王倩

摘要：初中英語的核心素養(yǎng)實(shí)際上包含著非常多的內(nèi)容，其中較為重要的是學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力以及自身的文化品質(zhì)。在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);培養(yǎng);現(xiàn)實(shí)意義;核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段初中英語教師應(yīng)重視英語學(xué)科的閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中英語的實(shí)際教學(xué)過程中越來越重視針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

首先，應(yīng)積極開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式。針對(duì)初中學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)，初中英語教師可以先要求學(xué)生對(duì)需要進(jìn)行閱讀的文章進(jìn)行細(xì)致的閱讀，并且要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容進(jìn)行較為深入的理解，這樣可以在很大程度上使得班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生獲得較好的閱讀體驗(yàn)，并且能夠?qū)ξ恼碌闹髦歼M(jìn)行較為全面的把握，才能夠真正地體現(xiàn)出初中英語閱讀教學(xué)所具有的重要價(jià)值。一方面，初中英語教師需要通過課堂閱讀教學(xué)來豐富初中學(xué)生所實(shí)際掌握的單詞以及英語語法知識(shí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀的過程中不斷地掌握較新的單詞以及英語語法知識(shí)，從而有利于初中學(xué)生打下較為堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，開展英語閱讀教學(xué)可以在很大程度上豐富初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使得初中學(xué)生在進(jìn)行英語文章的閱讀過程中獲得更好的情感體驗(yàn)，比如通過閱讀一些科普類的英語文章，初中學(xué)生就可以樹立有關(guān)環(huán)境保護(hù)、跨文化交際等良好的思想觀念以及價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維拓展能力在英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要想切實(shí)地提高初中學(xué)生的英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)，初中英語教師可以開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在正式上課前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自主地對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。然后，初中英語教師就可以設(shè)置一些題目來對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的實(shí)際結(jié)果來對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)較為全面的掌握。這樣一來，初中的英語教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的困難，或者是在檢測(cè)當(dāng)中暴露出來的問題進(jìn)行重點(diǎn)的解決，這樣的教學(xué)方式不僅可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地、更加深入地對(duì)學(xué)習(xí)中的問題展開思考，還能夠切實(shí)地提高初中英語閱讀的實(shí)際教學(xué)效率，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的文化自信以及國(guó)家情懷，主動(dòng)地將中華文化推廣到全世界。

其次，通過開展小組合作學(xué)習(xí)來切實(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。初中英語的閱讀教學(xué)越來越重視學(xué)生在英語學(xué)科方面的核心素養(yǎng)發(fā)展。在初中英語閱讀的實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力以及語言應(yīng)用能力的切實(shí)培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而且初中之所以要開設(shè)英語這門學(xué)科，其主要目的也是為了能夠切實(shí)提高初中學(xué)生的語言表達(dá)能力。英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的國(guó)際通用語言，通過開設(shè)英語課程，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，從而使得學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠更好地利用英語在世界范圍內(nèi)進(jìn)行溝通與交流。為了幫助初中學(xué)生更好地提高自身的閱讀能力、語言表達(dá)能力與語言運(yùn)用能力、初中英語教師可以通過在班級(jí)內(nèi)部開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，也就是將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)部需要根據(jù)實(shí)際的英語閱讀教學(xué)情況來完成一定的情景劇表演任務(wù)，或者是在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，小組內(nèi)部的成員彼此之間可以進(jìn)行英語的互動(dòng)交流，從而能夠切實(shí)地提高初中學(xué)生在英語方面的語言表達(dá)能力以及語言運(yùn)用能力。也正因?yàn)槿绱耍踔杏⒄Z教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，最好要從英語閱讀文本出發(fā)，給班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都安排好一定的文本情節(jié)，然后讓學(xué)生將文章中的情節(jié)進(jìn)行表演，這樣一來既可以充分地調(diào)動(dòng)起英語閱讀教學(xué)課堂的氣氛，充分地激發(fā)出初中學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使得初中學(xué)生在表演過程中進(jìn)行較為有效的互動(dòng)與交流，從而在娛樂的同時(shí)不斷提升自身的語言表達(dá)能力以及語言應(yīng)用能力。初中英語教師可以充分地借助這些豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的注意力，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜康淖⒁饬εc精力都投入英語閱讀當(dāng)中，從而極大地提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率，有效地提升自身在英語方面的語言表達(dá)能力以及語言運(yùn)用能力。

第三，在初中英語學(xué)科教學(xué)中，通過文章閱讀來鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力。在英語閱讀教學(xué)中，初中英語教師一定要密切注意學(xué)生閱讀能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且能夠在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中獲得較為豐富的知識(shí)以及較為良好的閱讀體驗(yàn)，這樣對(duì)于英語閱讀教學(xué)的實(shí)際開展以及課堂教學(xué)的推動(dòng)有著非常重要的作用。初中生在這個(gè)年齡階段往往都會(huì)表現(xiàn)出較濃厚的探究興趣以及較強(qiáng)的邏輯思維能力，也正因?yàn)槿绱耍踔杏⒄Z教師應(yīng)該要關(guān)注到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語能力甚至是綜合素質(zhì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用，同時(shí)也要切實(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量以及一定技巧的閱讀教學(xué)，可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力，從而不斷地?cái)U(kuò)充初中生英語詞匯量，豐富的英語詞匯量也可在切實(shí)地保證初中英語教師開展閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不斷地有現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用其中。

英語學(xué)科的一些語法知識(shí)都具有較強(qiáng)的抽象性，并且學(xué)習(xí)任何一門語言都需要有一定的語言環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，初中英語教師就可以借助多媒體來向?qū)W生展示較為抽象的英語知識(shí)，同時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境。在初中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想切實(shí)地培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華思杰主筆《英語閱讀課例分析》系列讀本。

[2]萬哲主筆《核心素養(yǎng)與中華文化》節(jié)選，2021年2月刊出。