王峰松

【摘要】美術(shù)教育與心理健康教育在對學生觀察力和注意力，以及心理品質(zhì)的培養(yǎng)等許多方面有著許多共通的地方。本人在實際教學中，利用2020-2021學年度第一學期，在我校五年級開展了運用美術(shù)教學提高學生的注意力的改革實驗工作。本文從改變觀察視點，提高注意廣度，培養(yǎng)整體知覺能力;用認真觀察對象，降低繪畫難度來培養(yǎng)學生的學習興趣，提高注意力入手，試圖用美術(shù)教學方法來提高學生的注意力。在實驗中，筆者根據(jù)現(xiàn)階段學生在美術(shù)課上觀察與專注度的實際情況，有針對性地對學生進行注意廣度和注意專注的訓練，得出了一些自己的經(jīng)驗和方法。本論文就是結(jié)合實驗得到的珍貴的第一手資料以及本人在實驗中的心得和體會，通過分析、匯總撰寫而成的。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);提高;注意力

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意分為有意注意和無意注意。無意注意是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務(wù)，而且需要意志努力。在兒童階段，無意注意占優(yōu)勢主導地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發(fā)展和加強。

注意力對兒童的發(fā)展具有十分重要的意義。它保證兒童能夠及時地集中自己的心理活動，正確地反映客觀事物，使之能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境。兒童注意力自我調(diào)控的能力是極為重要的心理素質(zhì)，對兒童的創(chuàng)造性、判斷力和思維及協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展起關(guān)鍵作用，影響到兒童個性的培養(yǎng)和塑造。這不僅是兒童階段身心健康成長所必需的，而且也是他們成長后生活、工作得以發(fā)展所必需的，對其今后的學習和工作能力起著決定作用。

一、改變觀察視點，提高注意廣度，培養(yǎng)整體知覺能力

注意的廣度，也叫注意的范圍。在同一時間內(nèi)，注意所能把握的對象的數(shù)量。有調(diào)查表明，繪畫比其他事物如聲音、語言等刺激物更能吸引兒童的注意力。繪畫欣賞作為美術(shù)教學的主要內(nèi)容之一，能培養(yǎng)兒童基本的觀察注意能力。同時，也能促進兒童注意力水平的廣度發(fā)展。

在學期開始的時候，我選擇了一幅嶺南美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第九冊中的一幅圖片對五年（3）班進行測試，看一看學生對觀察、注意的廣度到達什么程度。我請同學們用五分鐘的時間欣賞這幅作品，然后用自己的話將它描述出來。結(jié)果如下。（下面有關(guān)學生陳述的文字，存在一些語病，但為尊重學生的原文，我沒有進行修改。）

調(diào)查內(nèi)容：沒有經(jīng)過訓練的注意力廣度情況

描述內(nèi)容：我看見了有一只熊，還有一個小孩，那小孩戴著一個帽子，他和熊在吃西瓜，地上有很多西瓜的種子，小孩的旁邊有一只蝴蝶，還有許多花，熊頭上有一只小甲蟲，西瓜中有湯匙。

通過這些對繪畫的描述，我們看到每一個繪畫元素被完全地割裂出來，沒有任何的聯(lián)系。觀察對象不細致，對作品的細節(jié)一點也沒有關(guān)注到。這些情況反映出視覺的狹窄，注意廣度能力弱。

針對同學們注意力廣度不夠，缺乏對事物細節(jié)注意的問題。我采用“改變觀察視點的方法”， 對學生進行注意事物細節(jié)的鍛煉。如下圖。

上面這幅圖按照正常的視點觀察應(yīng)該是：

先看到小孩，第二看到小熊，第三看到小孩中的西瓜，第四看到小孩面前地上的西瓜。一般的同學注意力最多可以集中到第四步，之后就很難在集中觀察下去。為了讓學生的觀察視點不再受這四步的制約，我們就要打破這種習慣性的觀察方法，讓他們在沒有看到這四個對象的時候，就先看到其它細節(jié)的東西。我讓學生做了一個中空的“取景框” （5CMX5CM），在欣賞作品時，將這個小取景框放在畫面上移動，這樣一個完整的畫面就被割裂成幾個很小的部分，平時不注意的細節(jié)被完全地放大了，再也不會受到四步的影響。這樣做可以提高學生對事物細節(jié)的觀察能力，從而養(yǎng)成細致耐心的好習慣。在觀察的過程中，我引導他們發(fā)現(xiàn)細節(jié)與細節(jié)之間的關(guān)系，對作品中的各個繪畫元素可以加以聯(lián)系和想象，例如在一幅繪畫中對象與對象之間的前后關(guān)系、故事關(guān)系、色彩關(guān)系等。

