張熔，吳玉昌

（貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理系，貴州 遵義 563000）

隨著社會(huì)快速發(fā)展，需要大量高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，進(jìn)而職業(yè)教育備受社會(huì)重視和期待?，F(xiàn)今，教育培養(yǎng)的目標(biāo)是知識(shí)和技能，比知識(shí)技能更重要的是職業(yè)素養(yǎng)。黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，同時(shí)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中也提到，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹趪?guó)家教育改革的號(hào)召和指引下，有了明確的方向，全國(guó)各大職業(yè)院校都投身于教育教學(xué)課程思政工作中。在職業(yè)教育過程中，將思政與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受良好的思想教育，形成正能量的思想，樹立正確的三觀。

1 《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程簡(jiǎn)介

平法，是建筑結(jié)構(gòu)施工圖整體設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用的是平面整體表示方法。通過平法，設(shè)計(jì)人員可以用較少的元素，準(zhǔn)確地表達(dá)豐富的設(shè)計(jì)意圖，它將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重復(fù)性部分做成標(biāo)準(zhǔn)化的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖，將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性部分使用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)表示法進(jìn)行表達(dá)。如今，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖幾乎全部采用平法制圖的方法繪制?！镀椒ㄗR(shí)圖與鋼筋算量》課程有平法制圖規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造、鋼筋算量三個(gè)知識(shí)模塊，學(xué)完本課程后，不僅要具備一定的專業(yè)技能，還要具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。在與建筑相關(guān)的眾多專業(yè)知識(shí)和技能中，建筑、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖能力是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一項(xiàng)必備技能。只有讀懂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖的內(nèi)容，施工人員才能正確施工，保證工程質(zhì)量，造價(jià)人員才能準(zhǔn)確快速地計(jì)算出鋼筋工程量，有效控制建筑工程成本，監(jiān)理人員才能有效監(jiān)督工程質(zhì)量。

2 《平法識(shí)圖與鋼筋算量》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

《平法識(shí)圖與鋼筋算量》是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，具有對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求高，實(shí)踐性強(qiáng)，其教材有較強(qiáng)的時(shí)效性等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，要學(xué)好該門課程，不僅要有扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的空間想象能力和一定的施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教師而言，要上好這門課程并讓學(xué)生學(xué)以致用。首先，要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次，要有與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)方式方法，再次，豐富的施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)來說，需要給教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是各職業(yè)院校一直在努力的方向。

方向雖是非常明確，但就《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程在教學(xué)過程中依然存在一些問題。隨著建筑業(yè)的高速發(fā)展，越來越多的高樓大廈，大多是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。鋼筋工程在土建工程造價(jià)中的比例一般都占到30%～40%左右，甚至更高。競(jìng)爭(zhēng)激烈的建筑市場(chǎng)，在滿足質(zhì)量要求的前提下，實(shí)際的鋼筋用量已成為控制造價(jià)節(jié)約經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主渠道之一，現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋翻樣職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)這樣的建筑高素質(zhì)技能型人才需求越來越大。從教學(xué)內(nèi)容方面來看，本門課程教學(xué)還普遍偏向于建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造應(yīng)用判斷能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)鋼筋加工的鋼筋下料單和鋼筋工程模型制作相對(duì)較薄弱，不能滿足建筑行業(yè)內(nèi)鋼筋翻樣和質(zhì)量監(jiān)督人才需求。從教學(xué)對(duì)象來說，職業(yè)院校的教學(xué)對(duì)象基本上都是高中和中職上來的學(xué)生，這個(gè)群體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力相對(duì)較弱，且缺乏實(shí)際工程的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和一定空間想象力的課程教學(xué)造成一定難度。從教學(xué)方式方法和課程思政方面來講，還存在教學(xué)方式方法較單一，不能很好激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“立德樹人”的根本教育任務(wù)的前提下，須把思想政治教育融入每一個(gè)專業(yè)，每一門學(xué)科，每一堂課，要做到潤(rùn)物細(xì)無聲，就技能型課程還存在一定難度。下面筆者就《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程技能與思政融合的教學(xué)闡述自己的思考。

