顧博雯

摘要：在我國的新課改的政策環(huán)境之下，教育教學中應當特別注重學生綜合素質培養(yǎng)的教育環(huán)節(jié)，要重點將學生的多項能力進行整體性培養(yǎng)。音樂教學能夠使學生接觸音樂鑒賞，這種教學內容使得學生能夠對美學產生好奇之心，激發(fā)其學習潛力，因此，教師在音樂教學中應當將教學方式進行多元化、創(chuàng)新化開發(fā)。本文就初中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力出現(xiàn)的問題進行簡要分析，并提出解決策略，以其學生得到良好的教育與發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;教學方式;建議

一、初中音樂教學中存在的實際教學問題

一方面，教師的教學方式不能與新時代相銜接，有待創(chuàng)新。許多的音樂教師經常覺得老辦法才最適用，不愿意突破傳統(tǒng)的教育教學方式，此種心態(tài)不能與如今的新時代相銜接。學生對音樂教學完全不產生興趣，其自主學習能力降低，經常覺得音樂課就是來進行休息的，其注意力完全不放在音樂學習方面，因此教師需要將教學方式進行創(chuàng)新性更換，使學生能夠對音樂產生極大的好奇心，使音樂教學迸發(fā)出極大魅力。另一方面，音樂課程的質量提不上去。眾所周知的是，在初中的教學過程之中，教師和學校都比較側重于對其他重點學科進行教育，比如數(shù)學、語文等，甚至有時音樂課會因重點科目的補充教學而被更替。這種觀念和做法使得音樂課的質量顯著下滑或者停滯不前，學生鑒賞能力的形成受到阻礙。

二、初中音樂教學中鑒賞能力培養(yǎng)的具體化建議

2.1讓學生體驗沉浸式音樂教學，激活學生學習興趣

眾所周知的是，初中生處于比較活躍的心理階段，心態(tài)上呈現(xiàn)開放性的特征，因此，在音樂課堂中教師有必要使學生能夠享受到音樂教學的活躍性氛圍，從課堂氛圍感入手，將課堂內容進行豐富化和多彩化創(chuàng)設。具體來說，教師可以為學生進行多媒體視頻播放或者準備教具進行音樂小游戲。

例如，音樂教師在進行初中人教版七年級上冊課程內容《學吹豎笛》這種演奏類的音樂教學內容的時候，就可以運用上述的方法，為學生營造一種活躍的、多彩的、豐富的音樂鑒賞氛圍。首先，教師在上課之前可以準備一個教學工具，那就是豎笛。今天這節(jié)課的內容是演奏豎笛，那么教師完全可以在上課的時候讓學生觀看豎笛的構造，告訴學生進行豎笛演奏的基本操作方式，隨后教師可以讓學生之間組成一個演奏小組，由小組學生以娛樂化小游戲的方式進行學習。比如可以讓組員之間進行豎笛吹奏的相互欣賞，指出對方吹奏的優(yōu)點和劣勢，小組與小組之間進行評比和競爭，教師在一旁進行輔助，去為學生加油打氣。此種方式使得班級氛圍中呈現(xiàn)一種非?；钴S的演奏狀態(tài)，使得學生在進行小游戲的同時，能夠在競爭化的氛圍之下將演奏的水平大為提高，還能夠相互進行音樂欣賞。 其次，教師可以為學生播放專業(yè)型的豎笛演奏視頻。當然視頻必須是高質量的，高質量的視頻才能夠對學生起到潛力開發(fā)的功能和音樂鑒賞水平提高的功能，教師在一旁可以進行輔助性講解。此種方式可以使得學生在觀看視頻的時候，將全部的注意力轉移到豎笛演奏這種這個教學內容上面去，使得學生與學生之間，教師與教師之間形成一種濃厚的音樂鑒賞環(huán)境，在欣賞音樂的美妙感受之中對豎笛學習產生極大的樂趣和向往。

2.2重視音樂教學，提高教學質量

根據(jù)現(xiàn)實觀察，在初中教育教學過程之中，學校和教師較為重視一些重點的學科，比如數(shù)學、語文、英語三大科目，有的時候音樂可能會成為犧牲品。對于學校來說，要對音樂的教學工具進行整體性的翻新構建一些，能夠使得學生提高音樂鑒賞能力。對教師來說，要從思想上進行更新迭代，將音樂的每一個教學內容都拿出最好的精力和態(tài)度，在行為上要將音樂教學進行創(chuàng)新化改進。

具體來說，可以運用下列方式進行教學，比如教師在進行人教版七年級上冊音樂教學內容《白毛女》時，就要從思想上和行為上做出整體性、系統(tǒng)性升級改變。

首先，雖然《白毛女》這一學習內容是歌劇，學生對其接觸的特別少，但是教師也不能放棄教學，那么教師就可以運用多媒體的方式，將《白毛女》歌曲進行播放，可以是電影的形式，也可以是視頻片段的形式，讓學生能夠以動態(tài)化、色彩化、視覺化的方式，將歌劇《白毛女》進行整體性的音樂鑒賞。這種直觀的教學方式特別適合初中學生的多元性特征，使得學生不僅能夠對歌劇進行很一個很好的引入與接觸，還能使學生逐漸的發(fā)掘歌劇的極大魅力，使其發(fā)掘自身的學習潛力，對《白毛女》進行沉浸式的欣賞體驗。其次，教師可以充分的利用學校的教學工具，為學生提高教學的質量。比如教師可以運用學校的各種音樂器材，鋼琴、笛子等都可以，甚至可以運用學校的角色演出服裝。教師可以讓學生在課程教學的過程之中運用這些音樂教具彈奏出歌劇《白毛女》的背景音樂，或者換上學校的演出服裝在課堂中來表演《白毛女》的歌劇演出。此種教學方法能夠使得學生既能夠用視頻化的方式拓展對歌劇《白毛女》的直觀性認識和理解，又能運用音樂演奏或者歌劇角色扮演的形式，將歌劇白毛女進行立體化理解，而不是只停留在表面的、淺顯的故事環(huán)節(jié)，使得學生的音樂鑒賞水平能得到大幅度的層級式躍進，取得非常好的音樂教學之成效，使得學生和教師雙向受益。

綜上所述，在初中音樂教學的過程之中，因為鑒賞力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，雖然在教學之中出現(xiàn)了諸多的難以解決的困境，教師對音樂教學的教學方式比較固化且重視的程度受到各種阻礙性影響，但是教師只要能夠從思想上將這種態(tài)度及時更換，注意與新時代進行完美銜接，那么教師一定能夠使得學生的音樂鑒賞能力得到層級式的躍進，使得學生的美感鑒賞得到驚人的進步，為今后的藝術潛力的發(fā)掘起到一個奠基的功效。

參考文獻：

[1]尹子梅.初中音樂教學中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].漫畫月刊，2022（Z2）：40-41.

[2]景麗萍.初中音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學分析[J].當代家庭教育，2021（36）：109-110.