張少君

在附中的日子充實(shí)且精彩，除了繁重的學(xué)業(yè)，還有有趣的課間活動(dòng)！

十班的男生很會(huì)“整活兒”。不知從哪天起，鮮艷的毽子在十班教室后面“此升彼降”。起初，每一個(gè)課間休息時(shí)段，一聲聲“來來來，踢一局！抓緊時(shí)間”，三五個(gè)男生就從各自座位上來到教室后面，東西南北分散站開，大家你一腳我一腿地瞎踢。說實(shí)話，大家踢毽子的水平都不高，又礙于場地有限，毽子經(jīng)常落空掉在地上。偶爾有心急的同學(xué)踢急眼了，張嘴吼道：“會(huì)不會(huì)踢啊！國家隊(duì)不養(yǎng)廢物，不行就退出?！保ㄎ覀冏栽倿閲译ψ雨?duì)）有時(shí)毽子連續(xù)傳了幾個(gè)回合，班里的女生分外捧場，一陣叫好。

后來，踢毽子改為拍毽子，類似羽毛球的打法。兩個(gè)男生拉開一段距離，面對(duì)面站立，發(fā)球的人將毽子端在手上，目視對(duì)手，往上一拋，“啪”一下打過去，對(duì)手再打過來。兩個(gè)男生各出奇招，毽子在空中飛來飛去，好不精彩、熱鬧。

再后來，大家又改為投毽子了。一個(gè)小桶置于寬敞的書包柜上，毽子投進(jìn)小桶即為勝利。

“嘭！”毽子沒進(jìn)，小桶倒了。

“唉，你不行！走開走開，看我的！”旁邊站著的男生滿臉不屑，用力一投。桶雖然沒倒，但毽子也沒進(jìn)去。

“就這樣？”圍觀的學(xué)生起哄。

“再來再來！”那個(gè)男生再次瞄準(zhǔn)小桶，使勁兒一扔，“咚！”這一次，毽子進(jìn)了，小桶也穩(wěn)穩(wěn)立著！

再后來，大家不再局限于小桶，開始仰望吊燈，嘗試通過擲向天花板凸出的房梁，“打板反彈”，將毽子送到懸掛的燈管之上。起初，大家僅僅滿足于把毽子送上去，后來，又追求送上去的同時(shí)，毽子還要端端正正地立在上面，凡是倒著的、歪著的都要重新再來。我們變著花樣地跳投、拋投，試圖在燈管上同時(shí)立起五個(gè)毽子。這是一項(xiàng)有難度的挑戰(zhàn)！因?yàn)闊艄艿拈L度有限，能容納的毽子不多，立起來的毽子數(shù)量越多，下一次投擲時(shí)擊落已立起來的毽子的可能性便越大。但十班同學(xué)是極富挑戰(zhàn)精神的，經(jīng)過大家的不懈努力，最終成功了！

如今，毽子在十班占據(jù)了重要的地位，只要不是上課時(shí)間，就可以看見它的身影。因?yàn)樗?，十班的課間歡聲笑語。

363123 福建省漳州市廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)指導(dǎo)老師 高良連

【教你一招】

記事作文極容易寫成流水賬。這篇作文巧妙的地方在于處理好了“變”與“不變”的關(guān)系——“變”的是同學(xué)們玩毽子的方式和技藝，“不變”的是同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的熱情，對(duì)同學(xué)們玩毽子進(jìn)階過程的記述詳略得當(dāng)，妙趣橫生。從“國家毽子隊(duì)”隊(duì)員瞎踢毽子，到拍毽子，再到往小桶里投擲毽子，最后往燈管上送毽子，花樣不斷增加，難度不斷提高，趣味無窮。每個(gè)階段的玩法各有特點(diǎn)，也各有樂趣，這種分階段敘述的方式使得文章條理清晰，結(jié)構(gòu)分明。（余東芳老師）17557E11-8233-4C9C-9503-42AF8E14276B