文/陳益民

每天傍晚吃完晚飯，6：30 左右，我一般會(huì)出去散步，也趁此機(jī)會(huì)梳理一下白天的工作，想想對(duì)孩子的教育和安排，又或者什么都不想，只是走路，這實(shí)在是一件身心愉悅的事情。而在此時(shí)，女兒也很開(kāi)心，她有一段不被媽媽監(jiān)督的時(shí)光，可以放手做自己喜歡的事情。

偶爾，我會(huì)因?yàn)槟承┦虑榈R了，晚飯后沒(méi)有馬上出門(mén)，此時(shí)，女兒就會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)闳ド⒉桨?！?/p>

“哈哈，我去散步，你比我還上心呀！”

“媽媽?zhuān)邘追昼?？?/p>

“20 分鐘吧！”

“20 分鐘太短了，40 分鐘好嗎？”

我心里明白，40 分鐘大約是小學(xué)五年級(jí)的女兒完成《班級(jí)周報(bào)》（學(xué)生們自發(fā)組織的小刊物）約稿的時(shí)間。在這寶貴的40 分鐘內(nèi)，女兒可以不做學(xué)?！奥?lián)系本”上布置的家庭作業(yè)，可以不用做口算、不讀課文、不背英語(yǔ)單詞，從而實(shí)現(xiàn)心中的小創(chuàng)意。

據(jù)我的觀察，她的小創(chuàng)意包括：給學(xué)校《班級(jí)周報(bào)》設(shè)計(jì)封面、配插圖、設(shè)計(jì)班級(jí)周報(bào)幣、為班級(jí)周報(bào)幣制作對(duì)應(yīng)的兌現(xiàn)禮物等。在沒(méi)創(chuàng)辦《班級(jí)周報(bào)》之前，她最主要的“工作”是畫(huà)自己喜歡的漫畫(huà)，偶爾也會(huì)趁這個(gè)時(shí)間改變一下房間的布置格局，當(dāng)然也可能只是發(fā)發(fā)呆，或在床上躺躺。

如果我在家，我們的交流場(chǎng)景往往是這樣的。

“元元，聯(lián)系本上有讀課文20 分鐘，你趕快來(lái)讀一下?！?/p>

“元元，這周可能要英語(yǔ)大聽(tīng)寫(xiě)呢，你準(zhǔn)備好了嗎？”

“元元，放學(xué)后跳繩了嗎？”

我從事教育相關(guān)工作，知道要給孩子留白，要給她獨(dú)處的時(shí)間，不要過(guò)度介入孩子的閑暇時(shí)間，不要給孩子做過(guò)多的安排……我也知道，人在獨(dú)處的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行內(nèi)在的整合，思考自己與父母、與朋友、與世界的關(guān)系，這樣才能真正建立起內(nèi)在的獨(dú)立世界。獨(dú)自一個(gè)人時(shí)，是孩子在時(shí)空中的一種放松，也是孩子內(nèi)心自由的時(shí)刻，從某種意義上說(shuō)，獨(dú)處就像玩耍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不可或缺。

然而，我在家中時(shí)就會(huì)不自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起我的教育職責(zé)，仿佛少說(shuō)一句，就會(huì)讓孩子在學(xué)業(yè)上后退一步。

當(dāng)我在家時(shí)，即使是在看書(shū)或工作時(shí)，思路也會(huì)不自覺(jué)地轉(zhuǎn)到孩子的作業(yè)上來(lái)，想著孩子當(dāng)天的功課是否認(rèn)真完成，想著興趣班的練習(xí)是否到位。然而，我出去散步的這段時(shí)間，給了我們母女彼此獨(dú)立的空間，我們可以完全互不干擾。女兒做著自己想做的事情，不會(huì)聽(tīng)到“元元，過(guò)來(lái)一下……”；不會(huì)被偶然推門(mén)而入的媽媽嚇一跳。而我也不用考慮女兒的學(xué)業(yè)、想著她的作業(yè)，可以為自己的工作和興趣愛(ài)好開(kāi)辟一個(gè)小小的窗口。

媽媽們，出去走走吧！去強(qiáng)健自己的身體，去放松自己的情緒，給自己留一段獨(dú)處、不被打擾的時(shí)間。孩子會(huì)更加尊重媽媽?zhuān)矔?huì)更加獨(dú)立。而這種尊重和獨(dú)立也能遷移到孩子與同伴、老師的相處中，為其人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展塑形鑄基。