黃日暖

與社會發(fā)展大趨勢幾乎一致，“縣中現(xiàn)象”作為一種教育現(xiàn)象，不可避免地出現(xiàn)在佛山市三水區(qū)三水中學(xué)的發(fā)展歷程上。

由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡性，三水雖然是佛山市的一個區(qū)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還是相對落后，由此優(yōu)秀師資與生源的流失也一直是人盡皆知的痛點(diǎn)。比如優(yōu)質(zhì)生源的流失，2017年以前，每年三水區(qū)中考前100名，三水中學(xué)留下的學(xué)生人數(shù)不足20名，去區(qū)外高中就讀的超過80人;優(yōu)質(zhì)生源大量外流，不止于高中，在“小升初”甚至“幼升小”就已開始。與之相伴的，是優(yōu)秀師資的流失，那幾年三水中學(xué)名師流失嚴(yán)重，特級、正高級教師一經(jīng)獲評，很快就流失至區(qū)外。

這導(dǎo)致了不利的社會影響，那就是三水區(qū)社會對三水中學(xué)、三水教育的信心嚴(yán)重不足，有條件的家長紛紛把孩子送到區(qū)外就讀;這在一定程度上也影響了優(yōu)秀人才引進(jìn)和招商引資，不利于三水經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果不加以改變，長此以往，三水區(qū)的“縣中問題”最終滑向 “縣中塌陷”亦未可知。

再也不能這樣下去了！

第一部分? ? 崛起

由于重視了“縣中問題”并有針對性地加以應(yīng)對，三水區(qū)沒有發(fā)展到“縣中塌陷”的地步。事情的轉(zhuǎn)機(jī)始于2016年啟動的三水區(qū)教育綜合改革。尤其引人注目的是，經(jīng)過幾年的勵精圖治，三水中學(xué)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，被佛山教育界譽(yù)為“三水中學(xué)現(xiàn)象”，一個突出表現(xiàn)是三水中學(xué)高考重本率由之前的兩個“4”提升為2020年的兩個“6”，即重本率由過去的40%左右，重本人數(shù)400多人，提升為62.3%，重本人數(shù)達(dá)到600多人;2021年依然保持了這一比例，這說明這一改革成績不是曇花一現(xiàn)的驚喜。

在這些數(shù)字的背后，還有一個生源數(shù)字也值得關(guān)注，那就是更多的優(yōu)秀學(xué)生主動選擇在區(qū)域內(nèi)的三水中學(xué)就讀，優(yōu)質(zhì)生源留區(qū)人數(shù)由“28”變“82”，即以前有一段時間三水區(qū)中考前100名，三水中學(xué)僅留下20名左右，流失到區(qū)外80人左右，到了近幾年數(shù)據(jù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，中考前100名，80名左右留在三水中學(xué)，20名左右區(qū)外就讀。與此同時，名師流失現(xiàn)象得到遏制。2020年，三水中學(xué)還首次成功引進(jìn)特級教師、正高級教師共3名高層次人才，在教學(xué)一線擔(dān)任高三級班主任、科組長與校學(xué)術(shù)委員會主任。

2020年，時任三水區(qū)委書記胡學(xué)駿說，從“28”變“82”非常難得，范自軍擔(dān)任校長以來，三水中學(xué)的教師精神風(fēng)貌、辦學(xué)業(yè)績、社會口碑都發(fā)生了翻天覆地的變化，三水中學(xué)的崛起對帶動三水教育發(fā)展有著極大的引領(lǐng)作用。

正如胡學(xué)駿所肯定的，這期間的顯著變化，與范自軍的到來密切相關(guān)。自范自軍擔(dān)任三水中學(xué)校長以來，學(xué)校面貌一新，以下事實可見一斑：

2018年，學(xué)校成為佛山市精品高中創(chuàng)建學(xué)校;同年底，三水中學(xué)承辦廣東省首屆中小學(xué)研學(xué)旅行論壇，范自軍在會上作主題發(fā)言，三水中學(xué)被評為廣東省中小學(xué)研學(xué)旅行教改實驗聯(lián)盟單位。

