紅色資源蘊(yùn)含著理想信念教育、黨風(fēng)教育、黨紀(jì)教育等內(nèi)容，是教育黨員干部延續(xù)紅色基因的重要途徑。本文以福建省漳平市紅色資源在黨性教育活動中的具體應(yīng)用情況為考察對象，分析其黨員干部黨性教育的具體方式、存在問題，并提出針對性強(qiáng)的策略，對于全國其他地區(qū)解決類似問題具有普適性參考價值。

紅色資源指的是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革過程中，在馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中，形成的紅色文化、紅色精神及重要的歷史遺跡、紀(jì)念館等物質(zhì)載體的總和，是對黨的歷史和革命精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。[1]黨員干部的紅色基因是黨員發(fā)展的核心力量，而紅色資源是加強(qiáng)黨員干部黨性教育的有效載體和獨特資源，在提供堅強(qiáng)的精神支柱和深厚的精神滋養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今，我們處在百年未有之大變局時期，黨面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的黨性教育內(nèi)容進(jìn)而開展黨性教育，切實提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，是目前黨員教育中的重要問題。

紅色資源中的黨性教育內(nèi)容

黨性是一個政黨政治性的集中體現(xiàn)，對政黨成員進(jìn)行黨性教育是政黨保持自身政治性的重要途徑。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵2]紅色資源承載著紅色基因，黨性教育內(nèi)容豐富，是教育黨員干部延續(xù)紅色基因的重要途徑。

1、紅色資源蘊(yùn)含著理想信念教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！盵3]理想信念是共產(chǎn)黨人最重要的黨性，是共產(chǎn)黨人得以生存和維系的基石，也成為黨性教育的核心和根本。自上海石門庫和嘉興南湖紅船始，中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想始終是馬克思主義，馬克思主義信仰成為共產(chǎn)黨人矢志不渝的選擇。習(xí)近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！盵3]深刻揭示了加強(qiáng)理想信念教育是新形勢下一項極其重要的工作。歷史和現(xiàn)實表明，如果沒有堅定的理想信念，精神信仰垮了，不論是政黨還是民族，都會失去奮斗的目標(biāo)和凝聚力，如同一盤散沙，更甚者喪失執(zhí)政黨地位，最終亡黨亡國。當(dāng)今社會，部分黨員和干部出現(xiàn)各種問題，說到底還是因為信念滑坡、信仰迷茫，問題倒逼說明加強(qiáng)黨員干部的理想信念教育仍是當(dāng)前的重要任務(wù)。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗史的見證，承載著共產(chǎn)黨人最寶貴的精神財富，具有很強(qiáng)的政治教育、思想教育功能。[4]在黨性教育中，運用好紅色資源，不斷地從中汲取信仰的力量，對黨員干部堅定理想信念、賡續(xù)紅色血脈是十分有益的。

2、紅色資源蘊(yùn)含著黨風(fēng)教育內(nèi)容

黨風(fēng)是一個黨的組織及其黨員的黨性在行動中的表現(xiàn)，能夠比較穩(wěn)定地反映出黨的品格和特征，是具有鮮明黨性特征的一種整體精神風(fēng)貌，是一個政黨的性質(zhì)和宗旨的外在體現(xiàn)。黨風(fēng)主要有思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、政治作風(fēng)、生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)等表現(xiàn)形態(tài)，外界往往是通過一個政黨黨員的黨風(fēng)來評判和認(rèn)知一個政黨。故而，黨風(fēng)建設(shè)一貫是中國共產(chǎn)黨重要的建設(shè)領(lǐng)域。黨在長期領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革過程中，相應(yīng)地形成了馬克思主義的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，這是我們黨顯著區(qū)別于其他政黨，更加贏得民心，不斷壯大發(fā)展，走向新的勝利的重要基礎(chǔ)。紅色資源可以說是馬克思主義優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。這些得到群眾真心認(rèn)可、經(jīng)受住歷史考驗的諸如實事求是、理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評、全心全意為人民服務(wù)等光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，都能從相應(yīng)的紅色資源中得到學(xué)習(xí)和教育。在黨員干部的發(fā)展中，不可避免會遇到一些不良誘惑，因此，在黨員干部開展黨性教育過程中將紅色資源融入進(jìn)來，可以讓他們更加直觀地感悟黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，樹立正確的權(quán)力觀、價值觀、人生觀，堅定嚴(yán)格約束自己的操守和行為，自覺凈化工作圈、生活圈、社交圈，發(fā)揮干部的先進(jìn)性。

