王桂香，馬福秋，孟怡晨，王茜，吉明波，顏永得

（1. 煙臺(tái)哈爾濱工程大學(xué)研究院，山東 煙臺(tái)；2. 哈爾濱工程大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱）

一 學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)研究生培養(yǎng)的重要性

學(xué)術(shù)競(jìng)賽是提升研究生科研創(chuàng)新能力的平臺(tái)，是研究型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的有效載體。學(xué)術(shù)競(jìng)賽有多種類(lèi)型：國(guó)際性、全國(guó)性、專(zhuān)業(yè)性等。國(guó)際的或高端的學(xué)術(shù)競(jìng)賽期望通過(guò)競(jìng)賽的形式，搭建學(xué)科間交流的平臺(tái)，解決學(xué)科中的核心問(wèn)題。通過(guò)參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，可使研究生的多種能力得到鍛煉：①專(zhuān)業(yè)技能，研究生在本科階段已經(jīng)學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，可將理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。②創(chuàng)新意識(shí)，本科階段的學(xué)習(xí)及本科畢設(shè)環(huán)節(jié)，對(duì)創(chuàng)新能力訓(xùn)練較少，而創(chuàng)新能力是高等教育對(duì)研究生人才培養(yǎng)的必需要求。2020 年，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作作出重要指示，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面具有重要作用。李克強(qiáng)總理指出，深化研究生培養(yǎng)模式改革，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的重中之重，而學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新性的要求也與研究生培養(yǎng)模式相吻合。③團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得科學(xué)研究不能靠個(gè)人或者一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)完成，需要多學(xué)科交叉、多人協(xié)作來(lái)完成。因此，研究生在參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的過(guò)程中需要與指導(dǎo)教師、隊(duì)員溝通，有助于培養(yǎng)其溝通能力。④其他方面，如軟件運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、科技論文寫(xiě)作能力及口頭表達(dá)能力[1]，在學(xué)術(shù)競(jìng)賽的過(guò)程中都能得到較好的提升。

（一） 學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是時(shí)代賦予研究生培養(yǎng)的重大使命

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育工作的重中之重。研究生除了在科研、論文工作中要具備創(chuàng)新性之外，參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽也是提高研究生創(chuàng)新能力的重要方式。中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)2021 年舉辦的主題賽事有“智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”“創(chuàng)‘芯’大賽”“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”“人工智能創(chuàng)新大賽”“未來(lái)飛行器創(chuàng)新大賽”等10 項(xiàng)。其中“杰瑞杯”第八屆中國(guó)研究生能源裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽按照“人才、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，打造“政產(chǎn)學(xué)研用”合作創(chuàng)新平臺(tái)[2]。因此，研究生培養(yǎng)從教育部、學(xué)位辦到研究生院、畢業(yè)要求等方面，都對(duì)創(chuàng)新性提出更高的要求，學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)中的重要任務(wù)之一。

（二） 學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是研究生掌握科技前沿的重要方式

學(xué)術(shù)競(jìng)賽的題目多為行業(yè)內(nèi)存在的技術(shù)難題或者工業(yè)存在的“卡脖子”問(wèn)題，需要研究生較高的科研水平，并且在老師的指導(dǎo)下與小組協(xié)作來(lái)完成?！敖苋鸨敝袊?guó)研究生能源裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的參賽題目均為石油及能源領(lǐng)域的前沿科技問(wèn)題。研究生在完成賽事并取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，就掌握了該領(lǐng)域的科技前沿，并被提出問(wèn)題的單位關(guān)注。2021 年7 月全國(guó)核科學(xué)與技術(shù)博士生論壇在我校召開(kāi)，本次論壇分為五個(gè)分論壇，圍繞核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和重要技術(shù)問(wèn)題，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者如中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)“華龍一號(hào)”總設(shè)計(jì)師，現(xiàn)場(chǎng)與相關(guān)學(xué)科博士研究生進(jìn)行交流研討，這對(duì)于參會(huì)的研究生來(lái)講，是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與掌握核領(lǐng)域科技前沿的重要方式。因此，在某種程度來(lái)講，學(xué)術(shù)競(jìng)賽的創(chuàng)新性不亞于研究生畢業(yè)論文工作的創(chuàng)新。

（三） 學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)研究生發(fā)展質(zhì)量起著重要的作用

參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能較好地提升研究生發(fā)展質(zhì)量，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升研究生綜合素質(zhì)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，西北工業(yè)大學(xué)采用大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘法對(duì)該校8 年上萬(wàn)組研究生創(chuàng)新實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，研究結(jié)果表明，大多數(shù)參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的研究生發(fā)展質(zhì)量較好，表現(xiàn)在世界500 強(qiáng)企業(yè)就業(yè)率、校優(yōu)秀畢業(yè)生和創(chuàng)新能力上[3]。

