張玲

小學(xué)生活潑開朗，對新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，將柳編技藝引入美術(shù)教學(xué)中可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能向小學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入柳編技藝，對提升教學(xué)質(zhì)量，傳承傳統(tǒng)文化具有重要作用。

一、小學(xué)美術(shù)課堂引入傳統(tǒng)藝術(shù)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)文化之所以能夠歷經(jīng)千年流傳至今，主要是由于一代又一代人的傳承。小學(xué)生作為國家的未來，承擔(dān)著傳承文化、發(fā)展國家的重任。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。我國的古代繪畫藝術(shù)歷史悠久、傳承廣遠(yuǎn)，不論從繪畫的藝術(shù)形式還是從內(nèi)容上，都給我們提供了很好的借鑒，其展現(xiàn)出不同歷史時(shí)期的人文精神、審美風(fēng)格、文化內(nèi)涵和藝術(shù)成就，給我們后人留下了深刻的印象，促進(jìn)了我們對古典文化藝術(shù)的理解與傳承。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同鑒賞古典繪畫藝術(shù)作品，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史藝術(shù)中的強(qiáng)大生命力，同時(shí)也了解到繪畫作品中的一些繪畫知識(shí)與技巧。在具體的教育實(shí)施中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技法，還要讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的歷史與文化背景，只有讓他們深刻了解歷史，才能使其領(lǐng)悟到作品中蘊(yùn)含的豐富思想和強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)文化是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是古代人民對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化與藝術(shù)知識(shí)。因此，將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)中，可以給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，單純依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引入課外知識(shí)，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，不能只將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、阜南縣柳編技藝引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對策

分析

（一）講述柳編技藝故事，傳承柳編文化

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。阜南縣柳編技藝作為傳統(tǒng)文化的一種，其中蘊(yùn)含很多有教育意義的故事，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的教育價(jià)值。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述與柳編技藝相關(guān)的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解柳編文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)柳編技藝的意識(shí)。如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述柳編技藝的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解柳編技藝迄今已經(jīng)有500多年的歷史，明末清初時(shí)期，柳編技藝達(dá)到高潮，清朝初期因柳編編織技術(shù)精巧，產(chǎn)品樣式考究大方，結(jié)實(shí)耐用，銷往蘇、浙等大商埠，直到改革開放以后又將柳編作品推向全世界，獲得世界的認(rèn)可。講述到這里的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生：“只要產(chǎn)品的品質(zhì)好，無論多么普通的產(chǎn)品都能有很好的銷量，做人也是如此，只要有良好的品行，無論做著怎樣的工作都能得到人們的尊敬與認(rèn)可，所以一定要做一個(gè)有素質(zhì)、有品行的人。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)受到教育，從而為良好素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）引入柳編視頻圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍美術(shù)教學(xué)氛圍，教師在美術(shù)課堂引入柳編技藝的過程中可以將編織教學(xué)水平帶到課堂中展示給學(xué)生，通過視頻，學(xué)生既可以看到柳編的編織過程，還能學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。如愛奇藝網(wǎng)站上有一段名為《柳韻》的紀(jì)錄片，視頻時(shí)長11分鐘，雖然介紹的是臨沂柳編，但其中講述了柳編的歷史，并介紹了柳編的編織過程，講述了柳編文化，對學(xué)生有一定的教育意義。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示各種柳編成品，讓學(xué)生看到柳編的神奇之處。在網(wǎng)絡(luò)中有很多與柳編相關(guān)的圖片，其中最引人注目的便是龍虎尊柳編工藝品和十二生肖柳編工藝品，十分形象生動(dòng)，也正因如此，阜南柳編技藝得以名聲遠(yuǎn)播。學(xué)生在看到這些柳編工藝品以后，他們也會(huì)對柳編產(chǎn)生興趣，教師可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓他們以小組為單位搜集與柳編相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生在搜集與整理資料的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，與其他學(xué)科存在本質(zhì)的不同，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和邏輯思維起到了很重要的作用。阜南柳編技藝是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還能對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)柳編技藝傳承人。阜南柳編具有極高的藝術(shù)價(jià)值，與之相關(guān)的很多故事也具有一定的教育意義，這與現(xiàn)代小學(xué)教育存在一定的契合之處。這就需要小學(xué)美術(shù)教師正確認(rèn)識(shí)阜南柳編技藝價(jià)值以及其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，將其引入教育教學(xué)中，對學(xué)生開展綜合教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。