3、紅色資源蘊(yùn)含著黨紀(jì)教育內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨是靠革命理想、鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨。嚴(yán)明黨的紀(jì)律一向是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，能保障黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和戰(zhàn)無不勝的重要法寶，是推動黨和國家事業(yè)發(fā)展的重要保障。紀(jì)律修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的底線要求，共產(chǎn)黨人堅如磐石、絲毫不被撼動的紀(jì)律修養(yǎng)，正是靠無數(shù)的革命先烈用各種各樣的革命活動和自己的寶貴生命累積的精神財富。紅色資源演繹著嚴(yán)守黨的紀(jì)律的豐富內(nèi)涵。嚴(yán)守黨的紀(jì)律包括政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、組織紀(jì)律、生活紀(jì)律，群眾紀(jì)律、廉潔紀(jì)律是黨性教育的重點，無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血鑄就的紅色資源正是折射和映襯著以上的黨紀(jì)教育內(nèi)容。[5]比如，漳平象湖鎮(zhèn)的“紅軍題壁留款信”正是規(guī)范共產(chǎn)黨員行為及部隊軍人的“三大紀(jì)律、八項注意”的組織紀(jì)律的生動體現(xiàn)。毛主席曾說過，“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝?！毙聲r代的黨員干部要充分利用紅色資源中的這些“生動教材”，嚴(yán)格遵守黨章、黨規(guī)、黨紀(jì)，從自身做起、從一言一行做起，不違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做尊崇紀(jì)律、敬畏紀(jì)律、嚴(yán)守紀(jì)律的模范實踐者。

漳平市紅色資源在黨性教育中具體的應(yīng)用方式

在馬克思主義政黨建設(shè)理論中對無產(chǎn)階級政黨教育的相關(guān)闡釋是其重要組成部分。馬克思、恩格斯認(rèn)為，啟發(fā)民眾的革命意識和階級意識、對無產(chǎn)階級政黨建設(shè)所需的人才培養(yǎng)等方面都需要通過教育來實現(xiàn)。[6]由此可見，對于馬克思主義政黨建設(shè)而言，教育尤其是黨性教育具有不可替代的作用。漳平市紅色資源在黨性教育中的應(yīng)用，主要有黨性教育教案中的應(yīng)用和黨性教育實踐基地建設(shè)的應(yīng)用兩種形式，并構(gòu)建諸如轉(zhuǎn)化為黨課、點評課、講解詞等多種黨性教育的學(xué)習(xí)形式。

首先，結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色資源，開發(fā)黨性教育課程體系。對有特色的紅色資源進(jìn)行深度挖掘，在黨性課程中融入紅色資源的精神實質(zhì)，打造具有鮮明特色的培訓(xùn)課程。[7]以漳平市為例，漳平市是全國一類的革命老區(qū)，是當(dāng)時中央蘇區(qū)不可分割的重要縣份，也存在著一定的紅色資源，比如，永福鎮(zhèn)龍車革命紀(jì)念館、象湖鎮(zhèn)“紅軍題壁留款信”所在地“朱德率紅四軍出擊閩中紀(jì)念館”、雙洋鎮(zhèn)麟山紅色公園、紅軍第一張四言體布告《紅軍第四軍司令部布告》張貼處——太平橋、 紅四軍思想政治宣傳紀(jì)念館等紅色資源。漳平市精心打造了理想信念、群眾作風(fēng)、思想宣傳教育等培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)立了“紅色永福? 紅旗不倒”“嚴(yán)明紀(jì)律? 走向勝利”“中國共產(chǎn)黨的使命”三個教學(xué)模塊，形成了一批具有當(dāng)?shù)靥厣狞h性教育專題課，例如《傳承紅色基因? 牢記使命擔(dān)當(dāng)》《銘記紅軍留款信的啟示? 自覺踐行黨的群眾路線》課程。同時，根據(jù)黨性教育培訓(xùn)的需求，力邀黨校內(nèi)外的黨史專家、學(xué)者，編寫黨校的現(xiàn)場教學(xué)教材，例如點評詞、講解詞等材料，從多角度展示紅色資源蘊(yùn)含的紅色精神。

