劉慶強

摘要：伴隨著社會的快速發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的不斷改善，人們越來越注重孩子心理健康方面的教學。家喻戶曉，學生的啟迪時間是在初中這個階段，在初中時期，初中生的思想和行動具有很強的塑造性，然而在落后教育的影響下，父母、老師明顯更加注重孩子的分數(shù)和成績，對學生的心理健康有所忽略。伴隨著教育的不斷變革，人們越來越注重學生的心理，然而當前初中學生很多都存在著這樣或那樣的問題，需要加以處理。本文闡述了心理健康教育中存在的問題，結合實際情況來探索相應的解決手段。

關鍵詞：初中心理健康教育;措施方法

引言

教育不斷的創(chuàng)新和改革，當前教育的完善正在全國各地開展，其對于學校的教育提出了更多的要求，不僅需要關注學生所學知識的學習，而且應該推進學生的心理健康教育，只有這樣才能培育出綜合水平比較強的學生。有一句話說得好，少年強則國強。同樣地，如果在初中時期開展好心理健康的教育，那么社會全體的道德素質(zhì)和水平就會不斷地提升，社會也將取得更大的進步。在當前教育的環(huán)境下，針對心理健康的教育提出了相應的策略和手段，確保心理健康的教育能夠進行下去。在這種情況下，老師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，讓學生全方面發(fā)展，讓學生具備良好的價值觀念。

一、心理健康教育中存在的問題

1.1心理健康教育過于形式化

一直到現(xiàn)在，學校的心理健康教學就相當于學生的思想教育，向?qū)W生提出一些積極的口號，學生也是記憶得多，做得少，甚至沒有做，這就讓學校心理健康的教育停止在走形式的階段，對學生內(nèi)心的思想、言語表現(xiàn)沒有起到任何有用的作用?，F(xiàn)實中，心理健康的教育往往是為了應對檢查，口號喊得響亮，這就導致學校的教育非常不理想。學生在不良風氣的影響下自然找不準正確的方向，也就不能領會心理健康的內(nèi)涵，從而導致學生的自身行為出現(xiàn)問題。

1.2老師專業(yè)基礎差，學校師資力量欠缺

學校并沒有教授心理健康的老師，大多都是教授政治的老師或其他科老師進行心理健康的教學。針對心理健康的教育，每個學校都用幾節(jié)課程，但是很少對其教學的效果進行把控，因而更沒有對教授心理健康的老師進行一定的指導，導致老師教授的效果不顯著。加上，很多老師對該內(nèi)容的教授水平比較薄弱，因?qū)π睦矸矫娴牧私獠粔驅(qū)е缕錈o法將心理健康的教育加入到現(xiàn)實生活中去，學生不能在生活中使用所學的內(nèi)容。

1.3家庭、社會、學校沒有形成心理健康合力

心理健康的教育要有一個良好的氣氛，使學生在耳濡目染中認可其中的理論，并將其變成為自身的正確行為。然而，這個環(huán)境是需要家里、社會和學校來一起努力打造的。長期以來，學校都是自己在單槍匹馬作戰(zhàn)，沒有和家庭、社會形成交加，產(chǎn)生合力。為此，學生的個人行為在這樣一個獨立的環(huán)境下難以得到明顯的規(guī)范，這就導致了學校心理健康教育的“效率低”，甚至是“沒有效率”，形式非常險峻。

二、初中心理健康教育的應對措施

2.1豐富心理健康教育內(nèi)容

作為老師，一定要花時間搜尋各種可用的資源，使自己的教授環(huán)節(jié)更加多彩。學生都生活在社會上，其周圍的一切都可以作為教育的資源，給學生傳達一些正確的行為準則比如說：吃飯的禮儀、聽課的規(guī)則是行為資源;勤勞的風氣、崇高的師德是老師的資源;過道路、交通燈、人行通道是交通方面的資源;良好的環(huán)境、公共設施是公共的資源;好人好事是社會上的資源。對這些學生熟知的事物，老師應充分利用和整理。因為只有與學生的生活距離更近，才能讓學生體會到自己的可作為。另外，老師還可以適當帶著學生欣賞一些景觀，使教學不僅限制在課堂上，一方面提升學生的樂趣，另一方面也能借助一些故事對學生開展教育。這樣的教授效果要比乏味的教學手段效果好很多。

2.2提升老師的執(zhí)教能力

作為教授心理健康的老師，首先要認識心理健康這個科目，客觀地評價心理健康的教育在學生成長過程中的意義。其次，老師要不斷的探索心理健康學科的規(guī)律、知識特點及講課的形式，以提升自己的教學能力。比如：一方面，老師在設計心理健康的活動時必須從學生的視角出發(fā)，讓學生進行體會、感受和實踐，讓學生成為心理健康內(nèi)容中的主角;另一方面，老師在教學環(huán)節(jié)中要調(diào)整心理健康教授的方式，找到合適的代入點，努力將心理健康的教授由“訓斥”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖涣鳌?，同時激起學生的融入主動性。另外，除了教授心理健康的老師，學校還應加強對各科目的老師在心理健康教育上的能力，幫助老師在開展自己學科的教學時適當引入心理健康的內(nèi)容。只有這樣的心理健康才能做到不忘初心，真正發(fā)揮作用。

2.3積極引入家庭和社會的教育力量

學校在進行心理健康滲透時不能單槍匹馬，要想辦法引入家庭和社會的力量。家庭是培養(yǎng)學生的第一選擇。學生每天呆在家里的時間是最長的。父母除了不停地說之外，還要用自己的行動做出示范。這樣才能讓自己的孩子崇奉父母的話，從而愿意去執(zhí)行。另外，社會當中的教育是學校滲透教育的延伸。它還會反過來影響學校的教育。所以，在營造一種全社會都關注的良好社會環(huán)境，對提高全國初中生的心理健康教育水平具有重大的意義。所謂近朱者赤近墨者黑。倘若整個社區(qū)里都彌漫著一種樹新風、重道德的正氣之風，那對身處這里的學生來說也能時時得到熏陶，并被影響與激勵。所以，校園、家庭和社區(qū)必須要實現(xiàn)三者的互相配合，協(xié)調(diào)一致，才能保證對初中生的思想道德教育達到更好的效果。

2.4聯(lián)系現(xiàn)實，展開活動進入實踐中去

不要再停留于學校表面的"團結同學""愛家愛國"這些泛泛的方面，而是必須聯(lián)系到學校發(fā)展的現(xiàn)實狀況。盡量掌握好學生在成長過程中的思想、尷尬、疑惑和心理需要，并以此為基點，讓學生們逐步開展自主認知，逐漸熟悉社會狀況，并結合情況來進行適當?shù)男睦斫】到逃顒印＠?，老師可針對初中生進行美化課堂環(huán)境的活動，以吸引學生的學習興致，并組織學生一起動手實踐，以便培養(yǎng)更好的習慣。

結語：在當前教育的背景下，要想妥善完成初中心理健康的教育任務，那么老師則需要更新自己的思想，選用科學合理的教育方法，不斷優(yōu)化課上的教學，推進當前心理健康教育的發(fā)展，解決初中心理健康的教育中存在的問題，促使初中心理健康的教育效果和水平不斷提升。

參考文獻：

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[2]孟曉勤.開展初中心理健康教育的重要性及有效途徑[J].山西青年，2020（06）：166.