陳乾華

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-089-02

摘? 要? 從“雙減”政策文件的落地可以看出一方面國家對(duì)教育事業(yè)進(jìn)一步調(diào)整與完善，為青少年減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，另一方面國家更加重視青少年的健康成長問題。青少年的健康成長即是每個(gè)家長的心愿，也關(guān)系著民族的未來與發(fā)展。梁啟超在《少年的中國說》中提出“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年是祖國未來的建設(shè)者，國家未來的希望?！被@球作為學(xué)校體育的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)研法等，對(duì)雙減政策背景下我國校園籃球的發(fā)展進(jìn)行了分析，分析了目前我國校園籃球發(fā)展過程中所存在的問題，并提出了以下建議：（1）確保體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要各省市教育部門加大監(jiān)管力度，推動(dòng)國家政策的實(shí)施加強(qiáng)區(qū)域之間的比賽交流，并健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，為校園籃球的開展提供一個(gè)良好的發(fā)展氛圍;（2）合理配置教師結(jié)構(gòu)，重視對(duì)籃球教師的培養(yǎng)，教師不斷提高自我的教學(xué)水平，逐漸提高對(duì)青少年體育興趣的培養(yǎng);（3）加強(qiáng)對(duì)籃球場館器材建設(shè)的投入，提高體育場館的利用率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣;（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)跟從國家發(fā)布的政策條文，貫徹落實(shí)“雙減”和體育強(qiáng)國等政策的精神和任務(wù)，同時(shí)摒棄舊觀念，淡化應(yīng)試教育的弊端。

關(guān)鍵詞? 雙減政策? 校園籃球? 路徑研究

習(xí)近平總書記曾在陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)講到“文明其精神，野蠻其體魄”，其中“野蠻其體魄”就是強(qiáng)身健體。體育不僅可以強(qiáng)身健體，促進(jìn)青少年生長發(fā)育，更可以塑造青少年的健康心理和發(fā)展認(rèn)知，完善性格氣質(zhì)，增強(qiáng)意志品質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，健康成長。2021年7月在中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)[1]，中指出的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)以及近年來健康中國、中考和高考的體育改革、體教融合等相關(guān)政策文件落地，可以看出在宏觀層面上國家對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視，在一定的條件下推動(dòng)了學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分，在學(xué)校體育中扮演著重要的角色。作為“三大球”之一的籃球不僅在社會(huì)范圍內(nèi)普及程度高，而且在學(xué)校體育中參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)眾多。校園籃球的發(fā)展一方面對(duì)提高青少年的身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)興趣愛好起著不可或缺的作用，另一方面對(duì)于校園文化建設(shè)中也充當(dāng)著重要的角色。

一、我國校園籃球開展面臨的困境

青少年是國家未來的建設(shè)者和開拓者。在以往學(xué)校教育中，學(xué)校、家長和學(xué)生最為關(guān)心的話題是如何提高自己的文化成績，在升學(xué)的壓力下更多是把側(cè)重點(diǎn)放在了文化課的成績提升中。而在為提高青少年的身體素質(zhì)、健康水平方面，學(xué)生、家長和學(xué)生對(duì)其重視程度稍有欠缺。因此學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間被削減，應(yīng)試教育所展現(xiàn)出來的考什么就練什么的功利性難以改善。師資結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)出地區(qū)差異。

（一）校園籃球中學(xué)生籃球訓(xùn)練培養(yǎng)機(jī)制不均衡

籃球運(yùn)動(dòng)作為我國三大球的重要組成部分，也是學(xué)校體育的重要組成部分。校園籃球在學(xué)校教育的發(fā)展演化過程中，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生的健康水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)興趣愛好的重要任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國，有約200萬人接受初級(jí)籃球訓(xùn)練，占到了美國總?cè)丝诘陌俜种?。美國?000多所大學(xué)，每年大學(xué)在?；@球運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)約有5萬人，其中每年都有40～50人有能力和機(jī)會(huì)進(jìn)入NBA，幾乎是已經(jīng)完全形成了小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)健康、穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展[2]。在我國校園籃球的開展中，大部分學(xué)校沒有完善的籃球培養(yǎng)體系，訓(xùn)練體制不健全，盡管省市教體局下發(fā)條文以及聯(lián)賽的通知，但部分學(xué)校沒有完善的訓(xùn)練體系從而不具備充足的參與比賽的條件。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，地區(qū)水平差異性大

經(jīng)調(diào)查分析校園籃球發(fā)展過程中暴露出城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的師資水平存在差異。城區(qū)學(xué)校的籃球師資力量較為雄厚，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的籃球師資力量較為薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中超過50%的籃球課程都是由非籃球?qū)I(yè)的教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這樣不僅不利于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與普及，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生不能深入了解來自籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的特殊的魅力。調(diào)查結(jié)果顯示我國校園籃球活動(dòng)開展中，城區(qū)學(xué)校的籃球教師學(xué)歷水平相對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的籃球教師的學(xué)歷水平較高，并且30%的城區(qū)學(xué)校都配備籃球教練員和籃球指導(dǎo)員，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校籃球教練員和籃球指導(dǎo)員較少。