因此，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽特別是必要的。學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可提升自身的科研水平與科研視野。教師也可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握本領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿與需求，最終提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高研究生發(fā)展質(zhì)量。

二 “產(chǎn)教融合”培養(yǎng)模式下學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

產(chǎn)教融合是高等教育部門(mén)和產(chǎn)業(yè)部門(mén)進(jìn)行的知識(shí)、技術(shù)的整合與交換[4]。國(guó)外研究生教育已進(jìn)行了較多的產(chǎn)教融合實(shí)踐與探索，如德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“基于目標(biāo)合作模式”、英國(guó)的“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)”工讀交替的“三明治”模式等，發(fā)達(dá)國(guó)家高校成熟的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，有力地支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2017 年12 月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能等具有重要意義”。周濤等[5]通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新要素分析，提出科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)投資“四位一體”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)體系，指出政府、高校、企業(yè)是產(chǎn)教融合“四位一體”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)體系的核心要素。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的核心目標(biāo)。學(xué)術(shù)競(jìng)賽是一種通過(guò)競(jìng)賽方式，提升研究生的綜合創(chuàng)新能力，與產(chǎn)教融合的“四位一體”是吻合的。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)術(shù)競(jìng)賽是產(chǎn)教融合的一種方式，如中國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽主辦單位為中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)，企業(yè)提出部分參賽題目并贊助，高校的研究生參賽，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新、教育、人才、產(chǎn)業(yè)的“四位一體”。大賽題目多為的國(guó)家戰(zhàn)略需求的“科研難題”，要求研究生參加。如“萬(wàn)華杯”青年新材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“光谷杯”第三屆中國(guó)研究生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“華為杯”第十八屆中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。產(chǎn)教融合的背景下，高校的學(xué)術(shù)競(jìng)賽應(yīng)有序組織、政策激勵(lì)，并建有創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)術(shù)競(jìng)賽良性發(fā)展。

（一） 組織機(jī)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)是研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽的根本保障

鑒于學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)研究生培養(yǎng)的重要性，各大高校非常重視競(jìng)賽的組織與管理。①設(shè)立學(xué)術(shù)競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)。由研究生院組織設(shè)立學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)各種賽事的信息、組織、管理及賽事舉辦活動(dòng)。校研究生會(huì)、院研究生輔導(dǎo)員均為該組織機(jī)構(gòu)成員。②建立校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽的網(wǎng)站。由工作人員搜集各類(lèi)別競(jìng)賽的信息，發(fā)布到該網(wǎng)站，校內(nèi)師生可瀏覽信息并參與各種賽事。在網(wǎng)站設(shè)置參賽人員聯(lián)系模塊，針對(duì)同一項(xiàng)目，參賽研究生可能是多個(gè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)網(wǎng)站可以將不同研究生聯(lián)系起來(lái)，共同參與同一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。③構(gòu)建“多元協(xié)同”機(jī)制。學(xué)術(shù)競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、院研究生輔導(dǎo)員、研究生、企業(yè)指導(dǎo)教師等共同構(gòu)成多元協(xié)同，研究生是參賽主體，指導(dǎo)教師組是參賽方向的導(dǎo)向與指揮，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與組織賽事，院研究生輔導(dǎo)員起到協(xié)調(diào)參賽團(tuán)體與管理機(jī)構(gòu)的作用。④多學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。一個(gè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽題目涉及到多種學(xué)科的知識(shí)，如能源裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，需要學(xué)生具備能源動(dòng)力專(zhuān)業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)及材料科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，需要多專(zhuān)業(yè)研究生參加。除了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)外，還應(yīng)建立學(xué)科交叉平臺(tái)，使參加競(jìng)賽的研究生得到多專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，從而提升競(jìng)賽作品的水平。

（二） 健全的激勵(lì)政策是研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽的源泉?jiǎng)恿?/h3>

多所大學(xué)已將研究生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，本校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中明確提到參賽可作為必修1 學(xué)分。學(xué)校還規(guī)定，研究生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽并取得較好名次，可作為畢業(yè)的一項(xiàng)成果，與發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利并重。在研究生參評(píng)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽并取得較好成績(jī)可作為加分項(xiàng)。對(duì)于取得競(jìng)賽名次的指導(dǎo)教師，學(xué)校也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在多種激勵(lì)政策帶動(dòng)下，越來(lái)越多的研究生投入到學(xué)術(shù)競(jìng)賽中。高水平的研究生學(xué)術(shù)競(jìng)賽，不僅需要設(shè)計(jì)理論，而且還需實(shí)物展示，實(shí)驗(yàn)花費(fèi)較多，一般在指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)支持下進(jìn)行，教師參與這樣的學(xué)術(shù)競(jìng)賽與實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的完成，目標(biāo)往往是一致的，甚至學(xué)術(shù)競(jìng)賽達(dá)到的適用性更貼近企業(yè)需求，企業(yè)評(píng)審人也會(huì)關(guān)注到該項(xiàng)目成果，為該項(xiàng)目的進(jìn)一步孵化或產(chǎn)業(yè)化提供渠道。因此，學(xué)術(shù)競(jìng)賽作為橋梁將科研團(tuán)隊(duì)的科研成果與企業(yè)需求溝通起來(lái)。