2019年，三水中學(xué)舉辦“教學(xué)開放日”活動，吸引了來自佛山、廣州、珠海、湛江等14個地區(qū)的學(xué)校共600多人參加活動，盛況空前，反響熱烈。

2020年，佛山市普通高中高三教學(xué)工作會議在三水中學(xué)舉行，范自軍受邀作主題發(fā)言，三水中學(xué)獲評佛山市普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀獎。同年，城市三水高質(zhì)量發(fā)展大會邀請范自軍作主題發(fā)言。城市三水高質(zhì)量發(fā)展大會是三水區(qū)招商引資的重要會議，首次邀請教育界代表參與并發(fā)言，足見三水中學(xué)作為區(qū)龍頭學(xué)校的影響力：“縣中”的龍頭作用不僅能有效帶動全區(qū)教育質(zhì)量的提升，而且能為城市發(fā)展提供有力支撐和內(nèi)在動力。

2021年，三水中學(xué)被佛山市三水區(qū)委、區(qū)政府授予先進(jìn)集體稱號。

第二部分? ? 土壤

如果僅僅從表面上來看某些數(shù)字與成績，有些人可能會發(fā)出疑問：這不就是高考升學(xué)率的提升而已嗎？

還真不能這樣簡單化解讀。為什么？高考升學(xué)率的提升要看其建構(gòu)在什么樣的土壤之上。是建立在單一應(yīng)試之上，還是建立在全面發(fā)展之上？是建立在體力與精力的消耗戰(zhàn)之上，還是建立在師生內(nèi)生動力之上？這之間的差別堪稱天上地下?！拔覀兏呖忌龑W(xué)率的跨越式提升是建立在全面發(fā)展的土壤之上的。正是這一點(diǎn)，讓我非常自豪。”范自軍說。

在采訪中，范自軍一直強(qiáng)調(diào)土壤的重要性。是用單一應(yīng)試的土壤來提升高考升學(xué)率，還是用全面發(fā)展的土壤耕作，讓高考升學(xué)率自然而然生長出來？這一點(diǎn)，范自軍體會很深。

在2020年佛山市普通高中高三教學(xué)工作會議上分享經(jīng)驗時，他就曾這樣強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量就像農(nóng)業(yè)的收成，依賴種子的品質(zhì)、耕作的技術(shù)和土壤的肥沃程度;學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素是人，只有把教師放在第一位，把學(xué)生放在第一位，尊重他們的努力，正視他們的需求，為他們提供發(fā)展的平臺，用真心換取真心，以用心帶動用心，才能激發(fā)他們的熱情和智慧，培育出師生幸福生長和學(xué)校高速發(fā)展的肥沃土壤?！?/p>

為了改良三水中學(xué)的教育土壤，范自軍引領(lǐng)學(xué)校做了以下改革：

一是向管理要動力。

近年來，三水中學(xué)一改以往的“金字塔式層級管理”為“平面點(diǎn)狀管理”，構(gòu)建立體管理架構(gòu)，校長室管“總”，年級組主“戰(zhàn)”，處室主“建”，形成“目標(biāo)建設(shè)+任務(wù)驅(qū)動+自主空間+科學(xué)評價”的推動模式?！拔移谕谄矫纥c(diǎn)狀結(jié)構(gòu)中，校園里的每一個人都是一個點(diǎn)，每一個點(diǎn)都是一個小小的發(fā)動機(jī)，所有的發(fā)動機(jī)都在同頻共振地轟鳴，這個學(xué)校就是一片沸騰狀態(tài)，其創(chuàng)造力和主觀能動性是驚人的?！狈蹲攒娬f。為此，學(xué)校還借鑒企業(yè)管理的“戴明環(huán)（PDCA）”原理，設(shè)計“計劃—落實—反思—提升”的學(xué)校工作模式，全體師生在科學(xué)順暢的機(jī)制里運(yùn)行，減少了無效操作、繁雜環(huán)節(jié)的干擾，養(yǎng)成了集體奮斗的精神。

