陶短房、劉廣新、沈杰森

加拿大:七成兒童學業(yè)受到影響

加拿大是北美最早暴發(fā)新冠肺炎疫情社區(qū)傳播的國家，不同地區(qū)和階段，采取了不同程度的關閉學校措施，網(wǎng)課成為學生學習的主要方式。

家里有兩個孩子同時上網(wǎng)課，筆者本人近兩年又主要居家辦公"因此對加拿大，尤其不列顛哥倫比亞省的網(wǎng)課情況，有較直觀的了解。上網(wǎng)課的第一享期（2019-2020學年第三學期），筆者的兩個孩子尚在該省列治文市一所私立學校，該校規(guī)模較小、年級卻較多，網(wǎng)課效果一團糟，大兒子反映“不是同學不在線就是老師掉線，兩小時課程光點名就用了20分鐘”。轉到新學校后網(wǎng)謀頻率大為減少，小兒子因年級較低，尚處于“以玩為主”的階段，認為網(wǎng)課“和在學校上課差不多”，只是沒有了音樂課、體育課和同學間的課外活動、文體活動及各種聚會、集會，覺得“很不舒服氣大兒子跳級后在新學校從10年級（高一）讀起，對網(wǎng)課較為抵觸，認為“和老師互動很不方便，學生間也很難互動,太浪費時間”，他所在學校在2021-2022學年初因教學質量大幅下降，家長集體投票恢復了面對面教學。

大學的情況更為復雜，大學生是要自己交學費的，疫情期間服務業(yè)遭受重創(chuàng)，大學生打工受極大限制，主要花貸款和家里的錢，對于“花這么多錢上網(wǎng)課”普遍感到不能接受。-名曾在筆者工作的才艮社實習的不列顛哥倫比亞大學在校研究生表示，不能“面對面”教學，就意味著無法做實驗（她是工科生，很多實驗只能在學?^實驗室進行），無法就實際遇到的問題現(xiàn)場請教老師或與同學交流，也意味著無法參加該校引以為傲、.北美高等教育體系高度重視的學生社團活動（她參加了大學馬拉松社團），“這樣的大學生活是殘缺的”，且“對我的人生健全也不利”。2021年底不列顛哥倫比亞省教育廳發(fā)出“功能關閉”（因疫情反復暫時短期關閉面對面教育）建議窟她和同學們發(fā)起了“呼吁學校抵制功能關閉”的聯(lián)署信，在學生強烈呼吁下，不列顛哥倫比亞大學校方拒絕“功能關閉”,2021年寒假后學校始終維持了校園開放狀態(tài)。2022年春假后，大部分社團活動也陸續(xù)恢復,這名學生對此感到“欣慰”。

筆者認識的另一名在校大學生（中國陜西來的本科新生）2020年來校報到就趕上網(wǎng)課，直到2021年暑假仍然“主要上網(wǎng)課”，“連老師局學長什么樣都記不清楚，也沒參加過任何學?；顒雍蜕鐖F”，一怒之下千方百計返回了國內(nèi)，卻因為已預交了學費，不得不在西安家中“克服時差上網(wǎng)課氣其親戚和筆者是好友，據(jù)他反映，“這孩子被高價網(wǎng)課'折騰得簡直要懷疑人生”。

不列顛哥倫比亞省疾病控制中心一項研究報告指出，關校上網(wǎng)課期間，該省中小學生精神莊力大增，社交聯(lián)系減少，孤獨感增加，心理健康程度下降,導致焦慮和抑郁癥頻發(fā)。這項名為COVID-19 SPEAK的調.查顯示,70%雨學齡兒童家庭反饋稱，自己孩子上網(wǎng)課后學業(yè)受到嚴重影響，包括認知發(fā)展和識字方面的差距擴大。

根據(jù)筆者對兩個幾子的觀察，長期上網(wǎng)課還會令學生注意力下降（尤以低年級生突出），許多孩子還會分心打游戲、看視頻和在線聊天（筆者一度發(fā)現(xiàn)兩個兒子都迷上了游戲），對學業(yè)和身心健康、成長都構成消極影響。

