孫蓉

研究生黨員是我國高層次的優(yōu)秀人才，研究生黨員教育同樣也是當(dāng)前高校黨建工作的重中之重。全面開展研究生黨員教育工作，全面落實高校思想政治教育工作，關(guān)乎祖國和民族的未來。做好研究生黨員教育工作，對進(jìn)一步提高黨的組織活力和工作動力，對推動高校高素質(zhì)、個性化、綜合性人才培養(yǎng)具有重要意義。這需要高校通過不斷創(chuàng)新黨建工作模式，分析研究生黨員特點及其培養(yǎng)情況，以全面掌握高校研究生黨員群的基本特征，揭示其中存在的困難與問題，進(jìn)而探究出研究生黨員教育工作的可行方向。

高校黨員建設(shè)是政黨建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是黨的建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是國家發(fā)展進(jìn)步的重要內(nèi)容。而高校研究生作為高?？蒲邢到y(tǒng)的中堅力量，是高校黨員建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證”。[1]隨著時代的發(fā)展與變遷，多元化、多層次的信息傳遞對高校學(xué)生的影響沖擊不斷加深，個人在學(xué)習(xí)能力、思維模式、實踐經(jīng)驗、社會認(rèn)知等方面的差異性愈發(fā)明顯。而這一現(xiàn)象映射到高校研究生群體時，其差異性與復(fù)雜性愈發(fā)突顯。因此，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“科學(xué)育人”重要思想，立足新時代高校研究生黨員的發(fā)展特征，加強(qiáng)對高校研究生黨員思想政治方面的培養(yǎng)和教育，做好、做實、做準(zhǔn)高校研究生黨員教育工作，在教育實踐中要鑄就研究生黨員的使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步提高研究生黨員的思想政治素養(yǎng)，以模范帶頭作用，全面深入地開展對高校研究生黨員教育工作，不僅是高校黨的建設(shè)的重要課題，更對提高當(dāng)前高校教育的思政化、規(guī)范化、科學(xué)化水平有著重要的現(xiàn)實意義。[2]

研究生黨員的特征

立足社會發(fā)展的客觀規(guī)律，采取合理科學(xué)的研究視角，抓住事物的本質(zhì)特征，是分析問題、了解問題、解決問題的重要方法。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神、高校思想政治工作文件以及習(xí)近平總書記提出的“高校育人”的重要講話精神，圍繞高校研究生黨員教育工作這個核心問題，立足現(xiàn)階段高校研究生黨員的現(xiàn)實態(tài)勢，可以分析出當(dāng)前高校研究生黨員的特征。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

一是思想認(rèn)知更獨立。高校研究生作為高層次教育人才，是國家高等院校中十分具有代表性的學(xué)生群體，通常都有著較高的專業(yè)素養(yǎng)、較為扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。研究生和本科生培養(yǎng)教育有一定的差異性，對于研究生的培養(yǎng)更傾向于鍛煉其獨立自主地看待世界、分析世界、理解世界。而積極向先進(jìn)思想靠攏的研究生黨員在具備更高的專業(yè)知識水平的同時，在思想上更是具備較強(qiáng)應(yīng)對能力，更容易理解與接受一些比較新鮮的事物。更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及更靈活的思維方式，能夠?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象有著更加成熟的認(rèn)識，對國家大政方針也有更加深入的見解。因而，在一定程度上高校研究生具有相對定型的世界觀、人生觀和價值觀。

二是重視理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐探索。理論學(xué)習(xí)能使高校研究生黨員直接獲得大量的知識，豐富研究生黨員的知識儲備，拓寬研究生黨員的視角范圍，但是只有通過切身實踐，以科學(xué)理論聯(lián)系客觀實際，并以經(jīng)過實踐檢驗的理論知識再去指導(dǎo)研究生黨員的學(xué)習(xí)、工作和生活，學(xué)會學(xué)以致用，才能不斷完善自我、升華自我。然而，當(dāng)前高校研究生黨員更多地是側(cè)重在理論知識的學(xué)習(xí)掌握，缺乏社會實踐、理論與實踐結(jié)合方面的重要性認(rèn)識，對如何將理論學(xué)習(xí)與社會實踐緊密結(jié)合，用科學(xué)理論來指導(dǎo)實踐，將理論知識有效地內(nèi)化和轉(zhuǎn)化為實際成果，以解決自己在工作中遇到的新境遇、新情況、新問題等缺少系統(tǒng)性認(rèn)知。

