè)學(xué)生都在參與，并在合作中發(fā)表自身對(duì)所學(xué)內(nèi)容的看法。之后在與其他同學(xué)溝通交流中，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，對(duì)自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，以此在合作探究中不斷提高創(chuàng)新思維能力，為自身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)都是以教師為主體的形式進(jìn)行，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)。在這種形式下教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高漲，同時(shí)還影響其對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣。隨著合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組后，引導(dǎo)小組對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探究，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采取科學(xué)合理的分組，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

眾所周知，學(xué)生各方面不同，存在一定的差異，其中就包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)控制能力等。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，尊重學(xué)生間存在的差異性特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為這篇文章主要是對(duì)錢塘江大潮進(jìn)行描寫，還有一些學(xué)生通過(guò)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)句，掌握新的寫作手法。在這篇文章中多次出現(xiàn)比喻句，以此突出錢塘江大潮的宏偉壯麗。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將不同學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為一組，即將學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生組成學(xué)習(xí)小組。這樣的小組安排，可讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)下，積極參與課堂活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)的正確方向，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高合作教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以此為其創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還顯著提高合作教學(xué)效果。教師在情境創(chuàng)設(shè)期間，可通過(guò)多種方式進(jìn)行，如增強(qiáng)視覺(jué)效果、語(yǔ)言表達(dá)等。這樣做可吸引學(xué)生課堂注意力，積極參與探究，深入感受文章內(nèi)容。

比如在給學(xué)生講解《丑小鴨》這篇課文時(shí)，教師可利用角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方法，將其與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行融合。在具體應(yīng)用中，首先需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，之后讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)出的情境中，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，期間各小組可根據(jù)內(nèi)容選擇喜歡的角色。最后，教師根據(jù)各個(gè)小組表演情況，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于這種不同形式相互融合的教學(xué)法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課文的理解，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，雖然可提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果，但是也給教師帶來(lái)新的難題，而這主要體現(xiàn)在教師在合作學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督與管理，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)影響其他學(xué)生的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作開(kāi)展水平較低，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。為有效解決這一現(xiàn)象，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式中，首先要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生在合作中的行為進(jìn)行規(guī)范，以此減少在時(shí)間和精力上的過(guò)度浪費(fèi)，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這節(jié)內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)五壯士的壯舉進(jìn)行情景再現(xiàn)，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五壯士的心理進(jìn)行分析，以此加深其對(duì)文章的理解。由于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺少認(rèn)知，對(duì)五壯士的事跡還比較難以理解，因而教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間，可適當(dāng)提供指導(dǎo)幫助，不斷規(guī)范學(xué)生合作中的行為，切實(shí)提高合作教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課程改革深入，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合課程要求，積極調(diào)整教學(xué)方式和理念。合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)手段之一，在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，可加深學(xué)生之間的合作與交流，提高其合作能力，同時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

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