（三） 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽的基地

國(guó)內(nèi)很多大學(xué)已經(jīng)建立了與本校專(zhuān)業(yè)方向相結(jié)合的研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，主要形式有研究生科技創(chuàng)新中心、研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新基地、全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期培訓(xùn)、研究生精品課程、培養(yǎng)模式及課程改革、博士生訪學(xué)等[2]。我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建有學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，分別對(duì)本科生、研究生開(kāi)放，已承辦了電子類(lèi)多項(xiàng)賽事[6]。學(xué)校以多種創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)方式為研究生提供較多的學(xué)術(shù)競(jìng)賽機(jī)會(huì)與支持。在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)術(shù)競(jìng)賽多為企業(yè)資助，企業(yè)提出參賽題目、企業(yè)參與評(píng)審，高校研究生和指導(dǎo)教師共同參與的學(xué)術(shù)競(jìng)賽。

西北工業(yè)大學(xué)搭建了研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)195個(gè)，包括了創(chuàng)新基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)工作站、公共課程實(shí)驗(yàn)、博士生論壇、中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等9 類(lèi)，8 年共有上萬(wàn)組研究生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)[3]。電子科技大學(xué)依托國(guó)際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽，通過(guò)組織競(jìng)賽工作，吸引優(yōu)秀生參加，并采用多樣化的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了較好的競(jìng)賽成績(jī)[7]。因此，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的有序組織與搭建，是研究生取得良好學(xué)術(shù)競(jìng)賽的前提和保障。圖1 為學(xué)術(shù)競(jìng)賽與“產(chǎn)教融合”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的協(xié)同作用機(jī)制。

圖1 學(xué)術(shù)競(jìng)賽與“產(chǎn)教融合”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的協(xié)同作用機(jī)制

（1）基于產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)不同學(xué)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)能力的基本需求，搭建院級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使研究生從入學(xué)階段上理論課開(kāi)始，就能同時(shí)得到實(shí)踐能力的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的理論課開(kāi)設(shè)，建立“理論學(xué)習(xí)+工程實(shí)踐”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的工程實(shí)踐能力，從而在學(xué)術(shù)競(jìng)賽中脫穎而出。

（2）基于產(chǎn)教融合的科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。煙臺(tái)研究院是一個(gè)多學(xué)科融合的研究院，如材料與化工學(xué)科涉及到材料專(zhuān)業(yè)、化工專(zhuān)業(yè)及核化工專(zhuān)業(yè)，有必要建立院級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，讓參加競(jìng)賽的研究生充分利用本院的實(shí)驗(yàn)資源，取得良好的成績(jī)。同時(shí)，院里應(yīng)根據(jù)不同學(xué)術(shù)競(jìng)賽，搭建多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，讓研究生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)能參加高水平學(xué)術(shù)競(jìng)賽，進(jìn)一步提升自身的能力進(jìn)而提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。煙臺(tái)研究院根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同企業(yè)需求建了較多的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上建立校企合作教育創(chuàng)新基地，為研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)[8]。

（3）基于產(chǎn)教融合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)術(shù)競(jìng)賽取得良好的成績(jī)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)工作。在“大工科”背景下，學(xué)術(shù)競(jìng)賽應(yīng)完善教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮校內(nèi)各學(xué)科指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師的雙重作用。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)了解學(xué)術(shù)競(jìng)賽規(guī)則，并定期開(kāi)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。

（4）基于產(chǎn)教融合的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)。煙臺(tái)研究院通過(guò)承辦學(xué)術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校地融合，增進(jìn)校企溝通機(jī)會(huì)，積極組織研究生參加各學(xué)科的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，使得研究生能在不同院校之間開(kāi)展多渠道的學(xué)術(shù)交流和溝通，培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三 結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合背景下，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教育面向未來(lái)新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，探索應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的研究生培養(yǎng)模式。在高校內(nèi)搭建研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是必要的。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，教師可將教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)、科研項(xiàng)目、科技前沿、國(guó)家重大需求、行業(yè)企業(yè)難題與學(xué)術(shù)競(jìng)賽等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。研究生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽特別是國(guó)際前沿的賽事，有助于提升其實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，還應(yīng)研究教學(xué)、科研平臺(tái)對(duì)學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要支撐作用；學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)需求、高校科研項(xiàng)目的關(guān)系，以及項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化；學(xué)術(shù)競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于參賽的研究生就業(yè)率的提升作用等。