其次，依托當(dāng)?shù)氐募t色資源，打造黨性教育現(xiàn)場教學(xué)實踐基地。在以保護(hù)紅色資源舊址原貌的前提下，利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，通過凸顯紅色資源時代感的現(xiàn)代表現(xiàn)方式，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)場教學(xué)基地。[8]在漳平市象湖鎮(zhèn)境內(nèi)，楊美“蘇和厝紅軍留款信”是迄今為止發(fā)現(xiàn)的全國惟一的保留最完好的紅軍題壁留款信，是一處十分珍貴的革命舊址。漳平市以“紅軍題壁留款信”原件所在建筑“榮福堂”（即蘇和厝）為核心，打造了“朱德率紅四軍出擊閩中紀(jì)念館”“紅四軍前敵委員會舊址”“達(dá)道堂”“教學(xué)場所（教室）”“游客服務(wù)中心”“紅軍生活體驗區(qū)”“紅軍路”等教學(xué)點，并塑有朱德雕像、紅旗等主題雕塑，形成了一個紅色革命舊址群。紅四軍出擊閩中紀(jì)念館共設(shè)有紅四軍的創(chuàng)建和軍紀(jì)的制定、朱德率紅四軍出擊閩中馳騁漳平、紅軍留款信揚(yáng)美名、出擊閩中垂青史和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)等版塊，展出了大量珍貴的革命圖文資料，成為黨史宣傳的有效載體，先后被列入龍巖市黨的群眾路線教育實踐基地、龍巖市黨員干部教育現(xiàn)場教學(xué)點。漳平市永福鎮(zhèn)龍車村是漳平第一個黨支部、第一次革命武裝暴動、第一個蘇維埃政府所在地，是閩西革命根據(jù)地的重要組成部分，被譽(yù)為閩西紅色革命的“小莫斯科”。朱德、鄧子恢、魏金水、譚震林、伍洪祥、胡少海等革命前輩都曾在這里戰(zhàn)斗過，因而龍車村境內(nèi)存在大量的紅色資源。在當(dāng)?shù)丶t色資源的開發(fā)過程中，對原有的龍車革命紀(jì)念館進(jìn)行提升改造，對第一黨支部的舊址、蘇維埃政府舊址及朱德舊居（沂遠(yuǎn)宅）等展館進(jìn)行布展，形成了“朱德故居——蘇維埃政府舊址——龍車革命紀(jì)念館——第一黨支部舊址”的紅色教育基地，在黨性教育培訓(xùn)、主題黨日活動中發(fā)揮著重要的作用。