三是入黨動機(jī)表現(xiàn)形式多樣。隨著國家近年來對研究生教育入學(xué)的要求逐漸放松放寬，高校研究生的生源來源和年齡之間的差異也逐步擴(kuò)大，不同的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)背景、思維邏輯，造成了不同高校研究生對社會的認(rèn)識和了解的差異性。而這些外在環(huán)境的復(fù)雜性與差異性也致使部分研究生黨員對于自身定位產(chǎn)生了偏差，影響了其對于入黨動機(jī)的重要性認(rèn)識。大多數(shù)研究生黨員有著正確的入黨動機(jī)，能堅定自己的理想信念，堅持為人民服務(wù)、為國家發(fā)展、為民族復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量;一些研究生黨員則認(rèn)為入黨能為今后的工作進(jìn)行鋪墊，能更加容易進(jìn)入相關(guān)單位工作，將黨員身份作為一種解決工作難題的“利器”;還有個別研究生黨員有一定的自利性，想要獲得身份認(rèn)同和組織認(rèn)同，忽視了黨組織的人民性這一精神實質(zhì)。[3]

研究生黨員教育工作中存在的問題

當(dāng)前，學(xué)生黨建工作是我國高校建設(shè)的重中之重，各個高校都將學(xué)生黨建工作做為學(xué)校發(fā)展的重要部分來推進(jìn)。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前階段高校研究生黨員教育工作在取得了一定成效的同時，也存在著一定的問題。這也促使我們需要在學(xué)習(xí)中思考、在領(lǐng)悟中理解，在全面深刻領(lǐng)會黨的文件精神的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)當(dāng)前階段研究生黨員教育工作的核心目標(biāo)，準(zhǔn)確把握和內(nèi)化吸收國家政策和重要領(lǐng)導(dǎo)人講話的精神實質(zhì)和核心要義，堅持以目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向剖析高校研究生黨員教育工作中存在的問題，以便能采取積極有效的措施化解高校研究生黨員教育工作難題。

首先，高校研究生黨員在教育內(nèi)容、培養(yǎng)形式等方面有待提升。我國當(dāng)前研究生黨員教育存在這樣一種現(xiàn)象：重視專本科生黨員培養(yǎng)而輕研究生黨員培養(yǎng)、重視入黨前教育而輕入黨后教育，并且在對學(xué)生黨員的實踐教育中往往形式大于內(nèi)容。在高校的研究生黨員教育工作中，內(nèi)容過于陳舊，不具有實效性且缺少吸引力，思想政治教育缺乏創(chuàng)新，大多還是停留在“口頭傳達(dá)”這種集體教育方式，在具體的實踐活動與學(xué)習(xí)過程中依舊反復(fù)讀材料、大總結(jié)，并不能讓學(xué)生切身感受到與生活的緊密聯(lián)系，內(nèi)容廣泛而空洞，缺少對高校研究生黨員的實際指導(dǎo)意義。

然而，在實踐探索中收獲的知識技能、思維方式是課本所無法給予的，一味地按照課本知識進(jìn)行傳授，難以激發(fā)高校研究生黨員的自主求知心理和實踐行為。同時，部分高校在研究生黨員教育工作中未能清晰認(rèn)識到研究生黨員的差異性，在對于研究生黨員的支部建設(shè)、思想建設(shè)、活動建設(shè)等方面仍然采用與本科生同樣的管理方式和制度內(nèi)容，從而導(dǎo)致研究生黨員豐富的理論知識與相對薄弱的社會實踐之間的矛盾，弱化了高校研究生黨員對于事物發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一性認(rèn)識，直接影響到研究生基層黨支部思想建設(shè)的穩(wěn)固性與完備性。

其次，高校研究生黨員的教育管理機(jī)制不夠完善。制度機(jī)制是合理解決問題的重要方法。科學(xué)規(guī)范研究生黨員教育管理機(jī)制尚未系統(tǒng)建立，質(zhì)效統(tǒng)一的研究生黨員教育管理工作方法尚未探索形成，加之缺乏有效的落實措施，致使研究生黨員教育工作難以實現(xiàn)預(yù)期的效果。

盡管高校研究生黨員教育工作在不斷創(chuàng)新與完善之中，但卻未能形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化的教育管理機(jī)制和教育管理體系。在這其中，研究生黨員考核評價體系不夠科學(xué)是研究生黨員教育管理機(jī)制中較為突出的問題。研究生黨員考核評價體系的異化導(dǎo)致無法全面地考察了解研究生黨員的實際情況，影響了對高校研究生黨員的客觀認(rèn)知，使研究生黨員教育管理的預(yù)期成果產(chǎn)生了偏移，從而削弱了高校研究生黨員思想政治教育的實際效果。例如當(dāng)前對研究生黨員的評價往往忽視了研究生黨員自身的核心地位，忽視研究生的自身能力、道德修養(yǎng)、實踐水平等的評估與考察，更多地是為了考核而考核，對研究生黨員的考核不能真正實現(xiàn)“以考核促改進(jìn)、以考核促提高”的目的。[4]

