李雪

高中化學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)應(yīng)注重運(yùn)用一定的方法與工具，其中微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)容量少、教學(xué)重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課熱情。本文以微課為載體討論“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)在教學(xué)中的具體落實(shí)策略，以供參考。

一、以微課為載體，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

對物質(zhì)的多樣性產(chǎn)生不同層次的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行合理分類是“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。錄制微課視頻時(shí)應(yīng)為學(xué)生認(rèn)真講解高中階段所學(xué)物質(zhì)的類別以及相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)，尤其注重優(yōu)選經(jīng)典例題，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使其從宏觀上把握要學(xué)習(xí)的物質(zhì)性質(zhì)。

例如，部分含氯物質(zhì)的分類以及對應(yīng)氯元素的化合價(jià)如圖1所示，則以下說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.酸性條件下a分別和d、e反應(yīng)均可得到b

B.c替代b進(jìn)行自來水消毒，是因?yàn)槠涠拘愿?/p>

C.將CaCO3加入到b的水溶液中，可增加d的產(chǎn)量

D.消毒液中含有d，可使用e的固體在實(shí)驗(yàn)室中制取O2

解答該題的關(guān)鍵在于根據(jù)物質(zhì)的分類以及對應(yīng)氯元素化合價(jià)，確定相關(guān)物質(zhì)。課堂上為學(xué)生播放上述內(nèi)容的微課視頻，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)，又能很好的鍛煉學(xué)生的判斷推理能力。認(rèn)真觀察圖中內(nèi)容可推出a、b、c、d、e代表的物質(zhì)分別為：HCl、Cl2、ClO2、HClO、ClO3-，顯然自來水消毒使用ClO2替代Cl2，是因?yàn)槠湫矢?，不產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。選擇B項(xiàng)。

二、以微課為載體，樹立正確觀念

樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念有助于學(xué)生深層次的理解與掌握物質(zhì)的性質(zhì)，并能結(jié)合具體的問題情境做出正確的判斷與推理。錄制微課視頻時(shí)應(yīng)注重給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ξ⒂^世界有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在微課視頻中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，要求學(xué)生能夠從微觀角度分析物質(zhì)的性質(zhì)。

例如，S2Cl2是一種黃紅色液體，分子中各原子最外層均有8個(gè)電子，其和水發(fā)生反應(yīng)生成淡黃色沉淀以及刺激性氣味的氣體，以下說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.S2Cl2的結(jié)構(gòu)式為Cl-S-S-Cl

B.S2Cl2可能使品紅溶液褪色

C.S2Cl2和水反應(yīng)中，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物物質(zhì)的量之比為1：3

D.將氣態(tài)S2Cl2通入到AgNO3溶液中，若產(chǎn)生白色沉淀，則表明S2Cl2氣體中有HCl

課堂上為學(xué)生展示上述內(nèi)容的微課視頻，能很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力。根據(jù)氯原子和硫原子最外層電子數(shù)以及S2Cl2分子中各原子的電子結(jié)構(gòu)，可知，A項(xiàng)正確。題干中刺激性氣體的氣體應(yīng)為SO2，其能使品紅溶液褪色，B項(xiàng)正確。S2Cl2和水反應(yīng)的方程式為為2S2Cl2+2H2O=SO2↑+4HCl+3S↓，可知氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物物質(zhì)的量之比為1：3，C項(xiàng)正確。因S2Cl2和水反應(yīng)的產(chǎn)物中含有HCl，可與AgNO3溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，但并不能說明，S2Cl2中含有HCl，選擇D項(xiàng)。

三、以微課為載體，提高應(yīng)用能力

以微課為載體培養(yǎng)學(xué)生的“微觀辨識(shí)與宏觀探析”素養(yǎng)，在微課內(nèi)容中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生建立微觀與宏觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其為使其掌握分析問題的思路與方法，播放微課視頻時(shí)應(yīng)注重為學(xué)生預(yù)留思考討論的時(shí)間，進(jìn)一步加深其印象，提高其應(yīng)用能力。

例如，將適量銅鎂合金溶于濃硝酸中，產(chǎn)生標(biāo)況下的NO2氣體的體積0.896L，N2O4氣體0.672L，而后向反應(yīng)后的溶液中加入足量NaOH溶液，獲得3.7g的沉淀，則合金中銅、鎂物質(zhì)的量之比為（ ）

A.1：1 B.2：1 C.2：3 D.3：2

微課中展示得失電子守恒在解題中的應(yīng)用，能很好提高學(xué)生從微觀與宏觀相結(jié)合的視角解決問題的意識(shí)與能力。根據(jù)題意描述NO2氣體、N2O4氣體對應(yīng)的物質(zhì)的量分別為0.896L/22.4L/mol=0.04mol，0.672L/22.4L/mol=0.03mol。銅、鎂和硝酸反應(yīng)生成硝酸銅和硝酸鎂，反應(yīng)中失去電子數(shù)和N得到電子數(shù)相等，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為0.04×1+0.03×2=0.1mol，則銅、鎂的物質(zhì)的量之和為0.1mol/2=0.05mol。設(shè)銅、鎂物質(zhì)的量分別為xmol，ymol，則x+y=0.05，98x+58y=3.7，解得x=0.02mol，y=0.03mol，則x：y=2：3，選擇C項(xiàng)。

四、總結(jié)

以微課為載體落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作時(shí)應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，精選相關(guān)的素材，保證微課錄制質(zhì)量。同時(shí)在播放微課視頻時(shí)注重給學(xué)生預(yù)留思考討論時(shí)間，激活高中化學(xué)課堂的同時(shí)，真正的理解與掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)更好的提升。