譚淇

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的變遷，在新課改的要求下，初中體育教學越來越受到重視，尤其是現在大力倡導素質教育，重視學生的全面發(fā)展?，F在體育考試在中考中也占有較大比重的分值，教師更應該重視體育教育，尊重學生的主體地位，與時俱進，利用適合學生的教學方式和方法幫助學生提高身體素質，為以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;學生;個性發(fā)展

引言

在當前新的形勢下，重視學生的個性發(fā)展是體育教學工作者的出發(fā)點和落腳點。體育不同于其他的學科多是坐在那里依靠耳朵獲取知識，體育更多的需要實際行動起來，身體力行，因此體育教學也顯得尤為重要。只有保證學生有良好的身體素質，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于拼搏的體育精神，才能有更強的體魄去學習更多的知識。

一.初中體育教學中促進學生個性化發(fā)展的重要性

初中階段是學生學習生涯的重要階段，也是學生世界觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段。體育教師更應該注意這個階段學生的身心發(fā)展，尊重個性、理解差異。在教學過程中引導學生重視體育，讓學生感受體育的獨特魅力。在運動的過程中教導學生面對困難要迎難而上，敢于拼搏，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。另外，由于初中階段相比小學階段來說學科增多了，課業(yè)負擔加重了，學生的學習壓力較大，適當的運動可以調節(jié)學生的這種情緒，從而有更多的精力投入到學習中去。通過體育教學讓學生養(yǎng)成強身健體的好習慣，讓學生學會科學運動，形成正確的價值觀。初中體育教師在教學中也要注意自己的行為舉止，起到榜樣示范作用。

二.初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的措施

1.以學生為主，尊重個性

教師在實際的教學中起到主導作用，但還是要以學生為主。以學生為主就要尊重學生的個性，每個個體都是有差異的，只有了解學生的這種差異性，制定對應的教學方法，才能做到因材施教，最大限度激發(fā)學生的學習潛能，促進學生個性發(fā)展。

例如，教師在教學前可以提前準備一份問卷調查，了解學生的興趣愛好，擅長的運動類型，教師可以根據學生填寫情況安排教學內容。為了讓學生更好的實現個性化發(fā)展，體育教師可以采取分組的方式，設置不同的運動項目，然后讓學生進行自由選擇，這樣能盡可能滿足不同學生的運動需求。教師在實際教學中讓大家一起學習理論知識，做好運動前的熱身準備之后，就可以讓學生分組運動了。教師也要合理規(guī)劃時間，要給每個小組的學生都給予指導時間，保證學生做到科學運動。

2.設置游戲互動，增加趣味性

初中階段一些學生習慣了坐在座位上學習，缺乏鍛煉，對于體育課表現的興致缺缺，長此以往不利用身心的健康發(fā)展。甚至一些學生對中學體育有錯誤的認識，覺得占用了學習時間或者是休息時間，覺得體育課是可有有無的學科。面對這種情況教師要轉變教學思路，引導學生正確認識體育課，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，幫助學生逐漸養(yǎng)成運動的好習慣。

例如，教師可以利用多媒體的方式，利用聲音、圖片和文字甚至是視頻的形式，向學生展示長期進行體育鍛煉和不愛運動的人身體都會發(fā)生怎樣的改變，這種直觀的方式更易被學生接受。另外也要告訴學生體育在中考中占據的分值，讓學生意識到體育學科的重要性。然后在實際的教學過程中設置游戲環(huán)節(jié)，可以用“你指我走”的游戲讓學生進行分組比賽，需要先在道路上放置一些障礙物，一名學生指揮，另外一名學生蒙著眼睛走，這期間要躲避障礙物。教師可以提前設置獎品，成功躲避障礙物并用時較短的小組獲勝。通過這樣的方法既增加了學生的學習興趣，也讓學生得到了鍛煉。

3.課內與課外相結合，多樣化學習

強身健體是體育課程的最主要的任務，一些初中學生認知水平較低，對自我認識不清晰，自主學習能力不足，就需要教師做好引導。在課程安排上要盡可能多樣化，一是讓學生能有機會接觸更多的運動形式，二是做到課堂與課下相結合，助力學生的健康發(fā)展。

例如，在課堂上教師可以把課程安排緊湊一些，前十到十五分鐘安排跑步等熱身運動，然后再利用二三十分鐘的時間講解打籃球的基本要領，最后讓學生進行實踐，教師可以設置不同的項目學習讓學生感受不同的運動帶來的不同體驗。然后教師可以讓學生利用課后時間通過跳繩、蛙跳等方式來鍛煉身體。教師可以結合生活實際，讓學生自由選擇，每周要做的課外運動，然后可以把運動的圖片或者視頻搜集起來，讓學生評選“運動之星”，帶動學生有更多的興趣參與到運動中去。

結語

學生在中學階段學好文化知識固然重要，但有一個強健的體魄才是個體可以長遠發(fā)展的基石，因此中學體育教師要引導學生正確認識體育課程，認識到中學體育課程的重要性。然后中學體育教師再結合學生的實際情況，制定個性化的教學方式，讓學生重視體育這門學科，讓學生發(fā)現和了解自身的特點，助力學生的個性化發(fā)展，幫助每個學生成為健康、優(yōu)秀的個體。

參考文獻

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