黃從兵

摘要：新課程改革特別強調(diào)在課堂上數(shù)學教師要使用創(chuàng)新的教學方法，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進合作，推動社區(qū)意識，加強課堂凝聚力。加強學生相互學習的能力，培養(yǎng)他們的合作精神，增加他們參與學習過程的機會，變被動學習為主動學習，不僅有助于改善教學過程，而且有助于提高教學質(zhì)量。同時也能減少學生在數(shù)學學習中遇到的困難。因此，如何改變學生的學習態(tài)度，提高數(shù)學教學的有效性，是每個數(shù)學教師面臨的最重要問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;提高教學有效性

引言

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，大多數(shù)教師逐漸改變了教學理念和策略，在教學目標中強調(diào)學生在課堂上的重要性，不斷探索不同的教學方法，從而有效激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習效果。課堂是學生獲取知識的主要場所，也是教師向?qū)W生傳授知識和學習方法的地方。在有限的教學時間內(nèi)，教師應(yīng)利用一切可利用的教學手段，幫助學生掌握有效的學習方法，幫助他們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)對知識的興趣，激發(fā)學習動力，以達到獨立學習和思考。

1 初中數(shù)學教學問題現(xiàn)狀

1.1目前，在初中學校的數(shù)學課上，大多數(shù)學生都不靈活，在稍微復雜的問題上，他們的思維就會混亂，這種情況是多年來傳統(tǒng)學習的結(jié)果。由于僵化的思維在學生頭腦中根深蒂固，幾乎不可能迅速改變，因此，在整個教學過程中，教師需要有效地管理學生的學習態(tài)度，并在可能的情況下，培養(yǎng)他們的批判性思維。初中學校數(shù)學教學的最大問題也是教師態(tài)度的統(tǒng)一性。許多教師沒有使用適合學生學習的方法，只是針對課本上的知識點運用同樣的教學方法。這種傳統(tǒng)的教學方法不能很好地培養(yǎng)學生的思維能力，這對數(shù)學教學是不利的。教師縮短教學時間，注重重復，使講課速度加快，然而，學生的思維能力并沒有得到加強，長期以來，他們無法接受教師的快節(jié)奏講課方式。學生們無法跟隨老師的思路，迅速解決問題，所以問題越積越多。此外，學生或多或少對老師有恐懼感，還不太愿意向老師提問，所以他們的問題沒有得到及時解決，這對他們以后掌握數(shù)學知識有影響。

2提高數(shù)學課堂教學的有效性研究

2.1小學生的學習動力與他們的老師密切相關(guān)，良好和諧的師生關(guān)系有助于保持學習的興趣和注意力。通過調(diào)整環(huán)境，我們可以充分調(diào)動學生在學習過程中的效能感。由于數(shù)學課的時間有限，如何在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，提高教學效果，是每位教師需要思考的問題。具體來說，情境教學應(yīng)有助于培養(yǎng)學生的三觀，加強情感態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)造性思維。情境化教學應(yīng)以學習目標為基礎(chǔ)，幫助學生在情境中發(fā)展數(shù)學任務(wù)，充分發(fā)揮情境的作用。教師創(chuàng)造的情境應(yīng)盡可能地生動和吸引人，以保持學生的學習興趣。此外，教師提出的問題應(yīng)簡明扼要，清晰明了，具有啟發(fā)性。時代在快速變化，所以作為教師，我們應(yīng)該從動態(tài)、發(fā)展的角度來看待我們的學生?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為人們提供了收集信息材料的各種渠道。數(shù)學教學也需要跟上時代的步伐，關(guān)注社會焦點，將時代感融入教師創(chuàng)造的情境中。