再次，創(chuàng)新紅色資源的教學(xué)形式。好的學(xué)習(xí)形式能使學(xué)習(xí)效果事半功倍，而且黨員干部學(xué)習(xí)方面的積極性和新鮮感會通過教學(xué)方式的多樣化變得更高和更強(qiáng)，使黨性教育的效果更加入心、入腦。一是在黨課的教學(xué)過程中，主動改變傳統(tǒng)課堂以老師授課為主的模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)在專題課教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)上相同主題的紅色歌曲或影視片段，把紅色資源變?yōu)橛蟹諊械纳鷦咏滩模琜9]讓黨員干部在心靈上產(chǎn)生共鳴，增加黨性教育的實效性。二是加入現(xiàn)代元素，拓展黨性教育課堂空間。結(jié)合電視宣傳片、微電影進(jìn)行車載教學(xué)，在現(xiàn)場培訓(xùn)過程中組織紅色情景劇、紅色故事會、唱紅歌比賽等各種紅色教學(xué)活動，利用現(xiàn)代社交媒體諸如電視、廣播、報刊、微博、微信公眾號、抖音等多途徑宣傳紅色資源。[8]以漳平市象湖鎮(zhèn)為例，圍繞紅色革命舊址群，按照“著紅軍裝、唱紅軍歌、吃紅軍飯、聽紅軍故事、走紅軍路”的思路進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)形式，圍繞“一館一址”開展諸如排紅色情景劇等紅色教學(xué)活動，同時制作了《精神典范? 紅色福地》電教宣傳片及微電影《鳳展紅旗》，紅色資源通過多種教學(xué)形式讓黨員干部思想上受到感召、精神上得到洗禮，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目的。

漳平市紅色資源在加強(qiáng)黨員干部

黨性教育中存在的問題

眾所周知，紅色資源融入黨性教育中，有利于黨員和政黨提高黨性修養(yǎng)和保持廉潔性、先進(jìn)性。目前，漳平市依托本地紅色資源在開展黨員干部黨性教育中取得了一定成效，但紅色資源在開發(fā)過程中確實有著不同程度的問題，比如因缺乏資金導(dǎo)致不能充分開發(fā)，紅色資源黨性教育存在重形式、輕內(nèi)容等問題，勢必會弱化紅色資源在黨員干部黨性教育中發(fā)揮最佳的效果。

1、資金投入缺乏保障

近幾年來，圍繞開發(fā)與保護(hù)紅色革命遺址，有關(guān)部門做了大量的建設(shè)工作，成效也是有目共睹的。[10]如漳平市永福鎮(zhèn)“龍車革命紀(jì)念館”的修繕、象湖鎮(zhèn)“朱德率紅四軍出擊閩中紀(jì)念館”和雙洋鎮(zhèn)“紅四軍思想政治宣傳紀(jì)念館”的興建等。但不可忽視的一大問題是資金持續(xù)投入不夠。

漳平境內(nèi)的紅色資源總體數(shù)量不大，保護(hù)級別不高，總體上市、縣兩級財政提供的財力保障微乎其微，尤其在縣級財政財力薄弱、自有財力投入項目建設(shè)的資金十分有限等客觀條件下，保護(hù)工作不可能做到面面俱到。在現(xiàn)實中，博物館和一些重要紀(jì)念設(shè)施的免費開放只能算是基本維持，最多掛個牌、立個碑，簡單地陳列布展，后續(xù)缺乏固定的預(yù)算管理和修繕資金。因缺乏持續(xù)的投入資金，已有的設(shè)施可能雜草叢生或長期缺乏基本的教學(xué)設(shè)施，如避雨棚、擴(kuò)音器等，講解員及其他相關(guān)工作人員的待遇也得不到有效的保障，嚴(yán)重制約著紅色資源的開發(fā)和利用，影響了黨性教育的效果。

2、品牌效應(yīng)相對不足

綜觀全國，每個地區(qū)對紅色資源的開發(fā)利用都在一定程度上存在不均衡的現(xiàn)象。比如，龍巖市境內(nèi)的上杭縣、長汀縣、永定區(qū)等地紅色資源數(shù)量多，在國內(nèi)擁有較高的知名度，具有得天獨厚的天然優(yōu)勢，而且黨性教育基地開發(fā)建設(shè)早、經(jīng)費投入充足，發(fā)展快，基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，形成了全國知名的特色黨性教育品牌。而其他縣市的紅色資源則受各種主客觀條件的限制，在開發(fā)利用和維修保護(hù)方面均難以比肩，整體上是“冷熱不均”的發(fā)展現(xiàn)狀。[11]

