歐林英

摘要：隨著當前新課改的出現(xiàn)，它要求老師在進行教學過程中，一定要注重學生綜合素質的體現(xiàn)，而要求初中數(shù)學教學方法進行相應的改革和創(chuàng)新，是因為它能夠更好的調動學生學習的興趣以及積極性，使學生能夠在數(shù)學學習過程中開闊思路。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學方法;新課改

注重初中教學模式的改革，是為了更好地培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，使他們在學習過程中不是為了學習而學習，能夠使所學用到實際生活中滿足當前社會所提出的要求。初中數(shù)學教材逐漸難度變高，這時就需要老師在進行教學過程中靈活多樣，這樣才可以使學生在接受新知識學習時更為的簡單。

1目前我國初中數(shù)學教學改革存在的問題

1.1教學方式落后，學生主體地位被無視

在當前我們可以發(fā)現(xiàn)，許多老師在進行教學過程中，依然是利用粉筆加黑板的教學模式。然而，老師在講臺上聲情并茂的講解課本上的內容，但是學生在記筆記的時候抓不住老師所講的重點，以至于整堂課下來，一些基礎交叉的學生跟不上老師的節(jié)奏和步伐，許多筆記記得凌亂，在課下學生自己都不知道自己記得是什么內容。老師在課堂上完全按照自己的步伐進行講解，不提問學生，從而不了解學生在聽的過程中存在著哪些問題。學生在記筆記的時候盲目記筆記，也沒有時間去思考一些問題，所以在整個教學過程中，學生的主體地位被忽視，無法激發(fā)他們的學習激情以及學習動力。在進行教學時，老師不能一味的強調成績，而是應該了解學生在做題過程中所遇到的問題，其實數(shù)學的學習非常靈活多變，一道題能夠有多種數(shù)學思想去進行解決，所以在進行教學過程中，老師不能夠只是固定的給學生講解一種解題的思路，不然學生遇到怎樣的題，只能按照一種解題模式去進行解題。然而，學生在這樣的學習環(huán)境下，缺乏相應的思考以及思維能力的培養(yǎng)。

1.2教學課堂缺乏探索性

當前每一節(jié)課大概都是40分鐘左右，而老師講解的時間大概在30分鐘，其中十分鐘是用來提問學生。所以，在數(shù)學知識講解過程中，整個課堂氛圍較為沉悶，使得學生在學習的過程中如果他們聽不懂，他們就會走神發(fā)呆，過于沉悶的課堂不利于調動學生的積極性，也難以去發(fā)散他們的思維。在課下也很少有學生去主動的與老師進行一對一的學習，所以數(shù)學課堂缺乏創(chuàng)新，是不能夠激發(fā)學生學習的熱情，這也就使得許多基礎較差的學生，他們的數(shù)學成績難以提上去，時間長久后，所學的數(shù)學知識點會越來越難，從而喪失他們的學習信心。

1.3應試教育限制了學生的思維習慣

我國應試教育的存在已經有了幾千年的歷史，所以在進行學習時，無論是老師還是學生，都難以改變應試教育所帶來的影響，但是在數(shù)學解題過程中，學生一般都是按照教材的思路和知識點的內容進行解題，甚至有些學生無論做任何題型都是進行簡單的套用，記住一種方法，把這種方法利用在所有題型中，但是一旦遇到新型的題，或者是沒有見過的，他們就會感覺非常難，只有在老師講解完之后，他們才會有所了解，但是遇到下一次新題依然是迷茫。那學生在整個學習過程中都處于被動，應試教學也限制了許多學生的思維。

2教師與學生的角色變化對教學改革和創(chuàng)新的影響

2.1教師教學行為逐漸轉變

初中數(shù)學教學過程中需要老師能夠改變過去傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，對于新課改的內容所提出的要求進行細致的理解。老師在進行教材內容備課時，一定要加大多種模式的創(chuàng)新，加強與學生之間的互動，利用理論與實踐之間的結合來進行相應的教學，從而加深學生對于知識的理解，在這個過程中也可以發(fā)散學生的思維以及創(chuàng)新能力。

2.2微課教學，促進數(shù)學教學效率的提升

新課改要求老師在進行教學過程中，一定要求學生多動腦，多思考，勤動手。而動手實踐和合作的探索是當前數(shù)學學習非常重要的方式，初中學生他們對于許多事物都充滿了好奇心，所以老師利用學生的好奇心，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。比如在講解一元二次方程時，有許多種方法來求出x或者是未知數(shù)的，老師可以先教學生一種方法，然后再讓學生去進行思考，怎樣還能求出未知數(shù)的具體數(shù)。對學生來講，動手實踐能力也非常的重要，所以老師在進行教學時，也可以讓學生動手去做。例如，在學習圖形這一節(jié)課時，老師可以讓學生動手剪一個圓柱體，學生在剪的過程中能夠知道圓柱體它是長方形，順時針旋轉而成的圓柱，圓錐則是三角形旋轉所形成的。因此，在幾個復雜的圖形拼接在一起時，學生能夠知道那些柱體都是由怎樣的圖形旋轉而來。數(shù)學的學習需要學生多動腦筋思考以及發(fā)揮相應的思維能力和想象力，圖形的學習就需要學生在腦海里形成相應的空間立體圖形，然后逐漸的去破解每一個立體圖形之前的原型，學生只有多想才能夠深入到數(shù)學的學習中，而且這樣的學習也更加的有效果。老師注重學生合作模式的學習，是因為每一個學生，他們對于數(shù)學的掌握程度都各不相同。所以，通過小組合作，能夠快速的解決所遇到的問題，而且還可以了解其他學生對于該問題的看法以及見解。同時，也能夠讓學生認識到合作的重要性，在今后的學習以及生活中，能夠重視合作。

2.3利用思維導圖，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

老師利用思維導圖，能夠讓學生在腦海中形成一個比較清晰的結構圖，而且思維導圖的建立，需要文字和圖形進行相應的連接，這樣能夠將各知識點之間的關系進行串聯(lián)，學生在學習時會更為容易簡單。學生的邏輯思維能力強，就會使得學生的數(shù)學成績好，所以在進行學習時，老師一定要讓學生繪制相應的思維導圖，每一個學生的思維導圖都各不相同，但是他們能夠通過自己的方式去建立相應的思維導圖，而這樣的學習模式也更為便捷，可以發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。老師在建立思維導圖時，一定要存在著一些神秘性，不能夠把完整的思維導圖全部展現(xiàn)出來，不然就使得一部分學生不愿意去動腦。

3結束語

綜上所述，我們能夠了解到在初中數(shù)學教學過程中，老師一定要利用好各種教學工具，從而提高教學的效率。同時老師還要改變過去傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，更好地調動學生學習的興趣以及積極性。思維導圖的建立，使得學生在學習時思路更加清晰，學習效果更好。

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