（三）籃球室內(nèi)場館缺乏，場地器材欠缺

學(xué)校體育場館是我國體育設(shè)施的重要組成部分，根據(jù)第五次全國體育場館普查辦公室提供的數(shù)據(jù)，在我國現(xiàn)有的850080個(gè)體育場館中，教育系統(tǒng)有558044個(gè)，占全國體育場館總數(shù)的65.6%。除了場館資源的優(yōu)勢外，教育系統(tǒng)還有著人才、科技、信息環(huán)境等多方面的優(yōu)勢[3]。我國教育系統(tǒng)有558044個(gè)體育場館，大多學(xué)校體育場地器材比較充足，但仍有11.6%的學(xué)校場地器材存在不齊全的情況。用于開展籃球活動(dòng)的場地面積較少，大部分場地多為田徑場，沒有籃球器材。調(diào)查結(jié)果表明，我國校園籃球活動(dòng)開展中，學(xué)校內(nèi)的室內(nèi)籃球場館較少不能滿足學(xué)生日?；@球訓(xùn)練的需要。當(dāng)前我國的校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展大多是在室外場地進(jìn)行的，只有少部分學(xué)校是在室內(nèi)籃球館進(jìn)行籃球教學(xué)的，還有很多室內(nèi)場館由于維修費(fèi)用昂貴，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)支出有限，通常室內(nèi)場館只有重大的賽事才開放，一般的籃球教學(xué)任務(wù)不對(duì)其開放，其利用率較低。

（四）升學(xué)壓力的影響，忽視籃球運(yùn)動(dòng)

中考和高考的升學(xué)的壓力使學(xué)校、家長和青少年學(xué)生更加注重文化課學(xué)習(xí)成績的提升，從而忽略了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與。雖然各個(gè)省市對(duì)于中高考都增加了體育加試，分值也不斷的提升，但是學(xué)生整體的身體素質(zhì)沒有得到明顯的提高，學(xué)生的健康問題沒有得到充分的認(rèn)識(shí)。升學(xué)壓力迫使學(xué)生把更多的時(shí)間和精力投入了文化成績的提升中，以至于學(xué)生有限的時(shí)間和精力在籃球運(yùn)動(dòng)中無法得到應(yīng)有的滿足，影響力學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策在學(xué)校體育的發(fā)展中起著不可小覷的作用，多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視籃球運(yùn)動(dòng)的開展，更多的校領(lǐng)導(dǎo)更加注重學(xué)生的文化課成績，他們普遍認(rèn)為參與體育活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響文化課的成績，升學(xué)率會(huì)受到影響。因此，籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展速度受到了限制。

二、雙減政策背景下我國校園籃球發(fā)展的實(shí)施路徑研究

（一）政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控和監(jiān)管政策的實(shí)施

隨著國家發(fā)布的體育強(qiáng)國、健康中國、體教融合以及“雙減”等政策為學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有利的契機(jī)。各地政府單位也相應(yīng)作出了一系列的實(shí)施方案，推進(jìn)各政策的有序推進(jìn)，貫徹落實(shí)“雙減”的任務(wù)和思想，全面貫徹黨的教育方針“立德樹人”。確保體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要各省市教育部門加大監(jiān)管力度，推動(dòng)國家政策的實(shí)施加強(qiáng)區(qū)域之間的比賽交流，并健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，為校園籃球的開展提供一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。學(xué)校加強(qiáng)推動(dòng)和完善校園籃球訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，積極參與省市組織的籃球聯(lián)賽，為國家輸送優(yōu)質(zhì)的籃球后備人才，促進(jìn)校園籃球的迅速發(fā)展。

（二）合理配置教師結(jié)構(gòu)，重視對(duì)籃球教師的培養(yǎng)

體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校體育發(fā)展的核心動(dòng)力點(diǎn)，是影響校園籃球發(fā)展的重要因素?！半p減”政策的發(fā)布，對(duì)體育教師的需求也有了進(jìn)一步提升，教師要不斷提高自我的教學(xué)水平，逐漸提高對(duì)青少年體育興趣的培養(yǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)籃球體育教師的培訓(xùn)及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)部分籃球教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷水平，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)教學(xué)知識(shí)[4]。政府要平衡城鄉(xiāng)教師水平的差異，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)籃球教師的培訓(xùn)，調(diào)整優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)的師資結(jié)構(gòu)。

（三）加強(qiáng)對(duì)籃球場館器材建設(shè)的投入

籃球場館和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備，一方面會(huì)影響學(xué)生正常的體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。在籃球場館的建設(shè)方面首先需要國家政策的扶持，省市加大對(duì)籃球場館和籃球器材建設(shè)的財(cái)政資金投入。省市加大對(duì)體育器材的招商引資，快速推進(jìn)體育場館和器材的擴(kuò)充與完善，提高體育場館的利用率，只有基礎(chǔ)設(shè)施的完善才能提高籃球運(yùn)動(dòng)愛好者，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是決定學(xué)校走向的決策人，起著核心領(lǐng)導(dǎo)作用，其不僅關(guān)系著青少年健康成長和價(jià)值導(dǎo)向，而且在習(xí)慣養(yǎng)成中也起著至關(guān)重要的作用。校領(lǐng)導(dǎo)作為決策人應(yīng)該具有較為前瞻的戰(zhàn)略視角，看待問題要全面化和系統(tǒng)化，不能單純因?yàn)樯龑W(xué)壓力的因素而剝奪學(xué)生作為體育運(yùn)動(dòng)參與主體的身份，限制其參與籃球運(yùn)動(dòng)的行為。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)跟從國家發(fā)布的政策條文，貫徹落實(shí)“雙減”和體育強(qiáng)國等政策的精神和任務(wù)，同時(shí)摒棄舊觀念，淡化應(yīng)試教育的弊端。為全面推動(dòng)學(xué)校體育以及校園籃球的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，以積極和健康的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生走向光明的未來，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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