文/何 攀 姜文斌 王孟奇 余龍飛

一、單元背景說明

“視-動協(xié)調”能力是指人體跟蹤、攔截移動物體的能力，包括“眼-手協(xié)調”“眼-腳協(xié)調”。兒童早期“視-動不協(xié)調”現(xiàn)象比較普遍，因為大腦發(fā)育早于肢體發(fā)育。在兒童3歲時大腦容量就達到成人的80%，但是身體功能比較弱，隨著年齡增加，這種不協(xié)調會逐步消除。然而，由于孕期過度保護、剖腹產(chǎn)、嬰幼兒爬行不足、早期運動不足以及神經(jīng)發(fā)育等原因，仍有較多兒童出現(xiàn)“視-動協(xié)調”能力發(fā)展滯后現(xiàn)象。課題《6～8歲兒童“視-動協(xié)調”能力的診斷與干預》經(jīng)過17個月的研究，展現(xiàn)出多維度的研究成果。其中，水平一“拋接”大單元計劃正是在研究過程中所開發(fā)的校本課程計劃，也是新湖校區(qū)在完成省必學、限學內容基礎上安排的自選課程內容。

本大單元以“拋接”為主要動作元素，結合原地、移動、自拋接、

二、海綿球單元教學計劃

合作拋接、對抗拋接、持拍拋接等形式，通過器材、場地、規(guī)則、人數(shù)等學練環(huán)境的變化，按照“技術、體能、運用”三維度和“學練三個一”要求，遵循由易到難的原則，重點發(fā)展“手-眼協(xié)調”能力，促使兒童在運動能力、健康行為、體育品德方面得到全面發(fā)展。

發(fā)展“視-動協(xié)調”能力的“拋接”大單元通過沙球、帽球、海綿球、乒乓球4種不同特性及操控難度不斷增加的器材，設計不同的單元教學計劃安排在水平一四個學期進行教學。

一年級上學期：沙球?！耙?動協(xié)調”課題研究開始用的是普通沙包，在練習傳（拋）接時，發(fā)現(xiàn)沙包會滲出細沙飄落到學生的眼睛里。后來課題組改進設計制作了正十二邊形的沙包，沙包內填充谷糠和一些其他物體，將之命名為“沙球”，融合了壘球和沙包的優(yōu)點，具有大小重量適中、不易破損、抓握感強、安全實用的特點。

一年級下學期：海綿球。海綿球是一種由海綿制成的柔軟球體，非常輕，但是彈性一般，比較適合一年級兒童進行“視-動協(xié)調”練習。利用海綿球的反彈性，設計移動中接反彈球的拋接練習，增強學生攔截移動物體的能力，增加持拍接、擊動作，加大判斷與接球難度，既是網(wǎng)球運動的雛形，也為下一單元的持拍接球打下基礎。

二年級上學期：帽球。帽球是由一個球和一個類似壘球帽的接球手柄（也稱帽）組成，球多空略有彈性，帽呈漏斗狀。在練習時持帽接住上拋的球，本身就是“感統(tǒng)訓練”類器材。

二年級下學期：乒乓球。乒乓球彈性足、體積小、質量輕，是四種球中拋接難度最大的一種。設計了拋接擊地反彈球、反彈轉身接球、多方向移動接球、持拍擊球等難度不斷遞進的練習，發(fā)展學生在移動中的精細判斷與控制能力。

本文呈現(xiàn)的即海綿球的單元教學計劃，共8課時，技術、體能、運用三維度的課時分配為1-5-2。

一年級下學期海綿球拋接單元教學計劃

（續(xù)表）