3 《平法識(shí)圖與鋼筋算量》思政元素的融入

3.1 課程目標(biāo)

《平法識(shí)圖與鋼筋算量》的課程目標(biāo)分三個(gè)層次，第一層次是知識(shí)目標(biāo)：掌握平法制圖規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造和鋼筋算量。第二層次是能力目標(biāo)：識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行施工和鋼筋算量。第三層次是素質(zhì)目標(biāo)：一定的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)等，以及積極向上的思想品德?？傊繕?biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

3.2 思政融入課程的途徑和方法

（1）從教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素和哲學(xué)思想。一方面，可以從具體的知識(shí)點(diǎn)切入，通過知識(shí)點(diǎn)本身的來源、應(yīng)用、發(fā)展等方面進(jìn)行思政與技能的融合。另一方面，還可以從課程內(nèi)容中挖掘其蘊(yùn)含的哲學(xué)思想進(jìn)行育人，比如如何做人、做事、如何尋求方法等。這一融合要做到自然不生硬，教師需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言邏輯之外，還須對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行一定的梳理，以便與之對(duì)應(yīng)。

（2）在教學(xué)案例中滲透正確的價(jià)值觀。用大家熟知的成功和失敗的建筑工程案例作為教學(xué)素材，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。取得較大成就的工程案例作為建筑人的榜樣和今后努力的方向，造成嚴(yán)重后果的失敗建筑工程案例作為建筑人的教訓(xùn)，要不忘初心，砥礪前行。

（3）從教學(xué)過程中挖掘思政元素。在教學(xué)過程中有大量的思政元素可以挖掘，比如采用分組完成任務(wù)的教學(xué)方法時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。又比如，有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出或者存在違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，建立獎(jiǎng)懲分明的原則。

3.3 《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)與思政融入的對(duì)應(yīng)關(guān)系

《平法識(shí)圖與鋼筋算量》本課程實(shí)用性非常強(qiáng)，按64課時(shí)設(shè)計(jì)，其中理論部分和實(shí)訓(xùn)部分各占總課時(shí)的1/2，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生厭倦傳統(tǒng)教育模式偏愛實(shí)操的特點(diǎn)，理論部分采取自學(xué)、答疑等多元化教學(xué)方式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)部分分組以項(xiàng)目教學(xué)法子任務(wù)圍繞總?cè)蝿?wù)進(jìn)行。下面以某三層別墅結(jié)構(gòu)施工圖的鋼筋工程為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，具體課程設(shè)計(jì)及其部分知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1

3.4 教學(xué)成效

通過這樣的多元化教學(xué)，加上大量的思想政治教育融入，使得學(xué)生更加愛國(guó)，更加有自己明確的目標(biāo)和方向，成為國(guó)之棟梁，一定程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)毅力和自學(xué)能力也得到一定的提升。在實(shí)訓(xùn)過程中，理論知識(shí)得以及時(shí)用到實(shí)處，學(xué)生的技能得到實(shí)踐培養(yǎng)，同時(shí)團(tuán)體意識(shí)、協(xié)作能力、解決問題的能力等潛移默化中得到加強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)成果讓學(xué)生有較強(qiáng)的獲得感，也擁有了學(xué)習(xí)自信。由此，學(xué)生的整體期末考試成績(jī)，相比2021年前本門課程的及格率提升15%。通過大量思政元素與專業(yè)技能知識(shí)融合，學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，積極向上的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。這正符合社會(huì)高質(zhì)量技能型人才需求。

4 結(jié)語(yǔ)

思政教育與專業(yè)教育的有效銜接可以更好地保障思想政治教育的可持續(xù)性發(fā)展，在對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，可以極大地激發(fā)師生的求知欲和探索欲。某種程度上，思想政治教育和技能培養(yǎng)是一個(gè)相互成全、共同進(jìn)步的關(guān)系。思想道德修養(yǎng)得到提升的同時(shí)，學(xué)生會(huì)有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力，自我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)自信，良好的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果又會(huì)反過來激發(fā)學(xué)生的潛能和優(yōu)良的思想品質(zhì)。職業(yè)教育的教師從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)課程思政，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。