李曉曉

摘要：打擊樂作為幼兒園音樂教育體系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)于幼兒的樂感培養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的提升有很大的幫助，同時(shí)，在幼兒園階段的音樂教育教學(xué)中打擊樂是一種很好的開啟幼兒對(duì)音樂的欣賞能力和創(chuàng)造能力的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)途徑。因此，作為一名幼兒教師工作者我們不得不給予打擊樂足夠的重視。

關(guān)鍵詞：打擊樂;幼兒園;音樂教育;教學(xué)

引言：節(jié)奏是音樂的基本組成，亦是音樂的根本，而幼兒的節(jié)奏的鍛煉最直接的方式就是通過讓幼兒接觸打擊樂，通過自己的雙手按著自己的節(jié)拍打出自己想要的的聲音，這也是音樂最簡(jiǎn)單的一種形式。在打擊樂演奏時(shí)，通過自己的雙手按照自己的樂感將自己想表達(dá)的聲音表達(dá)出來，這也是一種能夠有效提高幼兒對(duì)音樂的理解能力的方式。

幼兒園階段的小朋友由于各方面素質(zhì)能力都還處在待培養(yǎng)的初級(jí)階段，這也是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種興趣愛好以及各種良好的習(xí)慣的啟蒙階段，每一步的教育都會(huì)對(duì)幼齡幼兒的個(gè)性培養(yǎng)以及價(jià)值觀念的形成帶來一定的影響。幼兒園教師應(yīng)該把握好每一個(gè)能夠培養(yǎng)鍛煉幼兒能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒的童年時(shí)光多一些豐富多彩的記憶。打擊樂是一種能夠引領(lǐng)幼齡幼兒進(jìn)入音樂世界的一個(gè)最簡(jiǎn)單的途徑，使幼兒養(yǎng)成音樂基礎(chǔ)的一個(gè)很好的介質(zhì)。教師應(yīng)該通過不斷的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使幼兒對(duì)打擊樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的審美素養(yǎng)的初步養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)。

一、打擊樂在幼兒園音樂教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前的調(diào)查研究而言，國內(nèi)很多幼兒園都有給幼兒安排音樂課程，上課形式也很是多樣，但是其中很多幼兒園并沒有意識(shí)到打擊樂在幼兒園音樂教育教學(xué)中啟蒙作用，很多情況下的音樂課程多是教師帶領(lǐng)幼兒一起聽兒歌、做一些音樂小游戲等形式，缺乏讓幼兒親身體會(huì)，用自己的雙手創(chuàng)造音樂這一教育環(huán)節(jié)，這樣得到的教育成果大大銳減，幼兒的樂感不能得到有效的提高，幼兒對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)也處于懵懂狀態(tài)，不利于其各方面能力的鍛煉。

對(duì)此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)意識(shí)傳播，提高各幼兒園對(duì)于打擊樂在幼兒園音樂教育教學(xué)中的地位，重視在對(duì)幼兒教師考核時(shí)打擊樂教學(xué)能力的考核。同時(shí)校方應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，使教師不斷豐富自身的教育方法改進(jìn)教育模式，提升教育水平，校方也應(yīng)該提高對(duì)音樂器具的資金投入，雖然打擊樂教學(xué)是通過簡(jiǎn)單的擊創(chuàng)造出旋律的形式進(jìn)行，擊打的介質(zhì)仿佛可以很簡(jiǎn)單，但是一些較為常見的器具接觸更能夠幫助教師的教學(xué)。

二、打擊樂在幼兒園音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇合適的樂曲進(jìn)行教學(xué)

幼兒園階段的幼兒接觸到的最基本的音樂就是我們眼中的兒歌，而大多數(shù)的兒歌的內(nèi)容都是具有益智作用的曲目，交給幼兒一些基本的生活小知識(shí)。音樂不僅可以傳遞知識(shí)，更是人與人精神溝通的一種橋梁，是人類對(duì)美好生活的享受，更是可以給人帶來力量的一種源泉。在幼兒園音樂課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意選擇一些比較簡(jiǎn)單、輕盈的曲目，讓幼兒能夠在音樂的熏陶下陶醉其中，從而激發(fā)幼兒的靈感，然后再配合專業(yè)的打擊樂基本的手法，讓幼兒用自己的雙手表達(dá)出自己的靈感，這就是一場(chǎng)比較理想化的音樂教學(xué)。然而對(duì)于現(xiàn)實(shí)中很多幼兒園音樂教育教學(xué)課堂，這樣的理想化課堂自然是很難實(shí)現(xiàn)的，在比較平常的音樂教學(xué)課堂模式多是教師一部分一部分的帶領(lǐng)幼兒系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)曲目，但是對(duì)于打擊樂的學(xué)習(xí)而言，這樣的教育模式顯然是很不合適的，因?yàn)榇驌魳返膶W(xué)習(xí)過程中中主要需要幼兒掌握的還是節(jié)奏部分。這對(duì)于幼兒來講這不同于平常的音樂課程，需要幼兒記住的內(nèi)容也是比較陌生的，教師在授課過程中既要通過游戲的方式幫助幼兒參與其中的同時(shí)講究循序漸進(jìn)，開始學(xué)習(xí)時(shí)選擇最基礎(chǔ)性的曲目，主要讓幼兒了解什么是打擊樂以及一些在學(xué)習(xí)過程中最基本的內(nèi)容，然后逐漸增加學(xué)習(xí)難度，在后面的課程中還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒用自己的雙手打出屬于自己的曲調(diào)。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂器的類型

幼兒園階段打擊樂課程中所使用的器具屬于打擊樂入門最基本的器具，主要有三角鐵、響板、沙錘、鼓、鑼等，教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)每一種器具的發(fā)音特點(diǎn)來向幼兒進(jìn)行介紹，加深幼兒對(duì)這些基本器具的印象。在正常授課時(shí)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)每一種器具的使用，讓幼兒親自去感受每一種器具本身的發(fā)音特色，以幫助幼兒能夠?qū)ι险n所使用的器具做一定的區(qū)分，同時(shí)能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于新鮮事物的好奇，從而對(duì)此產(chǎn)生濃烈的興趣。

3.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行樂曲創(chuàng)作

當(dāng)打擊樂課程進(jìn)行了一段時(shí)間，幼兒能夠有一定的把握后，教師可以采用多種方式來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行曲目方面的創(chuàng)作。我們都知道藝術(shù)沒有固定的格式，只是對(duì)于不同的藝術(shù)家他們創(chuàng)作的風(fēng)格大多不同。對(duì)于幼兒園打擊樂課堂上，幼兒的創(chuàng)作空間更應(yīng)該是無限的，教師要做的就是通過各種方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)新，結(jié)合先前課堂上學(xué)過的基本打擊樂知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作并給予幼兒肯定。要知道教師在這個(gè)階段的肯定會(huì)成為幼兒自信的很大程度上的來源，這對(duì)于幼兒的性格塑造、個(gè)性培養(yǎng)等起到很大的積極作用。

總之，打擊樂在幼兒園音樂教育教學(xué)中的重要作用應(yīng)該引起每一位幼兒教育工作者的重視并給予足夠的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢鳳娟幼兒園大班打擊樂教學(xué)中幼兒主體性培養(yǎng)研究[J].