◇南京郵電大學(xué)體育部 湛慧 王東海 談艷

本文對(duì)489名來自江蘇省五所高校的女性學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以年級(jí)、地區(qū)兩個(gè)基本因素作為分組變量，研究不同組別女性大學(xué)生在身體自尊各維度所存在的差異。研究結(jié)果顯示：①不同年級(jí)的女性大學(xué)生在身體自尊的各維度上存有顯著差異；②不同地區(qū)女性大學(xué)生在身體自尊各維度上不存在顯著差異。建議在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，拓展樣本、并結(jié)合質(zhì)性研究，以增加研究結(jié)果主觀闡釋的豐富性。

1 研究背景

身體自尊（Body Esteem）是指?jìng)€(gè)體與社會(huì)評(píng)價(jià)密切相聯(lián)系的，對(duì)身體不同方面的滿意與不滿意感[1]。身體自尊作為整體自尊的重要部分，其水平的提高可相應(yīng)提升個(gè)體整體自尊的水平。而整體自尊的缺失，則與焦慮、抑郁等消極心理相關(guān)聯(lián)[2]。因此，作為影響整體自尊的重要因素—高水平的身體自尊也與個(gè)體更為積極的心理健康狀態(tài)密切相關(guān)[3]。

大學(xué)階段是個(gè)體身體自尊的整合期[4]。將大學(xué)生群體作為研究對(duì)象的大量研究發(fā)現(xiàn)，身體自尊具有性別差異的特點(diǎn)。例如，謝琴等（2002）的研究表明，男性大學(xué)生與女性大學(xué)生在身體自尊的各維度上存有不同程度的顯著差異[5]。林宇等（2018）的研究則發(fā)現(xiàn)，女性大學(xué)生在身體自尊各維度上均顯著低于男性[6]。由于在社會(huì)期望和生理差異的影響下，女性大學(xué)生在內(nèi)隱的心理及外顯的行為方式上均與男性群體不同。因此，單獨(dú)針對(duì)女性大學(xué)生這一群體身體自尊的深入研究，已成為運(yùn)動(dòng)心理研究領(lǐng)域亟待解決的重要議題。同時(shí)，作為體育運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的有效預(yù)測(cè)因素，女性大學(xué)生群體內(nèi)部是否存有身體自尊評(píng)價(jià)水平上的區(qū)別，亦即在不同變量條件下是否存在顯著差異—對(duì)這些問題的深入探索，不僅從理論層面有益于充實(shí)身體自尊研究領(lǐng)域的內(nèi)容；同時(shí)對(duì)于高校的管理者、教師亦可提供實(shí)踐上的參考，從而有效預(yù)防和解決女性大學(xué)生心理及行為問題的產(chǎn)生。有鑒于此，本研究以女性大學(xué)生群體為研究對(duì)象，將年級(jí)、地區(qū)這兩個(gè)基本因素作為研究起點(diǎn)，分析處在不同年級(jí)階段、來自不同地區(qū)的女性大學(xué)生—其身體自尊水平是否存有顯著差異。以求為針對(duì)女性大學(xué)生群體身體自尊的深入研究拋磚引玉，同時(shí)為體育課堂教學(xué)及運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)提供一定的參考與依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取500名來自江蘇省五所高校的女性大學(xué)生作為研究對(duì)象，年級(jí)涵蓋大一至大三，均為江蘇籍。調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)填寫問卷并統(tǒng)一回收的方式，以確保對(duì)問卷題項(xiàng)的理解及回收質(zhì)量。本次研究共發(fā)放問卷500份，回收500份，回收率100%。無效問卷11份，有效率97.8%。剔除無效問卷后，有效問卷489份。

2.2 研究工具

調(diào)查過程所使用的問卷，采用了Fox（1990）編制、徐霞等（2001）翻譯和修訂的中文版《身體自尊量表（PSPP）》[7-8]。該量表由身體自我價(jià)值感（主量表）、運(yùn)動(dòng)能力（分量表）、身體狀況（分量表）、身體吸引力（分量表）、身體素質(zhì)（分量表）—一個(gè)主量表及四個(gè)分量表所構(gòu)成。測(cè)試時(shí)量表所有題項(xiàng)均給研究對(duì)象兩種陳述，研究對(duì)象選擇其中一種符合自己的陳述，然后選擇符合程度是“完全符合我”或“有些符合我”，每題計(jì)分范圍為1～4分。得分越高，說明該維度代表的身體自尊水平越高。本次研究中，各量表的Cronbach a系數(shù)范圍為：0.894至0.958，均具有良好的信度水平。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 21.0 進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，單因素方差分析等對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

3 研究結(jié)果

3.1 不同年級(jí)女性大學(xué)生身體自尊水平的整體分析

依據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行分組，比較身體自尊五個(gè)維度的均值水平—可見在本次研究中整體上大二年級(jí)最高，其次是大三和大一年級(jí)（見圖1）。依據(jù)年級(jí)所劃分的三個(gè)組別，是否在身體自尊各維度上存有顯著差異，將在后續(xù)的單因素方差分析中進(jìn)一步檢驗(yàn)。

圖1 不同年級(jí)女性大學(xué)生身體自尊各維度得分均值的條形圖

3.2 不同年級(jí)女性大學(xué)生身體自尊的差異分析

采用單因素方差分析，對(duì)三個(gè)不同年級(jí)間，女性大學(xué)生身體自尊各維度的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表1至表5。