紅色資源的品牌效應(yīng)好，開展紅色教育和紅色旅游的頻率就高，進(jìn)而帶動當(dāng)?shù)丶t色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更能對紅色資源進(jìn)行保護(hù);反之不僅難以納入各級黨校、干部學(xué)院、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院的黨性教育培訓(xùn)行程，也難以開展紅色研學(xué)、紅色旅游，紅色資源的經(jīng)濟(jì)效益不佳，紅色資源的開發(fā)利用也會受到影響。目前漳平的紅色資源就處于這樣的困境：紅色資源數(shù)量不多，且社會影響力和知名度都不大，僅限于地方或者縣級的范圍內(nèi)，[12]黨性教育基地存在開發(fā)建設(shè)較晚，設(shè)施、服務(wù)、設(shè)備的配套均不完善，宣傳推介力度不夠等現(xiàn)象。教學(xué)點的紀(jì)念館或者舊址落后的陳列方式、簡單的展覽內(nèi)容、同質(zhì)化的布局、照本宣科式的講解水平，導(dǎo)致紅色資源缺乏感染力和吸引力。承接的班次少、學(xué)員少，主要是當(dāng)?shù)攸h校的班次以及上級黨校零星幾個班次。2021年全年承接當(dāng)?shù)攸h校培訓(xùn)班5個，省委黨校培訓(xùn)班3個，共計不足1000人次，每個班次培訓(xùn)時長也僅是半天至一天。其余的紅色資源也僅在有關(guān)紀(jì)念日或黨性教育活動期間利用率會略微提高。此外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亟待升級，各個紅色教學(xué)點難以“串珠成鏈”，統(tǒng)一規(guī)劃，市區(qū)到各個教學(xué)點的車程大多在一小時以內(nèi)，但不同教學(xué)點間的輾轉(zhuǎn)車時偏長，山區(qū)里路彎且繞，直接影響學(xué)員的體驗感，也制約著其發(fā)展為比較有競爭力的紅色教育品牌，紅色資源品牌效應(yīng)不足，難以實現(xiàn)向紅色經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化。

3、授課隊伍有待充實

要提升黨性教育的成效，不能僅滿足于有人講課。不注重授課質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象屢見不鮮，因此必須有一支精干的師資隊伍。目前，黨性教育的主要師資力量是各級黨校教師、紀(jì)念場館講解員，而黨性教育的質(zhì)量和效果因為各種因素的制約會存較大的差異。[5]尤其開發(fā)縣級紅色資源時，沒有專兼職合理配比的師資隊伍，大多依靠縣級黨校教師和地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紀(jì)念館講解員，而教師和講解員的理論水平參差不齊，對紅色知識的儲備，不足以深刻理解紅色資源的形成、內(nèi)容及精神實質(zhì)時，黨性教育的效果也會相對弱化。

以漳平市為例，當(dāng)?shù)乜h級黨校無法安排專職教師進(jìn)行黨性教育研究，黨校教師除了日常的教學(xué)、科研等工作，還兼職了眾多的事務(wù)性工作，無多余的時間和精力對紅色課程進(jìn)行打造及打磨提升，加之教師自身的理論水平有限，也難以很好地提高專題課質(zhì)量。紀(jì)念館的講解員也大多是兼職狀態(tài)。尤其是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紅色資源講解任務(wù)只能依靠當(dāng)?shù)卣墓ぷ魅藛T，而且往往是剛畢業(yè)的大學(xué)生村官或者“三支一扶”人員來承擔(dān)，這一類群體雖然可塑性很強(qiáng)但是人員流動性太大，往往剛培養(yǎng)起來就面臨著因其工作變動而陷入無人講解的困境。與此同時，黨校教師和紀(jì)念場館講解員溝通交流機(jī)制比較少，黨校培訓(xùn)不可能將講解員大規(guī)模地納入進(jìn)行專題培訓(xùn)，故而不能很好地實現(xiàn)相互之間的學(xué)習(xí)借鑒。即使是紅色資源豐富的區(qū)域，如果授課隊伍人才匱乏也會成為影響黨性教育成效的一個重要障礙。

