冉龍興
摘要:在小學數(shù)學教學過程中,教師要努力為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛,要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的課堂行為表現(xiàn),構(gòu)建數(shù)學問題情境,引導學生融入課堂,開動腦筋思考。數(shù)學教師要深入分析學生的年齡和性格特征,把握學生的數(shù)學思維規(guī)律,設(shè)置針對性問題,促進數(shù)學課堂教學效率的提升。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)學問題;有效性
引言:教師要數(shù)學教學過程中,要適應(yīng)課堂需求,為學生創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境,提升學生獨立思考能力,分析小學生的數(shù)學認知水平,采用有效手段優(yōu)化數(shù)學教學過程,促進數(shù)學課堂有效性的提升。
一、營造輕松愉悅的課堂氣氛,引導學生積極融入課堂
小學數(shù)學課堂的氛圍越是輕松愉悅,小學生越想要參與進來。愉悅輕松的課堂氛圍,可以讓小學生感到很舒服,可以有效增強學生的學習自信心,學生會更加愿意參與到數(shù)學知識的探索之中。所以,教師要采取各種有效措施讓數(shù)學課堂氛圍變好,從而吸引學生融入課堂氛圍之中。
(一)教師要善于把控課堂,給學生留下親和的印象
在數(shù)學教學過程中,數(shù)學教師要提升對課堂的把控能力。如果教師的知識水平很高,但是卻不懂得如何把控課堂,也很難提升教學有效性。有時候,小學生對于教師是很挑剔的,如果教師讓學生感覺不好親近,不好相處,那么學生就會對課堂失去興趣,所以教師要給學生一種平和的形象,讓學生感覺教師是友善的,這樣學生才更愿意積極參與到課堂學習中。
(二)教師要及時幫助學生解決數(shù)學難題,消除學生的畏難情緒
在小學數(shù)學教學中,如果學生有一些問題不懂,這時候教師就要及時幫助學生解決。小學數(shù)學雖然簡單,但是對于小學生來說,還是很有難度的。對于一些較難的知識點,比如時針和分針、立體圖形等知識點,有些學生難以理解,這時候,數(shù)學教師要多講解幾遍,直到學生完全理解為止。學生不被難題難倒,才不會產(chǎn)生畏難情緒,才愿意繼續(xù)學習。
二、在課堂教學中引導學生積極提問,提升教學藝術(shù)
教師要把學生的課堂提問熱情有效激發(fā)出來,這樣學生才會深入掌握課堂知識點。課堂教學過程是動態(tài)的,學生會在課堂上遇到各種各樣的問題。這時候,如果教師懂得科學設(shè)置數(shù)學問題,引導學生積極主動提問,這樣做可以激發(fā)學生興趣,引導學生深入探究,從而提升解題效率。學生懂得把握提問機會,也會起到事半功倍的效果。
(一)培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動提問、敢于提問的習慣
小學生的求知欲比較強,對很多問題都有很強的好奇心理。在數(shù)學學習過程中,學生總會有一些不懂的問題需要有人幫忙解答,即便老師講解了有關(guān)知識點,學生依然會有不懂的地方。這時候,有大學生敢于提問、愿意提問,但是有些學生會選擇憋在心里,不愿提問。所以,教師要營造輕松的提問環(huán)境,引導學生積極主動提問,鍛煉學生的提問膽識。通過多次提問,學生在日后的學習過程中會變得勤于提問,遇到不懂的地方會敢于提出質(zhì)疑,這會今后的學習將大有裨益。
(二)教師要善待學生的提問,幫助學生解除疑惑
學生在課堂上提問是需要勇氣的,對于學生提出的問題,不管是否有價值,教師都要十分重視,要肯定學生的提問,積極為學生解除內(nèi)心的疑惑。教師的解答對于學生是一種鼓勵和鞭策,會激勵學生下次繼續(xù)提問。同時,教師也可以請其他同學回答一些學生提出的問題,讓每個學生都有更多的機會展示自我。這樣的方式可以引導學生參與到問題情境中來,可以讓學生有良好的課堂體驗。讓提問和解答進入一種良性循環(huán)之中,可以讓學生習慣主動提問,還可以讓學生自覺參與到課堂學習和討論之中。
三、教師培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,幫助學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣
(一)教會學生把數(shù)學知識運用到實踐中去,為生活服務(wù)
數(shù)學知識和生活息息相關(guān),現(xiàn)實生活中,很多地方都要運用到數(shù)學知識。所以,教師要數(shù)學教學中,要善于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,要引導學生把數(shù)學理論和生活實踐結(jié)合起來,在解決問題的時候?qū)W會運用數(shù)學思維方式。當學生在生活中遇到一些困難,要學會運用所學的數(shù)學知識解決問題。比如,當學生自己去超市買東西的時候,如果不知道要怎么買省錢,就可以運用數(shù)學知識進行運算,通過對比得出最省錢的辦法。生活中的方方面面都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,數(shù)學學好了,可以更好地服務(wù)生活。
(二)教師要把握課堂難易程度,增強學生的課堂自信心
在數(shù)學課堂中,教師要對課堂的難易程度進行把控,既不能太難,也不能太簡單。教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn),分析學生的心理特征,采用科學的教學方法,循序漸進引導學生學習知識。教師在設(shè)計教學教學模式的時候,要注意幾點。一是社會問題要注意由淺入深、循序漸進;二是要設(shè)置適合不同能力學生學習的問題,問題的跨度要適當;三是設(shè)置的問題要具有啟發(fā)性和代表性,有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,培養(yǎng)學生數(shù)學興趣,這樣才可以把學生的學習積極性有效調(diào)動起來。
結(jié)語:綜上所述,在小學數(shù)學教學過程中,教師要針對實際開展教學工作,要盡量營造輕松愉悅的課堂氣氛,引導學生積極主動融入課堂,在課堂教學中引導學生積極提問,提升教學藝術(shù),培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維。