這其中，單單“級部制”革新這一點(diǎn)就讓學(xué)校教師感觸良多。在實地采訪中，幾乎所有教師都提到級部制改革帶來的教師內(nèi)在動力激發(fā)效應(yīng)。“這是現(xiàn)象的力量?！闭Z文科組長邱子然這樣理解，級部制改革、不坐班管理，看似松散，其實由于注重結(jié)果激勵與激發(fā)內(nèi)生動力，“我花在備課上的時間比一味要求坐班的時候還多”?！案^去一比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)校雖然沒有要求老師坐班，但我們的工作積極性比原來更強(qiáng)了，對待工作的態(tài)度也更認(rèn)真，而且快樂和幸福的感覺更強(qiáng)烈了。”英語教師韓潔珊也認(rèn)可這一點(diǎn)。

二是用服務(wù)暖人心。

資源使用改革最根本的出發(fā)點(diǎn)在于讓資源服務(wù)于一線教師、員工、學(xué)生，保障師生員工高效工作和學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)發(fā)展。在符合財政制度的原則下，范自軍提出由資源控制向資源服務(wù)轉(zhuǎn)變的理念，三水中學(xué)管理層盡其所能調(diào)配資源去滿足全校師生員工的各種合理正當(dāng)?shù)摹⒂欣趥€人和學(xué)校發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)靈活又精準(zhǔn)的資源服務(wù)。

近年來，三水中學(xué)資源服務(wù)持續(xù)優(yōu)化。學(xué)校建設(shè)逐步提質(zhì)升級，構(gòu)建了以“健康”“書香”“智慧”“自選”“共美”為主題的“五美”校園;建設(shè)了完備、多元、智能兼具品位和功能的功能場室，優(yōu)雅、溫馨、智能的圖書館和書吧，風(fēng)格清新的心理健康輔導(dǎo)中心，專業(yè)大氣的傳媒中心等;此外，熱水系統(tǒng)、空調(diào)配備、五A飯?zhí)?、親子餐廳、人臉識別系統(tǒng)等服務(wù)設(shè)施為學(xué)生靜心學(xué)習(xí)提供了舒適、全面、智能化的生活保障。而這，無一不熔鑄了范自軍的心血。來到三水中學(xué)，范自軍堪比社會活動家，四處為學(xué)校拓展資源，搭建平臺，與省市區(qū)各級教科研部門、國內(nèi)兄弟學(xué)校、三水中學(xué)校友會等廣泛聯(lián)動、深入合作。這為學(xué)校的發(fā)展提供了很好的外部支持。

三是以改革要效率。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，要落實好立德樹人就必須牢牢把握住教育教學(xué)這一學(xué)校發(fā)展的核心基點(diǎn)。為此，學(xué)校通過“傳統(tǒng)教學(xué)向智慧教學(xué)轉(zhuǎn)變”“行為德育向品質(zhì)德育轉(zhuǎn)變”兩大路徑，激發(fā)師生由內(nèi)而外生發(fā)成長的動力。

第一大路徑，學(xué)校提出“自主·致用”的教學(xué)主張并推行系列改革，撬動傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向智慧教學(xué)。“‘自主內(nèi)生’是三水中學(xué)教學(xué)之內(nèi)核，‘學(xué)以致用”是三水中學(xué)教學(xué)之目標(biāo)?！狈蹲攒娬f。正是這種“自主內(nèi)生”“學(xué)以致用”的主張，讓學(xué)校教師深以為然。學(xué)?！白灾鳌ぶ掠谩苯虒W(xué)改革的系列活動，包括成立學(xué)術(shù)委員會探索行政與學(xué)術(shù)相對獨(dú)立的運(yùn)行模式，組織“鳳崗讀書會”“教學(xué)沙龍”建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，創(chuàng)設(shè)“項目化研究”競爭性資金分配激活教科研機(jī)制，拓展教科研路徑，開展同課異構(gòu)、名師示范課、青年教師展示課等系列賽課活動，加大校本研訓(xùn)力度，提煉學(xué)科本位的“自主·致用”教學(xué)模式。

