編/本刊編輯部

親愛的家長朋友們，由于疫情影響，很多孩子居家學習，您和孩子相處得如何呢？我發(fā)現近期網上咨詢的除了學生，還有一部分家長朋友，而無論是學生還是家長，都會提到這段時間親子溝通的問題。所以咱們就來聊聊疫情期間的家庭親子溝通問題。

目前居家學習生活中父母和孩子沖突的焦點，主要是在學習上和生活習慣上。從出發(fā)點看，家長總是愛孩子、為孩子好的，但孩子卻不一定能理解、接受。對此，很多家長朋友反饋：“我想和孩子好好說、好好聊，可是孩子壓根不理我?！蹦敲?，疫情居家期間，家長如何才能與孩子相處有道呢？

孩子為什么不愿意和家長溝通？

。相關調查研究顯示：現在的孩子因為飲食條件好，可能9 歲就進入了“身體快速發(fā)育期”，孩子的身體會快速朝著“成人化”去發(fā)展。但矛盾的是，孩子的大腦還沒能這么快適應這種身體的成熟。簡而言之，青春期的孩子就是逐漸成熟的身體頂著一個“不成熟的腦袋”。于是，他們常常用憤怒來回擊、處處反對父母，令父母們頭疼不已。

。當孩子不愿再和父母溝通時，一定是很久之前就開始積攢情緒了，當孩子意識到“我說的話不重要”，失望多了，自然不愿再開口了。孩子為什么不愿意和父母溝通呢？家長朋友可以從孩子們的視角看看是不是這些地方出了問題。

理由1：對我提各種要求，自己卻都做不到

“為什么有些事情連爸爸媽媽自己都做不到，卻總是要求我一定要做到，我們看到父母犯的錯，給他們指出來，還會被誤解為頂嘴，他們總會吼我，覺得這就是在教育。在他們眼里，好孩子似乎就是要什么都聽父母的。”

“我根本沒法跟爸爸媽媽溝通，他們就像聽不懂我的話一樣，對于我的意見熟視無睹，總覺得我還小，認為說出來的話很荒謬、都是借口、都是無理取鬧，他們還喜歡獨斷專權，很多時候不征求我的意見，也從來不聽我的解釋。”

理由3：跟我“聊天”，話題只有“學習”

“爸爸媽媽除了給我買衣服穿、買吃的之外，話題永遠都是學習，沒完沒了地問我最近學習怎么樣，這讓我很煩躁。”

理由4：不關心我內心的想法

“爸爸媽媽為什么就是不明白我到底需要什么，為什么他們就喜歡把自己的思想強加給我？我為什么要順著他們規(guī)劃好的路線走下去？”

理由5：用冷冰冰的大道理代替心貼心的交流

對照組ALT(36.54±11.24)U/L、AST(62.54±12.12)U/L、TBIL(30.24±12.27)umol/L,實驗組ALT(30.64±10.65)U/L、AST(58.48±13.14)U/L、TBIL(20.64±12.16)umol/L(p<0.05),見表1。

“每次我鼓起勇氣跟爸爸媽媽說自己內心真實的想法，他們聽完總是會講一大堆道理，擺出大人的姿態(tài)，居高臨下地把自己的思想強加給我。除非我贊同了他們的觀點，才會不再說下去，否則會一直說不停。根本沒有平等的交流，我怎么可能真實地表達自己？”

理由6：用發(fā)火代替平心靜氣地教育

“那天剛開完家長會，爸爸回家劈頭蓋臉狠狠地批評了我。其實，我每次考得不好或者在學校里犯了錯誤，我都已經意識到自己做得不對了，如果爸爸媽媽可以心平氣和地跟我溝通，我一定會改的?！?/p>

理由7：似乎只有大人的事才最重要

“爸爸媽媽似乎對于我的事情不以為然，好像他們只關心自己的工作，只關心自己的事情，我們的事情在他們眼里都不值得一提。所以我的煩惱、我的顧慮也沒必要跟他們說，說了他們也不會重視我、安慰我，反而會責罵我、嘲笑我?！?/p>

應該如何與孩子溝通？

。減少不必要的嘮叨。在孩子叛逆時，一定要減少“嘮叨”，有時適當讓孩子“撞南墻”可能比一萬句叮囑更有效。

。當孩子開始對你不尊重的時候，你要反省，自己是否出現過對孩子不尊重的行為，其次是否對孩子愛得沒有節(jié)制。

。孩子也已經長大了，需要有一個獨立的心理空間，此時對待他要像對朋友那樣尊重：親密而有界限。

。不要輕易否定或輕視孩子的興趣愛好，如果可以，盡可能與他培養(yǎng)共同的興趣。

?？浜⒆硬荒苤皇且詫W習成績作為評判。要關注到孩子的多方面優(yōu)點，及時給予贊美。

。孩子已經逐漸長大，培養(yǎng)他的責任感就更為重要。

所以一定要讓他參與家庭的事務，小到幫做家務，大到討論家庭大事。

。我們要讓孩子有朋友，但也要杜絕孩子不健康的友情。

。不要把自己的意志強加給孩子。很多家長勞心勞力的結果卻往往是不被理解，甚至還要被埋怨。

自以為是地替孩子考慮，實質上是一種對孩子選擇權利的剝奪。

家長的生活經驗豐富，他們對孩子的“安排”很多時候確實是捷徑，可這種未經孩子認可的捷徑恰恰不是孩子們需要的。家長一定要記住：“要尊重孩子的意見，要交流不要專制，要溝通不要獨裁?！?/p>

。這是最能夠體現平等原則的溝通手段。

其實很多家長與孩子“交朋友、平等對話”的目的，仍然是要教訓孩子，仍然是要把自己的世界觀、人生觀等復制、粘貼到孩子的腦海里。

但是，孩子應該有形成自己獨有價值觀的機會。家長與孩子交朋友，首要目的不是去影響、教育，而是要理解、傾聽。

。賞識教育考驗的不僅僅是孩子，更是家長自身。孩子能否做出值得賞識的事，需要家長以正確的價值觀加以引導；同時孩子正確的行為能否第一時間得到最及時的賞識，更需要家長的發(fā)現和肯定。想讓孩子聽大人的話，就別把溝通變成“這個問題不需要討論，都聽我的”這種模式，而是把溝通的方式，從灌輸改為傾聽，去聽聽并理解孩子的想法。