漳平市紅色資源加強(qiáng)融入黨性教育的對策

1、加強(qiáng)部門聯(lián)動，齊抓共管

加強(qiáng)紅色資源的開發(fā)利用是一項系統(tǒng)工程，單靠一個部門比如黨校或者當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府單打獨斗是不可能建設(shè)好的。要最大限度地開發(fā)利用和保護(hù)好紅色資源，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以政府為主導(dǎo)、相關(guān)部門鼎立配合、全社會共同參與的協(xié)同開發(fā)利用新模式。[13]尤其需要組織部門、宣傳部門、黨史研究部門、財政部門、文體主管部門等各個部門通力合作，相互聯(lián)動，齊抓共管，[12]為紅色資源的開發(fā)利用提供政策方面、人、財、物方面的充足保障，整體統(tǒng)籌、相互兼顧、協(xié)同合作，對紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)性開發(fā)，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

2、加大資金投入，保障各項經(jīng)費

將紅色資源融入黨性教育已成為各級各類黨組織黨建工作的重要任務(wù)。確保紅色資源融入黨性教育，各級各類組織必須要有專項管理經(jīng)費保障，各級財政資金必須加大對紅色資源開發(fā)保護(hù)工作的經(jīng)費預(yù)算。

首先，設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)和專業(yè)的管理人員，負(fù)責(zé)各個教學(xué)點的日常管理和維護(hù)，提高管理機(jī)構(gòu)工作人員的工資福利，保障相關(guān)人員比如教學(xué)點講解員、管理者等群體的收入。加大培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，讓更多的人才自愿加入開發(fā)保護(hù)紅色資源的隊伍并且真正留得下來。

其次，要統(tǒng)籌資金，培育黨性教育基地。一是要著力解決好黨性教育基地存在的問題。比如提升展板內(nèi)容的內(nèi)涵;在常規(guī)性修繕的基礎(chǔ)上，加入聲、光、電多媒體展現(xiàn)形式，推進(jìn)布展升級;建立相對穩(wěn)定的教學(xué)場所，配備電腦、投影儀、話筒、音響等必要的多媒體教學(xué)設(shè)備。二是協(xié)調(diào)好冷門和熱門紅色資源資金的投入和使用比例，[11]加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施升級建設(shè)，“串珠成鏈”，統(tǒng)一開發(fā)，形成一個紅色資源網(wǎng)，組織黨員干部定期前往開展黨性教育培訓(xùn)。

再次，設(shè)置專項經(jīng)費，保障黨性教育的開展，這筆經(jīng)費需要上級黨組織和本級黨組織按照支部人數(shù)的多少，從專項黨建經(jīng)費中劃撥，用以保障紅色資源融入黨性教育，切實提升黨性教育水平。

3、打造主題鮮明的紅色文化品牌

在合理保護(hù)開發(fā)的基礎(chǔ)上，將紅色資源打造為黨性教育基地，是對黨性教育課堂的延伸，也是打造富有區(qū)域特色、主題鮮明的紅色文化品牌的關(guān)鍵著力點。

首先，加強(qiáng)對本地物態(tài)形式的紅色遺址、舊居及紅色歷史文獻(xiàn)等紅色資源的開發(fā)程度，深度挖掘研究紅色資源中蘊(yùn)含的深厚歷史，深入闡釋其紅色精神，把紅色資源優(yōu)勢變?yōu)辄h性教育教學(xué)優(yōu)勢，因地制宜提煉和設(shè)計各教學(xué)基地的教育主題，力爭打造區(qū)域特色鮮明的紅色文化資源品牌。[11]

