溫佳宜

手臂揮舞，腰肢擺動(dòng)，似有花瓣從指尖滑落，如有微風(fēng)將裙擺托起……我，是一名普通的舞蹈愛(ài)好者，在茫茫人海中并不起眼，但當(dāng)數(shù)個(gè)和我一樣的人聚集在一起，并為了一個(gè)目標(biāo)而共同努力時(shí)，我們似乎就變得不那么普通了。

緊急通知

9月11日，老師緊急通知：舞蹈社團(tuán)成員將在9月18日參加?xùn)|城區(qū)藝術(shù)節(jié)的比賽。

距離比賽不到一周了，時(shí)間是如此緊迫！

盡管大家剛剛開(kāi)學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)緊張的節(jié)奏，但為了能在比賽時(shí)交上一份滿意的答卷，所有人都自愿犧牲了休息時(shí)間，緊急排練。

下午四點(diǎn)，B3舞蹈教室里響起了音樂(lè)聲和老師的指導(dǎo)聲。

“手再高一點(diǎn)。”

“對(duì)著鏡子，動(dòng)作找齊。”

“頭抬高。”

赤子追夢(mèng)

老師不厭其煩地一遍又一遍地指點(diǎn)，我們一遍又一遍地刻苦練習(xí)。衣服早已被汗水浸透，但沒(méi)有人喊累。如果有誰(shuí)的動(dòng)作出現(xiàn)了失誤，也沒(méi)人埋怨，而是陪著她一起練習(xí)，還貼心地告訴她動(dòng)作的要領(lǐng)。一種前所未有的凝聚力正在形成。

連續(xù)高強(qiáng)度的練習(xí)讓我的胳膊和腿上都多了好幾處淤青，不小心碰到，便會(huì)一陣疼痛。但我咬著牙，努力堅(jiān)持著。

排練的間隙，我得知有個(gè)同學(xué)的腰有舊傷。后來(lái)每當(dāng)下腰時(shí)，我都會(huì)不由自主地瞟向她。只見(jiàn)她眉頭緊鎖，臉憋得通紅，門牙死死地咬著嘴唇，身體還不受控制地顫抖。我不禁想，自己這些小傷又算得了什么呢？此時(shí)，我心中的斗志更加頑強(qiáng)，意志也更加堅(jiān)定了。

盛世花開(kāi)

“接下來(lái)請(qǐng)欣賞第一七一中學(xué)帶來(lái)的舞蹈——《赤子追夢(mèng)，盛世花開(kāi)》?！眻?bào)幕員的聲音剛落，我們就齊刷刷地登上了舞臺(tái)。

起始動(dòng)作是躺姿，我靜靜地躺在臺(tái)上，仿佛可以聽(tīng)得到每一個(gè)人緊張的呼吸和心跳聲。柔和的音樂(lè)響起，我仿佛變成了一顆落入溪流的小石子，隨著潺潺的溪水慢慢地向前滾動(dòng);曲調(diào)漸高，我似乎又置身于滾滾無(wú)際的長(zhǎng)江，大風(fēng)吹過(guò)，江面波濤忽起……每個(gè)人都沉浸在這悠揚(yáng)的曲子中，動(dòng)作整齊劃一，剛?cè)岵?jì)……

慷慨激昂的朗誦聲在耳畔響了起來(lái)，我們仿佛進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)垠、波濤洶涌的大海。我們的動(dòng)作幅度加大了，臂膀有力地劃動(dòng)時(shí)，我似乎能聽(tīng)得見(jiàn)空氣被劃破的聲音。紅色的長(zhǎng)裙在空中翻飛，仿佛一面面舞動(dòng)的旗幟……

音樂(lè)聲驟停，大家定格在了最美的一刻！舞臺(tái)上安靜極了，只有燈光聚焦在我們的身上——赤子追夢(mèng)成功，盛世繁花開(kāi)放。

掌聲響起，淹沒(méi)了整個(gè)劇場(chǎng)……

一周的時(shí)間，我們一七一中學(xué)舞蹈社團(tuán)的每一位老師和每一位同學(xué)，用強(qiáng)大的凝聚力和堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了奇跡。我們的努力成就了比賽，比賽的成功成就了我們。它點(diǎn)燃了我們對(duì)未來(lái)的信心，將激勵(lì)著我們?cè)谖璧傅牡缆飞献叩酶h(yuǎn)！

（指導(dǎo)老師：江武金）

點(diǎn)評(píng)

文章亮點(diǎn)：第一，選材好。敘寫主體是學(xué)校舞蹈社團(tuán)，是學(xué)生的興趣組織，接地氣。第二，題目好。符合社會(huì)主旋律，符合學(xué)生成長(zhǎng)奮斗主旋律。第三，寫作形式好。不拘常見(jiàn)套路，用大小標(biāo)題將文章分成三個(gè)版塊。第四，首尾呼應(yīng)。都談到強(qiáng)大的凝聚力，開(kāi)頭說(shuō)“不普通”，結(jié)尾說(shuō)“走得更遠(yuǎn)”，使讀者在閱讀文章后，認(rèn)知自然升華。

探討：詳略?！敖拥酵ㄖ辈糠质欠窨梢栽賶嚎s？只要突出“緊急”就夠了，以便把更多的筆墨用在刻畫“赤子追夢(mèng)”的排練與“盛世花開(kāi)”的表演上。“追夢(mèng)”排練部分逐步刻畫凝聚力形成的過(guò)程，要有英雄式的模范人物，也要有一般水平的和與要求差距較大的，這樣才更容易寫出大家怎樣在老師的指導(dǎo)下，逐漸凝心聚力、取得進(jìn)步。老師的指導(dǎo)、同學(xué)的努力是雙向互動(dòng)、漸進(jìn)式發(fā)展的，應(yīng)該交代清楚。“花開(kāi)”部分，表演是需要花最多筆墨的。怎樣通過(guò)“我”的感受，呼應(yīng)社團(tuán)整體，怎樣點(diǎn)面結(jié)合、層層遞進(jìn)，怎樣創(chuàng)造高潮烘托演出的成功？表演中的“我”與具有強(qiáng)大凝聚力的社團(tuán)是怎樣相互成就的？這些都應(yīng)該更具體、更生動(dòng)。

（孫剛）