第二大路徑，學(xué)校通過打造“四禮五節(jié)”德育品牌，推動行為德育轉(zhuǎn)向品質(zhì)德育。四禮，即開學(xué)禮、升旗禮、成人禮、畢業(yè)禮。五節(jié)，即體藝節(jié)、拓展節(jié)、心育節(jié)、學(xué)科節(jié)、讀書節(jié)。通過“四禮”活動，學(xué)生可以獲得價值的體驗，修習(xí)豐盈的內(nèi)心，產(chǎn)生心靈的滌蕩，培育精神的力量。有個2020年畢業(yè)的學(xué)生就曾在朋友圈里這樣記錄成人禮的感受：“謹(jǐn)慎自勤業(yè)，讀書真讀書。熟讀復(fù)細(xì)思，無處肯模糊。將求古人心，立品與之俱?！蓖ㄟ^“五節(jié)”活動，學(xué)生可以更好地在實踐中開闊視野，展示特長，磨礪意志，涵養(yǎng)品質(zhì)。在接受當(dāng)?shù)亟逃襟w采訪時，高三（1）班學(xué)生黃詩琦曾這樣評價學(xué)校禮節(jié)活動對自己的助力：“一方面學(xué)習(xí)肯定有提升，另一方面對我的人際交往有很大幫助，讓我深度地體會生活，看到生活的細(xì)處?！?/p>

“‘四禮’莊重沉靜，‘五節(jié)’活力動感。‘四禮五節(jié)’動靜結(jié)合，知行合一，讓學(xué)生在三水中學(xué)幸福生長?！狈蹲攒娬f，“這就是我們的素質(zhì)追求?！倍?，這種禮節(jié)活動，不僅有益于學(xué)生成長，也有益于教師發(fā)展。采訪中，歷史教師鄭秋琴就談到她在學(xué)科節(jié)上看到語文教師整本書閱讀的做法，引發(fā)了她把整本書閱讀引入歷史課的嘗試，效果還挺不錯，畢竟“文史不分家嘛”。

第三部分? ? 理念

作為三水區(qū)的龍頭學(xué)校，三水中學(xué)的發(fā)展和崛起對提升三水市民的教育自信意義重大。所以，我們看到，當(dāng)三水中學(xué)的發(fā)展相對于區(qū)域外學(xué)校幾乎停滯不前乃至有所滑坡時，三水區(qū)域的學(xué)生外流相應(yīng)增加，而當(dāng)三水中學(xué)的質(zhì)量得以提升時，學(xué)生外流也得以改善。這本質(zhì)上就是“家長在用腳投票”，根源在于家長對區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量是否信任。也正因此，才有了三水區(qū)委區(qū)政府痛定思痛于2016年開啟的教育綜合改革。時任區(qū)委書記黃福洪說：“教育是城市三水的重要內(nèi)涵，讓三水的孩子能夠接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，為城市三水高質(zhì)量發(fā)展提供更有力的人才支撐，讓城市三水行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！比畢^(qū)教育綜合改革以“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)建高地”為目標(biāo)，通過體制改革為教育松綁，創(chuàng)設(shè)更為靈活的教育機(jī)制;通過加大教育投入，改善辦學(xué)條件，激活教師隊伍;成立三水中學(xué)教育集團(tuán)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益;通過從區(qū)外引入優(yōu)秀人才擔(dān)任三水中學(xué)校長，帶動改革措施落地;引入外部教育資源、外地人才，做強(qiáng)三水優(yōu)質(zhì)教育，提升核心競爭力。