為了加大學生獲得的視覺信息量，我試著引導他們觀察平時不注意的細節(jié)，讓他們對這些細節(jié)進行重點描述，并將作品中各自單獨的細節(jié)聯(lián)合起來，既要求注重整體，又注重細節(jié)，以發(fā)展其觀察力。在作業(yè)上，我要求學生在一幅作品中不必畫太多事物，而要將一個對象畫得豐富、詳盡。這樣就逼迫他們對一個事物進行細致地觀察，并將這新發(fā)現(xiàn)一一記錄在自己的作品中。在批改美術(shù)作業(yè)的時，我會忽略很多整體的東西，重點看學生對一個事物的細節(jié)刻畫是不是有進步，有進步的就大力表揚。

經(jīng)過一段時間的訓練，我又拿出了這幅作品，測試一下同學們的注意力廣度的發(fā)展水平，情況如下。

調(diào)查內(nèi)容：經(jīng)過訓練的注意力廣度情況

描述內(nèi)容：這幅畫很可愛。一個毛絨絨的黑色小熊和小孩是好朋友，他們在吃西瓜。它看小孩，正跟他笑著說：“這個西瓜真甜，我們一起吃吧！”小孩很可愛，捧著半個西瓜，西瓜紅紅的，好像很甜的樣子。小孩吃的很開心，連嘴都沾著西瓜的種子。小孩帽子很好看，有幾條彎彎的彩帶，地上掉了很多西瓜的種子，這幅畫用了很多黃色和綠色，是黃綠對比，看上去好像秋天的樣子。

我不敢相信這是他們說出來的，是在我沒有任何提示下，看著作品即興講出來的。我們可以明顯看到，學生注意的對象集中，排列得有規(guī)律，可以將畫面組合成為一個互相聯(lián)系的整體。連小孩腳上的一顆瓜子，我都沒有注意到的他們也發(fā)現(xiàn)了。在觀察中小熊、小孩與西瓜之間被關(guān)聯(lián)在一起。帽子上的裝飾花邊和地上掉的瓜子也被發(fā)現(xiàn)出來，學生的注意力廣度得到了顯著的提高。

二、認真觀察對象，降低繪畫難度，培養(yǎng)學生的學習興趣

在美術(shù)課上，我們應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，要正確認識學生上美術(shù)課無法集中注意力的問題。我認為小學生對美術(shù)課還是有相當?shù)呐d趣的，只是由于觀察的方法不正確，對繪畫的難度要求過高，使得學生對美術(shù)課從興趣昂然到逐漸淡漠，直至興趣全失。也可以概括成兩點：一不知道如何細致觀察，二不知道畫什么。

知道了問題的癥結(jié)在哪里，那么我們應(yīng)該怎么做呢？把培養(yǎng)學生的注意力和興趣結(jié)合起來，使他們在“快樂”中獲取知識，我想是解決學生注意力的根本方法。我在教學中，先引導學生開始細致觀察自己所要描繪的對象，從平時大家忽略的細節(jié)入手，多角度、長時間地觀察繪畫對象。然后，在繪畫的過程中，降低繪畫的難度，并不追求相象，而鼓勵個性化，更注重用自己的手將自己的觀察如實地畫下來，這樣學生對繪畫就更有信心了，興趣自然帶動了注意力的集中。

一段時間下來，學生從最初的畫一個A4大小的作品畫了十幾分鐘就不知道該畫什么，到后來畫了二個小時還沒有畫完。注意力，從開始的只能集中十幾分鐘到一個多小時。我想正是由于這種正確的訓練方法，使全班學生的注意力有了長足的進步。畫面的豐富，觀察力的逐步提高，給學生帶來了成功的喜悅。這種成功的嘗試又使他們的自信心得到了一定的提升，在美術(shù)課上，出現(xiàn)“我不會畫”“老師幫我畫的”的機會也越來越少。

參考文獻：

[1]殷炳江.小學生心理健康教育[M].人民教育出版社，2018.

[2]科漢·蓋納.美術(shù)，另一種學習的語言[M].湖南美術(shù)出版社，2016.

[3]如何在教育活動中培養(yǎng)幼兒的注意力.中國少兒藝教網(wǎng)http：//www.art-child.com/.