陳海霞

◆摘要：新課程改革使得各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以學(xué)生為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的基本要求。本文以蘇教版數(shù)學(xué)教材為例，講述創(chuàng)新教學(xué)的基本原則以及方法，希望能夠幫助教師落實(shí)新課程改革背景下教學(xué)工作。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、引言

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)方法的過程，教學(xué)方法的新穎與否在一定程度上能夠決定學(xué)生的接受程度。因此，在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)方法豐富、有趣。小學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，教師要發(fā)揮其主體作用，將學(xué)生的創(chuàng)造力徹底激發(fā)出來。

二、數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新需遵循的基本原則

（一）確定新的教學(xué)目標(biāo)

在新的教育環(huán)境下，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該同步創(chuàng)新，教師可以從如下幾個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)生層面，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，滿足他們的知識(shí)需求，而且要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和思維能力。第二，延申目標(biāo)，教育改革要求教師提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)不僅包含數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，還包括學(xué)生的思想品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還要實(shí)現(xiàn)延申目標(biāo)，即德育教育。

（二）注重生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并不是教師教學(xué)的最終目的，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)才是教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中教師要向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上講述講述理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比如以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在二年級(jí)下冊學(xué)了分米和毫米，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用直尺測量生活中的物品，如課桌6分米。

（三）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維

創(chuàng)作力是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，在新課程改革背景下，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新一定要考慮到學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。具體來說，在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)候，教會(huì)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換思路，并從新的角度獲得感悟，為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，想象是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，教師創(chuàng)新教學(xué)方法要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多想象，只有這樣才能拓寬思維領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

三、新課改下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體策略

（一）保持教學(xué)情境的高度還原性

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)只有應(yīng)用于實(shí)際生活才能發(fā)揮其重要價(jià)值，在教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，簡單的說保持教學(xué)情境的高還原性。這種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提升學(xué)生的思維興趣。比如，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在四年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了升與毫升的概念，教師可以在課堂構(gòu)建教學(xué)情境，模擬學(xué)生進(jìn)超市購買飲料的過程。在這個(gè)過程中，教師可以向?qū)W生提問：“一瓶礦泉水、飲料大約有多少毫升？”，學(xué)生根據(jù)實(shí)物以及教師的提問進(jìn)行回答。

（二）利用教材幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是課堂的主體，很多優(yōu)秀的學(xué)生之所以能夠取得較好的成績，主要是因?yàn)樗麄兡軌蜃灾鞯目偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，并利用這些方法快速的解決數(shù)學(xué)問題。對于數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)不是教會(huì)學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法需要教師與共生共同努力才能獲得，比如以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“九九乘法表”的過程中，可以與學(xué)生一起嘗試不同的記憶法則，最終選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的方法。常見記憶法則主要包括找規(guī)律記憶、故事記憶法、諧音記憶法等等，以故事記憶法為例，教師可以向?qū)W生講述孫悟空有八九七十二變，武松打虎不管三七二十一。這種方式不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新合作實(shí)踐方法

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上降低了教師教學(xué)壓力，但是以往的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主。在新課程改革背景下，學(xué)上課外實(shí)踐能力培養(yǎng)也成為教師教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐過程，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)合作。比如，在蘇教版一年上冊認(rèn)識(shí)圖形環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作完成拼搭，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣發(fā)揮創(chuàng)造力，最終擺出復(fù)雜多樣的圖形。在這個(gè)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考不同圖形的特點(diǎn)，當(dāng)然學(xué)生也需要尊重他人的勞動(dòng)成功，在發(fā)表自己觀點(diǎn)的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的創(chuàng)作特點(diǎn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提升合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、結(jié)束語

教學(xué)方法的好壞體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，對于小學(xué)生來說，良好的教學(xué)方法能夠提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維。本文講述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，同時(shí)要求數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)方法的過程中需要保持如下幾個(gè)基本原則：確定新的教學(xué)目標(biāo)、注重生活實(shí)際、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維。除此之外，本文提出了新課改下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體策略，教師保持教學(xué)情境的高度還原性，利用教材幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新合作實(shí)踐方法。

參考文獻(xiàn)

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