梁 冬

(廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輕工與材料學(xué)院，廣東 佛山 528041)

課程思政是指以構(gòu)建全過程育人、全方位育人、全課程育人格局的形式將課程內(nèi)容與我國社會主義價值觀等思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為國民教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到專業(yè)課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[1]?！斗治龌瘜W(xué)及實(shí)驗》課程是面向農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、能源動力與材料、輕工紡織、食品藥品與糧食等輕化工類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、規(guī)范的實(shí)驗操作技能，使學(xué)生具備觀察問題、分析問題和解決問題的遷移能力，達(dá)到高職工藝設(shè)計及分析檢驗高技能技術(shù)人員的基本素質(zhì)要求，同時為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)中融入課程思政的元素對培養(yǎng)既具有技術(shù)技能,同時又有社會主義價值觀的新時代產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員具有重要的意義,因而在《分析化學(xué)及實(shí)驗》教學(xué)中進(jìn)行了探索與實(shí)踐[2]。

1 《分析化學(xué)及實(shí)驗》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 輕化工類高職學(xué)生的現(xiàn)狀

由于高職招生類型的拓展，高職學(xué)生生源多元化，有來自3+證書、學(xué)業(yè)水平、自主招生、普通高考等多渠道的生源。學(xué)生原有知識水平參差不齊、接受新知識的能力存在較大差異、學(xué)習(xí)積極主動性不高,普遍具有厭理論、怵原理，愛操作、喜合作的特點(diǎn)。同時高職院校學(xué)生已經(jīng)形成了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識對教師課堂講解的依賴程度大，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在課堂上引入課程思政,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為必要[3]。

1.2 輕化工類專業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

在新的歷史條件下,國際國內(nèi)形勢的變化,文化的多元融合,給教師帶來價值觀及育人理念的改變。輕化工類教師大多具有扎實(shí)的理論功底,熟練的實(shí)驗操作技能,對課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)能夠很好的達(dá)成。教師一般也接受過馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育,但對在新形勢下學(xué)生的思想政治教育關(guān)注不足,育德意識欠缺,育德能力不足，對學(xué)生的價值引領(lǐng)不能正確對待,不能在《分析化學(xué)及實(shí)驗》教學(xué)實(shí)踐有效開展課程思政,融入度不夠,素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成不理想[4]。

2 課程中融入思政元素的探索與實(shí)施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

將“工匠精神”內(nèi)涵“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”有機(jī)融入教學(xué)中，教學(xué)過程中“理、實(shí)、虛”結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計中，將分析操作步驟與專業(yè)工藝流程對應(yīng)，使學(xué)生從“小儀器”中認(rèn)識“大設(shè)備”，從“小流程”中了解“大工藝”，建立實(shí)驗室安全和清潔生產(chǎn)意識，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神、用戶至上的服務(wù)精神。為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[5]。

2.2 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《化學(xué)檢驗工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《分析化學(xué)及實(shí)驗》的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)輕化工類行業(yè)和企業(yè)化學(xué)檢測崗位的需求及規(guī)范及學(xué)情分析重新擬定教學(xué)目標(biāo),增加了思政目標(biāo)的要求,具體如表1所示。

表1 《分析化學(xué)及實(shí)驗》教學(xué)目標(biāo)

2.3 課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合

將思政教育元素融入《分析化學(xué)及實(shí)驗》教學(xué)設(shè)計中，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮教書育人功能。表2為《分析化學(xué)及實(shí)驗》中部分內(nèi)容與思政教育元素舉例。

表2 教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合表

續(xù)表2

2.4 教學(xué)成效

將思政元素融入課堂教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中對實(shí)驗分析數(shù)據(jù)必須做到邊做邊記，實(shí)事求是，不充許篡改數(shù)據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成了誠實(shí)守信的良好習(xí)慣；在天平稱量的減量法操作中，建立起量的概念，使學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；滴定管的操作中培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神；綜合實(shí)驗訓(xùn)練中建立“6S”管理意識，培養(yǎng)學(xué)生“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全“的“6S”管理意識，讓習(xí)慣成為標(biāo)準(zhǔn),讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。

專業(yè)教師為了將思政元素融入的教學(xué)中，除了提升自身的專業(yè)水平，還需經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外的政治動向，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容具備時效性和親和力。不僅提高了自身的政治敏感度和思想政治覺悟，有能力在課堂中實(shí)施“課程思政”，把知識傳授、價值引導(dǎo)和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，塑造學(xué)生良好的品格。同時還提升了自身的思想政治素質(zhì)，確立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

3 結(jié) 語

《分析化學(xué)及實(shí)驗》課程是輕化工類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，將工匠精神、環(huán)保理念、創(chuàng)新創(chuàng)造、文化傳承等思政元素融入到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、積極樂觀的人生態(tài)度,提升學(xué)生化學(xué)分析與檢驗的能力，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)立德育人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。