黃小榮

◆摘? 要：在幼兒園啟蒙教育過(guò)程中，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的工作，幼兒的自理能力差，可塑性強(qiáng)，對(duì)老師的依賴(lài)性強(qiáng)，所以必須要確保幼兒園班級(jí)管理質(zhì)量，保障幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于幼兒園班級(jí)管理工作的開(kāi)展，教師需要具備科學(xué)合理的工作方法，注重對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重做好家園合作，發(fā)揮出家庭教育的作用，這樣才能提高班級(jí)管理質(zhì)量，為幼兒的人生成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;策略

班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基層單位，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，班級(jí)是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)進(jìn)行的。因此幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。作為一名管理者，如何有效地做好幼兒園的班級(jí)管理工作，是我們必須妥善解決的問(wèn)題。通過(guò)多年的帶班實(shí)踐及幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作

一、加強(qiáng)幼兒教師自身建設(shè)

1.樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、能吃苦耐勞的工作作風(fēng)

幼兒園工作面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)暇的孩子，如果沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心，不能吃苦，很難保證孩子們的安全和身心得到健康發(fā)展。因此，必須打造一個(gè)能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

2.班級(jí)工作要做到分工明確、相互配合

雖說(shuō)班組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，但也要明確自己的工作職責(zé)，以確保自己的工作能順利有效地開(kāi)展。作為班主任，在開(kāi)學(xué)第一天就應(yīng)該召開(kāi)班會(huì)，將本學(xué)期的工作分配到人，讓班組成員各負(fù)其責(zé)，對(duì)自己的工作做出計(jì)劃，并指導(dǎo)和督促他們按計(jì)劃完成任務(wù)。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)管理，確保幼兒安全

教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，游戲活動(dòng)少不了細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開(kāi)細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有特殊的魅力。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時(shí)細(xì)節(jié)問(wèn)題常會(huì)被忽視。可是細(xì)節(jié)非常重要，一旦被忽視，就會(huì)造成不良的影響，因此細(xì)節(jié)管理是做好班級(jí)管理工作的重中之重。

二、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了向幼兒進(jìn)行全面教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境尤為重要。

1.創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)自己教育對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行觀察，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育，有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)和游戲的過(guò)程中，要考慮教育對(duì)象的個(gè)體發(fā)展，因人施教，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在自己的水平上獲得發(fā)展和進(jìn)步，不同的教育環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有要求又輕松愉快的環(huán)境，使幼兒自由表達(dá)自己的意愿，自己的興趣愛(ài)好以及發(fā)展各方面的能力，只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

2.提供一個(gè)良好的“物質(zhì)環(huán)境”。從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，因地制宜，充分利用現(xiàn)有的周?chē)h(huán)境和有利條件，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒愉快生活，健康成長(zhǎng)。比如園容園貌美化力爭(zhēng)做到綠化、美化、幼兒化、教育化，室內(nèi)要體現(xiàn)出幼兒的特點(diǎn)，要體現(xiàn)出教育的作用。這樣，孩子在這個(gè)環(huán)境里既感到輕松愉快，又有增長(zhǎng)知識(shí)，富有情趣活動(dòng)。

三、抓好幼兒常規(guī)教育

1.明確活動(dòng)要求，并持之以恒。不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展。這樣，幼兒不僅能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

2.以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，規(guī)范幼兒行為。幼兒做得正確或是有了進(jìn)步時(shí)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)會(huì)使幼兒的積極性更高，并主動(dòng)向老師肯定的事情上靠攏、學(xué)習(xí)。

3.教師以身作則。教師是幼兒模仿的對(duì)象。幼兒對(duì)教師充滿(mǎn)了崇高的敬意，教師的一言一行都是幼兒的示范，影響著幼兒的言行。所以要使幼兒常規(guī)更加規(guī)范，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止。要求幼兒做到的，自己一定要先做到。

四、利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理

《綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”由此可以看出，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合的。在日常的管理過(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理，會(huì)起到事半功倍的作用。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確班級(jí)管理的重要性。很多家長(zhǎng)單純地把幼兒園看成幼兒的生活護(hù)理場(chǎng)所，對(duì)班級(jí)的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對(duì)這些情況，作為教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。班級(jí)內(nèi)的三位教師雖然職責(zé)不同，工作內(nèi)容不同，但分工不分家。在工作中，幾位教師相互配合，保中有教，教中有保，共同完成幼兒的保教任務(wù)。家長(zhǎng)了解了以上情況后，對(duì)教師都能充分尊重，也能愉快地配合班級(jí)開(kāi)展工作。如小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)會(huì)經(jīng)?？摁[，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)不放心，將幼兒送到教師手中后遲遲不肯離去，這給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。于是，教師就應(yīng)從班級(jí)管理的角度出發(fā)，請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園后及時(shí)離開(kāi)，由教師以教育的手段來(lái)吸引幼兒，以轉(zhuǎn)移注意力?？粗變汉芸爝m應(yīng)了集體生活，家長(zhǎng)也放心了，班級(jí)管理也漸入正軌?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)的配合和支持對(duì)班級(jí)管理是多么重要。

2.讓家長(zhǎng)明確家園共育與班級(jí)管理的關(guān)系。隨著教育觀念的更新，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始認(rèn)真看待家園共育這一話題。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，以便家園合作，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階。