最后，研究生黨員的理想信念教育缺失，主體意識相對較弱。理想信念是開拓精彩人生的思想明燈，指引著無數(shù)人一步一個腳印地筑夢追夢圓夢。幫助研究生黨員樹立自身的理想信念、定位自身的發(fā)展目標(biāo)、落實自身的行動規(guī)劃，對自己的未來負(fù)責(zé)、對自己的人生負(fù)責(zé)，積極追尋遠(yuǎn)大理想和共同理想，是研究生黨員理想信念教育的重要內(nèi)容。

然而在日常的高校人才培養(yǎng)中，高校一般更加關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和知識素養(yǎng)的提升，更加重視研究生的科研能力、創(chuàng)作能力，大多情況下忽視了對研究生理想信念的筑基和教育，從而使學(xué)生也就更加關(guān)注自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視了身為一名黨員應(yīng)該具備的黨性修養(yǎng)和信仰理念，缺乏應(yīng)有的政治自覺和精神認(rèn)同，表現(xiàn)出政治能力欠缺、黨性修養(yǎng)弱化、宗旨意識淡泊、社會責(zé)任感缺失等問題。與此同時，另一個較為重要的問題是高校對于研究生培養(yǎng)教育具有一定的分割性和相對獨立性，這就會使研究生黨員存在一定的優(yōu)越性和自利性，缺乏組織集體觀念。

開展研究生黨員教育工作的路徑選擇

第一，注重研究生黨員教育工作內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

“三會一課”是研究生黨員教育工作重要組成部分。在內(nèi)容上，通過定期召開有針對性的“三會一課”增強(qiáng)研究生黨員的政治修養(yǎng)和理論水平。要根據(jù)時代要求和重大時間節(jié)點，正確把握“三會一課”的主題和內(nèi)容。

研究生黨支部在貫徹和落實的基礎(chǔ)上，結(jié)合“四史”以及新理論、新思想作為“三會一課”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過精心設(shè)計，實現(xiàn)實效性與多元化，變被動為主動、變單一為多樣、變自上而下為上下互動。同時借鑒當(dāng)下熱點和流行趨勢靈活開展社會實踐活動，如社會公益活動、社會實踐調(diào)查、參觀企業(yè)黨支部工作模式等內(nèi)容豐富的形式，引導(dǎo)研究生黨員堅定理想信念、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，使高校研究生黨員更加增強(qiáng)政治敏銳性和政治自覺性，做到思想政治上時刻與黨保持高度一致。

在形式上，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳遞黨的思想理論方針政策，提高宣傳效果，打破時間和空間的限制，不斷促進(jìn)黨支部堅實堡壘的形成。[5]通過“線上+線下”“研討會”等方式，與青年學(xué)生進(jìn)行及時有效的互動交流，將被動變?yōu)橹鲃?，提高互?lián)網(wǎng)的傳播力度，開展形式豐富多樣、內(nèi)容充實且有意義的黨建活動，[6]激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使高校研究生黨員能更加了解掌握黨章的深刻內(nèi)涵，更加關(guān)注國家發(fā)展過程中的時事政治，更加了解黨的政策、方針、決議的落實情況。

最后，在日常及時關(guān)注學(xué)生各方面的動態(tài)，與學(xué)生保持暢通的交流，不斷提高研究生黨員對支部工作的參與度。

第二，健全研究生黨員教育管理制度。

首先，應(yīng)該建立支部黨員教育評價與認(rèn)定機(jī)制，建立監(jiān)督考核制度，量化工作目標(biāo)，明確考核指標(biāo)，使監(jiān)督考核工作有依據(jù)可查，有章法可依。[7]研究生黨員的教育管理和考察評價工作應(yīng)秉持“以評促改，以評促建”的評價理念，劃定科學(xué)嚴(yán)密、規(guī)范清晰的教育評價與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，采取多形式、全方位、全覆蓋的評價與認(rèn)定方式將研究生黨員的教育評價與認(rèn)定主體劃分為“教育成效驗收”和“管理模式評價”兩個方面。其中“教育成效驗收”是對研究生黨員一學(xué)期的思想政治教育情況做全面了解后，對照研究生黨員教育管理的評價指標(biāo)體系，全面檢驗研究生黨員教育工作各個環(huán)節(jié)的成效，在鞏固深化既有成果的基礎(chǔ)上，持續(xù)提升研究生黨員教育工作的科學(xué)化水平?！肮芾砟Ｊ皆u價”則是以高校研究生黨員管理制度與管理模式為測評對象，采取“他評”的形式讓研究生黨員對當(dāng)前的管理機(jī)制做一直觀化表達(dá)，督促高校不斷優(yōu)化管理制度與管理內(nèi)容。