2.2提前預習是教學的一個非常重要的部分，良好的預習可以極大地提高課堂教學的效果。然而，教師應(yīng)注意適當?shù)仡A習。為了確保每個學生都熟悉教材，目前一些數(shù)學教師在數(shù)學課開始時留出時間讓學生進行預習，為今后的課堂數(shù)學教學奠定基礎(chǔ)。這種教學方法將提高課堂教學的有效性，但它仍有一些缺點，在上課之初浪費了大量時間。在新時期的教學中，數(shù)學教師應(yīng)注重運用現(xiàn)代教學手段，如在開始前引入微課，在課后制作微課進行預測，并通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給學生，以減少預測的時間，但教師應(yīng)保證所制作的微課具有較強的吸引力，學生的預測效果較好。在這個過程中，教師應(yīng)確保他們所創(chuàng)造的微觀命題具有很強的吸引力，使學生能夠更有效地進行學習準備，從而提高后續(xù)課堂教學的有效性。

2.3在傳統(tǒng)的初中學校數(shù)學教學中，大部分時間都是教師在講解，學生處于被動接受的狀態(tài)。在這種學習狀態(tài)下，學生逐漸獲得了一定的思維慣性，他們不喜歡自己去思考和分析，這對學校學生數(shù)學能力的發(fā)展非常不利。為了改變這種教學狀況，許多初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中采用了演示法，提高了教學效果。在示范法中，數(shù)學教師先指定一個與所教內(nèi)容有關(guān)的題目，然后給學生一個題目，讓他們自己去總結(jié)和分析。他們從總結(jié)和分析中得出的結(jié)論將在理解和記憶方面更加深入。提高初中課堂數(shù)學教學的有效性有多種方法。除了上面提到的幾種方法外，情境法也能有效地提高課堂教學的有效性。在初中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境和實踐情境，可以幫助學生進行有效的思考，使學生通過自己的思考獲得相關(guān)知識。許多教師非常重視課堂評估，將其作為了解和分析學生學習成果的一種手段，促進學生的持續(xù)改進，鼓勵學生改進教學方法。在數(shù)學新課標的指導下，初中數(shù)學教師可以嘗試引入多元化的評價體系，在教學過程中對學生進行多角度的評價，讓學生根據(jù)教師的前期評價，更好地認識自己的學習成果，然后努力改正自己的不足，發(fā)展自己的優(yōu)勢，從側(cè)面逐步增強學生學習數(shù)學的信心。

2.4學生能力變化的影響取決于教師在課堂上的表現(xiàn)。教師的學習目標不僅會影響體院數(shù)學教學中的師生互動，而且也是課堂活動的起點和目標。教師需要在課堂上設(shè)定學習目標，可以進一步鼓勵學生在數(shù)學課堂的內(nèi)容和教學活動方面進行自主探索。它們也是教師評估和審查其教學活動的基礎(chǔ)。學校的數(shù)學教學內(nèi)容是豐富多彩的現(xiàn)實生活背景，教師現(xiàn)在需要有效地以生命科學課程為標準進行構(gòu)思，引導學生學習核心教材，有效結(jié)合現(xiàn)實生活背景，建立學生學習的情景模式;讓學生在教師的指導下逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力;從而提高數(shù)學教師的教學效果。僅僅靠課堂教學不足以達到完全掌握數(shù)學知識的目的;學生還需要適當?shù)慕虒W來鞏固他們的數(shù)學知識。首先，教師可以讓每個學生寫下學習上的錯誤，并把它們放在一起進行分析，幫助學生反思問題;其次，教師可以把錯誤標得很清楚，讓學生能夠分辨出來;最后，教師爭取在課下留作業(yè)，然后進行個別講解，提高學生對所學知識的理解。

結(jié)語

綜上所述，有效地加強初中數(shù)學課堂教學是一個漫長的過程，教師要真正挖掘課本中的內(nèi)容，直觀地傳達給學生，讓學生在教師講解的基礎(chǔ)上，更好、更積極地探索自己的知識，開拓自己的提升空間。因此，初中學校的數(shù)學教師應(yīng)該不斷研究自己的教學，學習先進的教學理念，然后在真實的教學情境中對其中的一些內(nèi)容進行調(diào)整和整合，這樣可以提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]馬楠.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[A].新教育時代（2015年10月總第2輯）[C]，2015：1.