正因如此，在嘗試過古花八門的網(wǎng)課教學方式后，不列顛哥倫比亞省衛(wèi)生廳官員亨利博士才痛定思痛，強調“保持學校開放至關重要，且是最高優(yōu)先事項”，而該省在逐步恢復線下教學時，也選擇了從低年級到高年級的開放次序?！?/p>

日本:需要在紙上寫作業(yè)

疫情持續(xù)兩年多，目前確診數(shù)字一路飆升，日本卻依然沒有開展大規(guī)模統(tǒng)一的網(wǎng)絡授課，而是讓學生采用多種方式學習，這出于多方面考量。

在疫情剛剛開始的2020年，京都出現(xiàn)兩例確診病例后，所有中小學第一次全部停課在家學習。雖然說是在家學習，但實際上也只是老師留了一些紙上的作業(yè)，每天寫幾個生字，做一些固定的練習冊子，以復習為主。筆者通過學校發(fā)的自學指南，了解了（NHK for school）節(jié)目，該欄目不是簡單拍攝老麻授課過程，而是把學習內(nèi)容融入生動有趣的小故事，引導孩子們觀看視頻并參與討論。有一些熟悉的日本知名演員也會參與節(jié)目的錄制，在其中擔任角色。

其中一集數(shù)學視頻內(nèi)容是，狡猾的小偷拍了一張照片作為不在案發(fā)現(xiàn)場的證據(jù)，警察運用數(shù)學知識輕松破案。照片顯示拍攝時間是20時20分，如果用數(shù)學中的軸對稱概念分析，照片中的真實時間有可能是下午5時5分，但天空是黑的，所以照片不會是這個時間拍攝。再用點對稱概念思考，小偷爬上單杠臉朝下拍攝，時間就變成2時2分。通過揭穿犯罪嫌疑人謊言，孩子們清楚地理解了數(shù)學概念，非常巧妙。

還有一些公司針對中小學生開發(fā)了多媒體學習輔助教材，采用多媒體觸屏PAD，學生可以觀看i井課視頻，做課后測試及上傳作業(yè)，每個月該公司會準時寄來當月的學習教材與五花八門的輔助教具，想方設法把學習這件苦差事披上各種“甜蜜外衣”。

在疫情之初，教育部門也曾經(jīng)探討過開辦網(wǎng)絡授課，但有的家長表示買電腦對家庭經(jīng)濟有很大影響。后來，雖然沒有地腦學?？梢越瑁瑳]安網(wǎng)絡學校也可以給安排，但專家認為學校集體學習環(huán)境與家庭中的小環(huán)境單獨學習還是有很大不同，學生的參與度與專注度也很難達到在校學習的程度，同時電腦前久坐，對少兒的身心均有不同程度的損害，尤其是網(wǎng)絡依賴現(xiàn)在被列為日本青少年心理疾病的、種，就更需要慎重。另外，家長最大的意見是，孩子們一旦停學，家里必須要有大人在家閣半，雙職工家庭就很難做到，請假休息工作勢必會受到影響。日本社會大多是夫妻自己撫養(yǎng)孩子，也沒有老人的幫忙，如果這些問題無法解決的話，在家上課就無法實施。

在今年年初，筆者女兒的班級出現(xiàn)確診病例，于是全班30余名同學成為密接者，居家進行觀察，學校給每個學生配了筆記本電腦，在家上了一天的網(wǎng)課。網(wǎng)課形式是在其他正常出勤的一個班級里安上攝像頭，將老師授課的情況現(xiàn)場傳送，在家的同學在網(wǎng)上跟著聽課，不需要開自己的攝像頭，老師也不會提問上網(wǎng)課的學生。沒有交流，孩子上課精神不太容易集中。所幸，3天后又恢復線下教學了。