其次，對于研究生黨員的教育與管理要建立培養(yǎng)聯(lián)系人制度。培養(yǎng)聯(lián)系人要明確自己的主體責(zé)任，要從理論水平、學(xué)習(xí)成績、生活作風(fēng)、行為習(xí)慣等各個方面了解自己的培養(yǎng)對象，并制定詳細(xì)的培養(yǎng)教育計劃，督促被培養(yǎng)人不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練就過硬的能力和本領(lǐng)，用黨員的行為準(zhǔn)則去規(guī)范自身的行為，使其時刻牢記自己是中國共產(chǎn)黨的一員，守住初心，守好自己的組織身份，保持黨的先進(jìn)本色。在階段性的培養(yǎng)結(jié)束后，高校要對被培養(yǎng)人進(jìn)行成果驗收，并根據(jù)最終的驗收成果，對培養(yǎng)聯(lián)系人及被培養(yǎng)聯(lián)系人作出相應(yīng)的激勵和懲罰。

最后，在研究生黨員教育管理中要建立交流推廣機(jī)制。在高校各個學(xué)院之間、學(xué)院內(nèi)部的各個部門與班級之間就教育培養(yǎng)工作的方法和形式開展先進(jìn)經(jīng)驗交流，形成多層次的經(jīng)驗交流和推廣機(jī)制。學(xué)校方面，可由校黨委定期舉辦全校范圍內(nèi)的經(jīng)驗交流大會，要求每個學(xué)院在交流會上總結(jié)這一段時間院黨委在推動黨員教育發(fā)展工作方面的經(jīng)驗、思路、心得與做法，并在經(jīng)驗交流會上相互探討;學(xué)院方面，可以定期舉行支部座談會，針對黨員教育培養(yǎng)工作中的具體問題進(jìn)行針對性的討論;支部方面可以在各支部之間開展交流會，交流各支部的情況和先進(jìn)經(jīng)驗、做法，探討各支部所面臨的問題，尋找解決方法。

第三，強(qiáng)化研究生黨員隊伍的先進(jìn)性建設(shè)。

首先要重視黨員黨性修養(yǎng)的提升。作為研究生黨員應(yīng)“以德為先”，“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，修德修心。通過教育讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并在關(guān)鍵時刻作出正確判斷與選擇，促使其敢于直面困難和挫折，正確分析個人得失，積極應(yīng)對履行自身責(zé)任和義務(wù)過程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，并以更大的勇氣、更強(qiáng)的能力追求自己的理想生活和美好人生。同時，要對研究生黨員進(jìn)行及時正確的引導(dǎo)，幫助研究生黨員不斷錘煉自己的黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的組織自覺，努力提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究水平、實踐能力和道德修養(yǎng)，爭做社會和學(xué)科的引領(lǐng)人，積極發(fā)揮好研究生黨員的典型引領(lǐng)帶動作用。

其次，要有效地將學(xué)習(xí)、科研、實踐、個人修養(yǎng)等方面進(jìn)行結(jié)合，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求進(jìn)行研究生黨員教育工作，要注重培養(yǎng)研究生黨員的愛國熱情，把個人利益與集體利益相結(jié)合，引導(dǎo)研究生黨員以全方位的自覺認(rèn)知對待自身的黨員身份，并將其內(nèi)化為最厚重的內(nèi)在驅(qū)動力量。

最后，要注重研究生黨員的差異化發(fā)展，拒絕研究生黨員教育千篇一律。著力培養(yǎng)優(yōu)秀黨員發(fā)揮模范帶頭作用，讓優(yōu)秀的研究生黨員能夠首先發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為研究生群體的標(biāo)桿。在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，重點培養(yǎng)。相反，對于表現(xiàn)不突出的黨員也要加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的育人作用，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。對于優(yōu)秀的典型，要用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對待表現(xiàn)欠佳的黨員要及時溝通引導(dǎo)，并立即對其采取考核機(jī)制建立獎勵與懲罰相結(jié)合的制度。強(qiáng)化研究生黨員隊伍的先進(jìn)性建設(shè)，提升研究生黨員的影響力，為高校黨建工作的開展、教育培養(yǎng)目標(biāo)的完成打下良好的基礎(chǔ)。

總 結(jié)

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在日常黨員管理和教育工作中，重點關(guān)注研究生黨員的黨性修養(yǎng)，對于高校培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平人才有著重要的意義。十九大以來全面從嚴(yán)治黨呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，我們應(yīng)該對高校研究生黨員的教育管理有更加清晰而全面的認(rèn)識，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

孫 蓉 西安財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院講師