也正是在這樣的背景下，2017年7月，三水區(qū)從佛山市南海區(qū)引進(jìn)范自軍擔(dān)任三水中學(xué)校長。根據(jù)區(qū)教育局“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)建高地”的要求，在對校情準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上，范自軍沒有選擇高壓嚴(yán)管的發(fā)展模式，而是認(rèn)識到“在辦學(xué)條件日趨標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化的今天，學(xué)校發(fā)展的決定因素越來越依賴于人的精神力量，依賴于文化的力量”，為此，他致力于學(xué)校文化的構(gòu)建，從而激發(fā)師生的內(nèi)生力。

理念決定管理。有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育管理，就會生成什么樣的教育土壤。

致力于構(gòu)建學(xué)校文化的范自軍，又引領(lǐng)學(xué)校提出了怎樣足以激發(fā)學(xué)校發(fā)展的文化理念呢？“經(jīng)過調(diào)研，我們學(xué)校提出‘讓三水中學(xué)成為師生幸福生長的地方’的辦學(xué)愿景、‘三水上善’的文化內(nèi)核、‘凡事認(rèn)真，追求卓越’的奮斗精神，喚醒師生內(nèi)生力量，激發(fā)奮斗熱情，追求具有高級感的幸福?！狈蹲攒娬f。

幸福生長，就要讓師生能夠幸福地工作、學(xué)習(xí)與生活。為此，學(xué)校要五育并舉，師生于此浸潤心靈，強(qiáng)健體魄，豐富見識，發(fā)展能力，自我覺醒，釋放活力，收獲精神與智慧的提升、進(jìn)步和成長的喜悅。

幸福生長，修于上善。上善，是至善，是極致的完美、最好的狀態(tài)。而水，則蘊(yùn)涵無盡。由此，三水中學(xué)提出“三水上善” 的文化內(nèi)核，并勒此石語陳于校門廣場。

幸福生長，在于奮斗?！靶腋６际菉^斗出來的”，幸福不是滿足現(xiàn)狀、安逸閑適，幸福是懷抱希望，奮力拼搏，持續(xù)而堅定地向未來和夢想進(jìn)發(fā)，實現(xiàn)個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的完美統(tǒng)一。

55歲的地理教師顏石平接近退休了，這在很多人的心目中可能就代表“可以歇歇腳”了吧，但是顏石平依然有一種奮斗精神，他說：“范校長的到來讓我激起了教研意識，現(xiàn)在是我的教學(xué)‘第二春’，我正在研究‘教與學(xué)’的程序問題。以前學(xué)生學(xué)不好，我們總以為是學(xué)生的問題，現(xiàn)在我研究這會不會是教師沒有從學(xué)生的角度去理解問題?！?/p>

這其實就是三水中學(xué)“凡事認(rèn)真，追求卓越”奮斗精神的體現(xiàn)。“凡事認(rèn)真”，是全校師生更上層樓、不懈進(jìn)取的自我修煉，也是全校上下開拓創(chuàng)新、真抓實干的實踐狀態(tài);“追求卓越”是全校師生敢于挑戰(zhàn)、篤定超越的內(nèi)驅(qū)動力，也是全校上下氣勢如虹、暢達(dá)飽滿的奮斗追求。

或許正是這一點(diǎn)，讓學(xué)校教師不自揚(yáng)鞭自奮蹄。生物教師黃銀春說：“對幸福生長的文化理念我很認(rèn)同，這種理念能促使我們教師生發(fā)出教育內(nèi)驅(qū)力。這樣一種發(fā)自內(nèi)心成長需求的自生力，才會源源不斷?！?/p>

第四部分? ? 激活

教育是一種責(zé)任，也是一樁良心活。

所以，需要從心底里激活教師的向上向善追求，并傳導(dǎo)給學(xué)生，由此形成一種蓬勃發(fā)展的動力。

始自于2018年的三水中學(xué)“項目化研究”競爭性資金分配項目，就很好地激活了師生的發(fā)展。而這，也是學(xué)校由資源控制轉(zhuǎn)向資源服務(wù)后對教研與培訓(xùn)資源分配方式改革的顯著成果。在該項目中，資金自上而下的分配路徑調(diào)整為由下而上競爭性爭取資金的方式，擴(kuò)大了教師支配教科研經(jīng)費(fèi)的自主度，極大地調(diào)動了教師自主教研、自我提升的積極性，促使教師更加廣泛檢視教學(xué)中的問題情境，從更小切口探究能力提升路徑，更精準(zhǔn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