表1 不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體自我價(jià)值感維度的單因素方差分析表

表2 不同年級(jí)女性大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力維度的單因素方差分析表

表3 不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體狀況維度的單因素方差分析表

表4 不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體吸引力維度的單因素方差分析表

表5 不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體素質(zhì)維度的單因素方差分析表

由表1至表5單因素方差分析的結(jié)果顯示：不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體自我價(jià)值感、運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、身體吸引力、身體素質(zhì)五個(gè)維度整體檢驗(yàn)的F值分別為6.452（p=0.002）、6.084（p=0.002）、5.526（p=0.004）、6.676（p=0.001）、5.621（p=0.004），均達(dá)到顯著水平，表明三個(gè)年級(jí)的女性大學(xué)生在身體自尊的各維度均存有顯著差異（p＜0.05）。

對(duì)前四個(gè)維度采用了“Tamhane’s T2方法”（方差不齊）、對(duì)最后一個(gè)維度采用了“Scheffe方法”（方差齊）進(jìn)行了事后比較，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的女性大學(xué)生在五個(gè)維度上的得分均顯著高于一年級(jí)與三年級(jí)（p＜0.05）；而一年級(jí)、三年級(jí)女性大學(xué)生在五個(gè)維度上的得分，無顯著差異（p＞0.05）。

3.3 不同地區(qū)女性大學(xué)生身體自尊的差異分析

進(jìn)一步將研究對(duì)象依據(jù)地理位置劃分為蘇北、蘇中、蘇南地區(qū)，以分析來自江蘇不同地區(qū)的女性大學(xué)生，其身體自尊水平是否存在顯著差異。單因素方差分析的結(jié)果表明：蘇北、蘇中、蘇南地區(qū)的女性大學(xué)生，在身體自我價(jià)值感、運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、身體吸引力以及身體素質(zhì)五個(gè)維度的得分差異不顯著（p＞0.05），表明各地區(qū)女性大學(xué)生在身體自尊各維度上不存在顯著差異。

4 討論

4.1 不同年級(jí)女性大學(xué)生身體自尊概況探討

從本次研究所獲得的數(shù)據(jù)來看。不同年級(jí)女性大學(xué)生身體自尊各維度的得分，除身體素質(zhì)維度外，其余維度均屬中等或中等偏上的水平。從量表的題項(xiàng)內(nèi)容分析，涉及身體素質(zhì)維度的問題中，關(guān)鍵詞大多包含了“速度”、“力量”、“爆發(fā)力”等指向運(yùn)動(dòng)過程中的具體“能力指標(biāo)”。因此，本次研究中研究對(duì)象對(duì)身體素質(zhì)維度評(píng)價(jià)偏低，是否與對(duì)這些指標(biāo)以往的主觀體驗(yàn)及客觀評(píng)價(jià)結(jié)果相關(guān)聯(lián)，有待進(jìn)一步采用定性與定量相結(jié)合的方法進(jìn)行探索與驗(yàn)證。

4.2 不同年級(jí)、地區(qū)女性大學(xué)生身體自尊水平的差異

本次研究在差異分析中的一個(gè)有趣現(xiàn)象是，在將研究對(duì)象區(qū)分了年級(jí)之后，身體自尊各維度的均值均體現(xiàn)出了二年級(jí)整體高于三年級(jí)再高于一年級(jí)的順序。但是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)后卻發(fā)現(xiàn)，盡管從均值的絕對(duì)值上三年級(jí)仍高于一年級(jí)，但是檢驗(yàn)的結(jié)果卻未體現(xiàn)出顯著的差異。同時(shí)，身體自尊各維度的水平，也并未依照年級(jí)（學(xué)業(yè)年數(shù)）的積累而升高。就經(jīng)驗(yàn)層面推測(cè)，造成這些現(xiàn)象的原因是否存在于運(yùn)動(dòng)層面，比如不同年級(jí)所面向的體育課程、課外體育活動(dòng)、體質(zhì)測(cè)試的評(píng)價(jià)結(jié)果等；亦或是受到如學(xué)業(yè)、社交、生活、家庭等其他因素的影響；更進(jìn)一步或許兩者之間存有共同作用—這些推測(cè)與疑問，同樣有待于進(jìn)一步深入的研究與探索。而蘇北、蘇中、蘇南不同地區(qū)女性大學(xué)生在身體自尊的各維度不存在顯著差異，也說明了地理位置并非是造成身體自尊差異的來源。

4.3 研究存在的不足

本次研究存在的不足在于：一是因研究抽樣過程中部分大四年級(jí)女生因處于實(shí)習(xí)期等原因，導(dǎo)致樣本量較少，因此為了各年級(jí)符合基本的可比性原則，排除了少量的大四樣本。未來研究應(yīng)將大四樣本加入，以充實(shí)目前的研究結(jié)果；二是由于研究單一采用了量化研究的范式，盡管展現(xiàn)了較為客觀的數(shù)據(jù)，但是對(duì)于研究對(duì)象的主觀體驗(yàn)，比如為何在身體素質(zhì)維度得分偏低，成為了本研究的盲區(qū)。未來可增加對(duì)相關(guān)樣本的質(zhì)性研究，以從主位視角豐富對(duì)研究數(shù)據(jù)的闡釋。

5 結(jié)論

（1）不同年級(jí)女性大學(xué)生在身體自尊各維度上存有顯著差異。

（2）不同地區(qū)女性大學(xué)生在身體自尊各維度上不存在顯著差異。