據(jù)調查，日本有92.4%的學生使用學校發(fā)的紙質練習題和資料進行學習，使用網(wǎng)絡主要是看電子書和在社交軟件上聊天。近年來，鑒于過度依賴網(wǎng)絡音頻視頻和游戲造成心理問題以及出現(xiàn)網(wǎng)絡詐騙等犯罪行為，日本對學生使用網(wǎng)絡十分重視。日本還出臺相關法令，嚴格要求通信網(wǎng)絡運營商為18歲以下的青少年建立安全的網(wǎng)絡環(huán)境，并開設咨詢熱線隨時解答家長學生的相關問題。學校發(fā)的電腦也在后臺受到監(jiān)測，一且發(fā)現(xiàn)學生瀏覽了不該瀏覽的網(wǎng)站，后臺工作人員會馬上致電學校，.及時糾正學生的行為。▲

德國:家長要簽“承諾書”

科技強國德國的網(wǎng)絡教學在歐盟國家排名“相對落后”。盡管現(xiàn)在德國學校巳經(jīng)恢復正常上課，但是教學部門和各個學校仍在大力提升網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和設備。與其他歐盟國家相比，德國特別重視網(wǎng)課的規(guī)范性。

多名德國學生告訴記者，相對于平時學校的教學，網(wǎng)課相對比較輕松。因為一些課無法上網(wǎng)課,網(wǎng)課主要是德諾、數(shù)學、外語、自然等主要科目。如果班級人數(shù)太多，老師還會把他們分成幾個小組。一堂課一般只有半小時。上網(wǎng)課時,教師非常注重互動，除了新知識的講解外,·會讓每個孩子都有發(fā)言時間。

學生們反映，上網(wǎng)課更需要課外準備。尤其是中學生，都會在網(wǎng)課后在網(wǎng)絡教學平臺上觀看教學視頻，查找各種資料，多練習一些題目。為了讓孩子們快樂地學習，有的平臺還設有虛擬的輔導員，幫助孩子們解答各種問題，還會給予鼓勵等。老師還會特別建議孩子們進行體育運動和聽音樂。

相比中小學，德國幼兒園的網(wǎng)課要輕松許多。德國幼兒園不要求孩子們系統(tǒng)學習知識。孩子們注重在玩中學習一些基本知識。在疫情期間，幼兒園老師大多通過應用軟件與家長和學生保持聯(lián)系。家住法蘭克福的卡特琳對記者說，老師每，天通過應用軟件發(fā)來學習提綱，包?括讓孩子閱讀故事、聽音樂、做手工、玩游戲等。每天，孩子們也會通過視頻軟件，與老師和其他孩子交流。大家互相問候，一起唱歌,:閱讀詩歌，做游戲等。

疫情期間，德國大學一般采取半線下課、:半網(wǎng)課方式進行教學。一些小課，學生去大學上。大課則通過網(wǎng)課來學習。柏林洪堡大學學生盧卡斯對記者說，網(wǎng)課對大學生來說并沒有大的影響。但網(wǎng)課期間，學生幾乎沒有參加課外活動，沒有社交，這影響學生的幸福感。

上網(wǎng)課前，學校會通過信件向家長發(fā)送多份文件?！痹S多德國家長接受《環(huán)球時報》記者采訪時提到。其中關于個人隱私的保護和承諾，體現(xiàn)了德國網(wǎng)課的規(guī)范性：學校向家長詳細介紹網(wǎng)課使用的軟件，學生和家長必須自愿使用學校軟件。如果他們不愿意使用，必須找到替代方案。如果學校沒有保護好學生的隱私,可能受到罰款處理。學校還向家長發(fā)放“網(wǎng)課家長行為守則”。漢堡的一位家長西蒙娜對記者說，學校規(guī)定,孩子上網(wǎng)課必須一個人一個房間，家長不能旁聽，更不能拍照拍視頻。家長必須簽訂“承諾書”。這是為了防止侵犯隱私，同時也讓孩子們能自由地在課上表達。▲