其次，探索“紅色資源+”的黨性教育新模式。在區(qū)域紅色資源開發(fā)利用過程中，整合優(yōu)化區(qū)域內(nèi)的各種資源，對各類資源進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)各產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。在打造紅色精品黨性教育路線中，注重打造集紅色黨性教育和參與體驗為一體的精品線路，將當(dāng)?shù)氐募t色革命資源、舊居、古民居、民俗文化資源和良好的綠色生態(tài)資源比如漳平市南洋生態(tài)小鎮(zhèn)、永福茶品櫻花茶園等各種資源有效融合起來，再開發(fā)一些特色的紅色文化旅游伴手禮、紀(jì)念品等。以紅為魂形成一個相互促進(jìn)的產(chǎn)業(yè)鏈條，讓各類資源與紅色資源形成整體共享合力，在政府和市場的引導(dǎo)及推動下逐漸發(fā)展為“紅色文化旅游”的知名品牌，避免出現(xiàn)一站式“過路游”的現(xiàn)象，把紅色資源最大限度地轉(zhuǎn)化為紅色經(jīng)濟(jì)，減輕紅色資源保護(hù)對當(dāng)?shù)刎斦慕?jīng)費依賴程度，增強(qiáng)紅色資源的生機(jī)與活力。

再次，加大紅色資源宣傳推介的力度。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體在宣傳方面的優(yōu)勢，構(gòu)建高質(zhì)量的推廣宣傳平臺，重點宣傳區(qū)域有特色的紅色資源和紅色精品路線，通過網(wǎng)絡(luò)媒體多角度、多途徑宣傳，為打造主題鮮明的紅色文化品牌宣傳造勢。

4、建設(shè)專業(yè)的紅色資源人才隊伍

利用紅色資源對黨員干部進(jìn)行黨性教育，人才建設(shè)是關(guān)鍵，要培養(yǎng)一支理論水平高、紅色知識儲備足、專兼職合理配比的專業(yè)人才隊伍。

首先，選拔培養(yǎng)專職教師。積極選派黨校的優(yōu)秀骨干教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的紅色知識儲備量，提高專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的專職教師隊伍。

其次，擴(kuò)充兼職隊伍。完善人才輸入機(jī)制，可采用選調(diào)招聘、掛職、購買服務(wù)等方式，吸納理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)、干部和相關(guān)專家學(xué)者擔(dān)任黨性教育的兼職教師;吸納志愿者群體加入講解、宣傳隊伍，不斷擴(kuò)充兼職隊伍的力量。尤為重要的是，要對兼職教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)的知識必須由宣傳、文化、黨史辦等部門嚴(yán)格把關(guān)，確保內(nèi)容符合史實、經(jīng)得起歷史的檢驗。[12]

再次，建立黨校教師與紀(jì)念場館講解員分工合作機(jī)制。黨校是進(jìn)行黨員干部教育的主要陣地，挖掘、整理、提煉紅色資源，并把紅色資源融入到黨校教育體系中，在黨性教育課程體系中發(fā)揮著巨大的作用，但黨校教師講解的生動性和趣味性還有待提高。而承擔(dān)紅色資源融入黨性教育的又一重要主體是紅色資源紀(jì)念館講解員，他們對紅色資源有著比較詳細(xì)的了解，但缺點是缺乏系統(tǒng)性和理論性。故而，黨校教師和紀(jì)念館講解員二者是優(yōu)勢互補(bǔ)，具有契合性的。二者可以建立科學(xué)合理分工、相互協(xié)作的機(jī)制。[5]

最后，要真懂真信。只有教師自身真懂真信，才能扎實掌握紅色資源的精神、內(nèi)涵，才能施之于人，這是做好黨性教育的基礎(chǔ)和前提，也是黨性教育起到實效的關(guān)鍵。反之，就達(dá)不到切實的教學(xué)效果。

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作者簡介

游崇宜 中共漳平市委黨校講師，碩士研究生，研究方向為黨建