幾年來，“項目化研究”營造了濃郁的研討氛圍，近170人參與競爭性答辯，約50個項目立項并結(jié)題，在思維訓(xùn)練、方法優(yōu)化、提質(zhì)賦能等方面取得了豐碩的可視化成果，高效反哺教學(xué)實踐。對于學(xué)校以資源服務(wù)促進(jìn)項目化研究的努力，主持著學(xué)校創(chuàng)客中心的物理科組長沈艷文感觸極深：“只要是我們提出來的需求，學(xué)校都盡可能滿足，創(chuàng)客中心如今極為現(xiàn)代化?！痹趯W(xué)校的傾力支持下，他所帶領(lǐng)的創(chuàng)客中心團(tuán)隊先后取得了創(chuàng)客大賽、創(chuàng)意機(jī)器人大賽、魔方機(jī)器人大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等省級一等獎或二等獎，尤其是自2018年參加廣東省創(chuàng)意機(jī)器人大賽以來，五年三屆都獲得一等獎，其中，1次獲得全省第一名，2次獲得高中編程組第一名，1個作品被廣東科學(xué)中心留用。

近幾年，學(xué)校師生獲譽(yù)良多。學(xué)校多學(xué)科教師在各類省市級教學(xué)能力大賽中獲獎等級提升，人次猛增，獲得1個全國一等獎，4個省級一等獎，3個省級二等獎，1個省級三等獎，31個市級一等獎，獲高等級獎項的人次在佛山市高中里首屈一指。學(xué)生6人獲評宋慶齡獎學(xué)金，3人獲評廣東省優(yōu)秀學(xué)生骨干、廣東省優(yōu)秀共青團(tuán)員;14人在各類競賽中獲國家級一等獎，17人獲國家級二等獎;還獲得過廣東省第七屆中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎，佛山市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演2個特等獎、5個一等獎、1個銀獎。

這樣的教育崛起是深入民心的?！敖鼛啄?，三水中學(xué)教師在超市購物、求醫(yī)問診等生活場景中，時不時會受到市民對學(xué)樣發(fā)展變化和培養(yǎng)模式的認(rèn)可贊賞，以及發(fā)自內(nèi)心的感謝和尊重。這些都是學(xué)校發(fā)展所帶來的輿論變化?！比袑W(xué)辦公室副主任何葉這樣說。

能夠取得如此成績，一般人往往會先入為主地認(rèn)為學(xué)校的管理肯定非常嚴(yán)厲。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，三水中學(xué)的管理嚴(yán)格卻不嚴(yán)厲，從某種意義上說，甚至有點(diǎn)“松”，比如不坐班。但這種“松”卻通過學(xué)校的精神引領(lǐng)與管理革新達(dá)到了“外松內(nèi)緊”、提升內(nèi)生動力與教學(xué)效率的效果。

這與校長的管理理念密不可分。

“2017年，由于周邊發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域教育的顯著提升，區(qū)內(nèi)師資與生源的流失已開始顯現(xiàn)，而且整個學(xué)?；盍Σ蛔?，競爭疲軟，師生價值感不強(qiáng)，信心不足，缺乏自豪感。如何帶領(lǐng)全體師生走出困境，煥發(fā)百年老校的活力，迎接新挑戰(zhàn)？如何帶領(lǐng)學(xué)校從優(yōu)秀走向卓越？是擺在新任校長面前的重大課題?！狈蹲攒娬f。從南海來到三水中學(xué)，他不僅帶來了新理念新愿景新追求，還通過立足教育規(guī)律的人性化改革與科學(xué)化評價激發(fā)了教師更強(qiáng)的使命感。他鼓勵教師做一個幸福奮斗的教育者，并把幸福帶給學(xué)生，帶給家長，帶給社會。

