林海玲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的位置，它不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，存在教課方式單一、課堂枯燥乏味等問(wèn)題，這些問(wèn)題都在影響著小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，本文從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡深厚閱讀

興趣是最好的老師。作為教師，在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡閱讀，認(rèn)為閱讀是一種樂(lè)趣，有一種想讀的沖動(dòng)，這才是成功的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)。首先教師要成為受學(xué)生喜歡和崇拜的人才，所以教師要轉(zhuǎn)換自己的師道尊嚴(yán)的身份，要讓學(xué)生可親可敬可畏。只要教師走在哪兒都有學(xué)生想著你快回到他的身邊，學(xué)生們都希望你一刻也不能離開(kāi)他們的視線，說(shuō)明學(xué)生真的是愛(ài)上教師了，這樣他就會(huì)自然想你給他們傳授知識(shí)，學(xué)生自然才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，教師要充分了解尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。要知道他們的喜怒哀樂(lè)，要真正知道他們的興趣愛(ài)好。在課堂多運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的閱讀篇目作引子，充分發(fā)揮學(xué)生積極主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生活躍在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣逐漸將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)。

二、課前引導(dǎo)自學(xué)閱讀，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力?！彼?，學(xué)好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)教師要上一堂閱讀教學(xué)課的時(shí)候，首先要布置與該堂閱讀課相關(guān)的一些且學(xué)生深感興趣的課外文本或者家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家中將自己收集到的文本通過(guò)自己閱讀理解后講解給自己的父母親人聽(tīng)。課堂上再將自己閱讀的課文當(dāng)眾脫稿向師生匯報(bào)自己的閱讀內(nèi)容以及讀后感。并且可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的讀后感寫出來(lái)，在班上作交流。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生識(shí)別真善美的能力

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。語(yǔ)言是有溫度的，更具有情感性。任何一篇文章，比如詩(shī)、詞、歌賦、現(xiàn)代白化文等，都是蘊(yùn)含深刻哲理和情感的。要將每一篇課文讀懂，讀出韻味，這就要求教師必須要緊扣文章中心內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生情感因素方面去認(rèn)識(shí)、理解整篇文章的情感精髓。例如，在教學(xué)著名臺(tái)灣詩(shī)人于光中先生寫的《鄉(xiāng)愁》這篇閱讀教學(xué)的時(shí)候。首先我采用的情景+情感教學(xué)法。舉了一次我獨(dú)自一人出差他省，夜深人靜，獨(dú)自一人，在一彎明月照耀下，那種思念家鄉(xiāng)親人的濃濃鄉(xiāng)愁的例子。讓學(xué)生能充分體會(huì)到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客、每逢佳節(jié)倍思親的真理了。因此這樣一引導(dǎo)，學(xué)生自然都對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解就陡然上升到了一個(gè)高度。然后通過(guò)大量的深情地閱讀方式，在不到一節(jié)鐘的時(shí)間，學(xué)生居然能說(shuō)出同樣反映鄉(xiāng)愁的文章至少5篇以上，還把自己平時(shí)在課外閱讀的一些反映離別思家的文章在課堂上能列舉篇目，并能熟練講解課文內(nèi)容。通過(guò)這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能讓學(xué)生從小學(xué)做一個(gè)重情感、懂孝順、明事理，從而立下在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，長(zhǎng)大報(bào)孝國(guó)家的宏途遠(yuǎn)志。

四、閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的好習(xí)慣

閱讀教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解內(nèi)容并懂得其中所飽含的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣都是多方面的，比如邊讀邊摘抄重點(diǎn)優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，將自己喜歡的內(nèi)容勾畫出來(lái)，把最能打動(dòng)自己的內(nèi)容在書上寫上點(diǎn)滴觀點(diǎn)見(jiàn)解、每讀一篇文章都要寫出自己的心得體會(huì)。例如，我在講解《賣火柴的小女孩》一文中，自己首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明的情景對(duì)比：“我們現(xiàn)在過(guò)年最喜歡的是什么呀，生活幸福嗎，爸媽疼愛(ài)嗎”學(xué)生回答情緒高漲，并且攀比起自己的幸福指數(shù)誰(shuí)高誰(shuí)低。當(dāng)我說(shuō)到讓我們看看一個(gè)小女孩是怎樣在大年三十天過(guò)大年夜的時(shí)候，孩子們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，傾心靜讀課文。在我還沒(méi)提要求的時(shí)候，好多孩子都在書頁(yè)上勾畫出了許多的圈、點(diǎn)、線，有些地方還作了自己的體會(huì)。一讀完下來(lái)，多數(shù)學(xué)生都紛紛報(bào)告最能打動(dòng)自己的地方是什么、最生動(dòng)的句子有哪些、假設(shè)我是小女孩該怎么辦，一系列的問(wèn)題都提出來(lái)了。第二天每個(gè)學(xué)生都交上了700多字的讀后感，情到深處，多數(shù)學(xué)生在念自己的讀后感時(shí)競(jìng)?cè)豢蕹闪藴I人，我想這篇文章的效果我就達(dá)到了。這就是我平時(shí)在閱讀教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來(lái)的效應(yīng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，人文素質(zhì)顯得尤為重要。我們小學(xué)語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)母語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，并讓學(xué)生在實(shí)踐中正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累。