陳慶武

◆摘? 要：如何真正地將實施素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，是每個教師都必須考慮的重要課題。其中“高效率-低負擔(dān)-高質(zhì)量”是我們追求的最高境界，隨著高中課程改革的不斷深入，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是高中數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐談一下這方面的問題，從而更好地推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)有效性;課堂教學(xué)改革

通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則和教學(xué)方法的探究，對科學(xué)地設(shè)計教學(xué)程序，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要的指導(dǎo)意義。

以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的豐富的和 學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及其思想方法發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到 渠成的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”沖動興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考，不斷引發(fā) 學(xué)習(xí)激情。

以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識孕育創(chuàng)新精神。 每一節(jié)的開篇盡量都以問題開始，以“觀察”“思考”“探究”等欄目明確提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們認真觀察具體實例中反映 的數(shù)量關(guān)系或幾何特征，積極主動地開展實驗與猜想，歸納與推理的活動，思想問題的本質(zhì)，探究解決問題的方法，使學(xué)生通過自己的探 究思維來概括數(shù)學(xué)概念獲得數(shù)學(xué)思想理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用“問號型”圖標(biāo)提出數(shù)學(xué)知識形成過程中的具體問題，在小結(jié)中，從 知識的聯(lián)系，數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)中把握相應(yīng)知識，在練習(xí)，習(xí)題和復(fù)習(xí)題中引導(dǎo)學(xué)生提出拓展性的問題。

積極探索數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)使用信息技術(shù)的應(yīng)用。 信息技術(shù)是一種有效的認識工具，能夠為學(xué)生進行自主探究提供強有力的平臺，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選 擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，充分使用科學(xué)型計算器，同時也大力提倡各種數(shù)學(xué)軟件的使用。在適應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教 材和其他教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機整合，探索和研究數(shù)學(xué)提供有效手段。

教學(xué)中進行反思，教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，發(fā)展學(xué)生智力的過程，又是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，在成 功的教學(xué)過程中，師生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬培的是學(xué)生想了些什么，學(xué)生的思 想應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)展的機會，“教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息反思”出現(xiàn)這樣的問題， 如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道 運行，使數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)高效地進行。

教師在教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思想，從而保持課堂的 張力，設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入，學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成 學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生有會學(xué)的，有不會學(xué)的，會學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)得法而成績 好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)，成績越拔尖，能力越提高，形成良性的循環(huán)，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法，而成績不好，如及時總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力，能趕上去，不思改進，不作努力，在思考上產(chǎn)生一種厭學(xué)， 害怕，對自我懷疑，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因數(shù)。高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法被動的狀態(tài)，存在的問題主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦。2.不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)。3.忽視預(yù)習(xí)，坐等聽課，寄希望老師講解整個過程，依賴性較強，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性4.不會聽課，如像個速記員，也邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大推，有的則一字不記，只顧聽講，有的學(xué)生只當(dāng)老師講故事時來精神等等。5.死記硬背，機械模仿教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書本上的作業(yè)做不起。6.不懂不問，一知半解。7.不重基礎(chǔ)知識基本方法.基本技能，而對那些偏.難怪題感興趣，好高鶩遠，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。8.不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)，對于上面談到的學(xué)生問題表現(xiàn)，教師需多花時間了解學(xué)生的具體情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思考與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別結(jié)合，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動，有個性地學(xué)習(xí)，促進學(xué) 生能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)方式中一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué) 行為和學(xué)習(xí)方式。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學(xué)而尋，使學(xué)生掌握技能會合作，提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間激活 內(nèi)因促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性發(fā)展。在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思、不斷總結(jié)，以適應(yīng)新課改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時俱進，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524