何葉說：“在每一次年終總結(jié)大會上，范校長的勵志金句總是被教師在朋友圈中頻頻刷屏，成為新一年不成文的奮斗口號。2019年的‘不喊老，不叫窮，不賣慘’，2020年的‘不佛，不喪，不懟’，2021年的‘燃！做！颯！’，2022年的‘見好，連接，精進(jìn)’，都讓我們昂揚(yáng)振奮。”

“校長面對面”“校長信箱”“全員導(dǎo)師制”“特色走班制”……學(xué)校面貌煥然一新。一個好校長，確實可以成就一所好學(xué)校。因為，一個好校長，能夠激活一群好教師;一群好教師，又能激活一批好學(xué)生。這其中的傳導(dǎo)力量不言而喻。

第五部分? ? 意義

“縣中”發(fā)展，發(fā)人深思。近年來，一些縣域高中發(fā)展存在“生源和教師流失比較嚴(yán)重、基礎(chǔ)條件相對薄弱、教育質(zhì)量有待提高”等突出問題，有些地方甚至出現(xiàn)“縣中塌陷”現(xiàn)象，引起了社會的普遍關(guān)注。2021年12月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》，強(qiáng)調(diào)要加大對“縣中”的扶持力度，整體提升“縣中”辦學(xué)水平。

近年來，三水中學(xué)由發(fā)展平臺期實現(xiàn)高質(zhì)量的異軍突起，或許可以給正處于熱點(diǎn)中的“縣中塌陷”現(xiàn)象一個可資借鑒的啟示：“縣中”的發(fā)展不僅需要物質(zhì)的激勵與技術(shù)的支撐，更需要精氣神的涵養(yǎng)。而精氣神的涵養(yǎng)又會透過教育理念引導(dǎo)制定切合實際的管理機(jī)制，從而激發(fā)師生的內(nèi)生動力。這一點(diǎn)，就“縣中”作為縣域內(nèi)的龍頭學(xué)校地位與作用而言，更考驗一個校長的教育治理能力與社會活動能力。

當(dāng)然，這一切都需要全社會的正向面對與教育界的良性競爭。比如“縣中”師資與學(xué)生的流失問題，還不僅僅是一校一區(qū)域的問題，而是一個社會治理問題。值得慶幸的是，這一點(diǎn)，已在《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》中得到重大關(guān)注。是時候通過相關(guān)政策措施讓優(yōu)質(zhì)的教育資源反哺“縣中”發(fā)展了，正如城市教育反哺鄉(xiāng)村教育一樣急切。

當(dāng)然，這一切也需要區(qū)域治理者對學(xué)校教育發(fā)展的通盤考慮與體系化革新。近年來，三水區(qū)連續(xù)三任區(qū)委書記都極其重視區(qū)域教育改革發(fā)展。今年4月6日，佛山市教育局與三水區(qū)人民政府簽署共同推動區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展備忘錄，南海區(qū)、三水區(qū)結(jié)對學(xué)校代表也簽署了教育合作協(xié)議。三水區(qū)委書記、區(qū)長李軍表示，三水教育系統(tǒng)要積極把握機(jī)遇、借勢借力、乘勢而上，積極對接市級優(yōu)質(zhì)教育資源、認(rèn)真學(xué)習(xí)南海先進(jìn)教育經(jīng)驗，把教育領(lǐng)域中的市區(qū)聯(lián)動、區(qū)際協(xié)作各項工作落細(xì)落小落到實處，讓師資力量更強(qiáng)、龍頭學(xué)校更優(yōu)、教育品牌更響，全面提升教育發(fā)展水平，不負(fù)三水人民的期盼。我們有理由相信，在三水區(qū)委區(qū)政府的引領(lǐng)下，以三水中學(xué)為龍頭的三水教育一定會有更好的未來，也會對“縣中”的發(fā)展帶來更多的啟迪。

（本文圖片由佛山市三水區(qū)三水中學(xué)提供）