申鴻偉　李素鳳

摘要：在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的時(shí)代，重視深化教育改革，是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理質(zhì)量的必要途徑。結(jié)合中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將準(zhǔn)軍事化管理理念融入德育教育工作過程中，可以收獲理想的德育教育成效，全方位地落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，極有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化;中職;德育育人

近些年，伴隨中職教育事業(yè)的發(fā)展，各大中職學(xué)校在教學(xué)及發(fā)展時(shí)，高度重視德育問題，持續(xù)改進(jìn)以及強(qiáng)化德育工作成果，取得了一定的成效，但不可忽視在德育學(xué)工作時(shí)出現(xiàn)的問題。中職學(xué)校中經(jīng)常會有一些學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，而且紀(jì)律意識不強(qiáng)，令人感到擔(dān)憂。為此，就需要中職學(xué)校的德育教育人員能夠意識到現(xiàn)存的各種問題，積極引進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理模式，以便能真正規(guī)范中職學(xué)校的德育管理工作。

一、中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事化管理的背景分析

如今，中職學(xué)校的生源來源相對復(fù)雜，很多學(xué)生都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，文化課基礎(chǔ)薄弱，存在眾多“雙差生”，學(xué)習(xí)能動(dòng)性不佳，且學(xué)習(xí)成績較差，而且很多孩子來自單親家庭。在中職學(xué)校中，“不求上進(jìn)”的中職生比比皆是，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒、輟學(xué)問題和逃課現(xiàn)象，這便不利于中職學(xué)校全面落實(shí)德育教育管理工作。因此，就要考慮到中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，展開準(zhǔn)軍事化管理工，作采用高效管理手段，貫徹以人為本理念，堅(jiān)持德育育人，以便真正提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事化管理模式的內(nèi)容

在中職學(xué)校推動(dòng)德育工作時(shí)，結(jié)合軍事訓(xùn)練這一突破口，可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律和行為規(guī)范，以日常養(yǎng)成行為為滲透載體，全面地培養(yǎng)學(xué)生的行為意識。結(jié)合軍訓(xùn)這一外延渠道，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。結(jié)合“感恩”等教育話題，令學(xué)生常懷感恩之心，強(qiáng)化禮節(jié)教養(yǎng)育人效果。在具體德育教育時(shí)，以第二課堂為核心載體，進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長。德育管理工作進(jìn)行時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一套覆蓋中職學(xué)校各年級以及各班級的管理方案，將準(zhǔn)軍事化管理視為規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范的有力手段，通過這一手段培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

三、中職學(xué)校德育教育實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的實(shí)效

（一）實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在中職學(xué)校德育教育工作過程中，融入準(zhǔn)軍事化管理理念，并且按照這一理念優(yōu)化相關(guān)的管理方法，即可全面地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣，在循序漸進(jìn)過程中將德育教育落在實(shí)處。歷經(jīng)多年的行為習(xí)慣教育及養(yǎng)成學(xué)習(xí)，即可在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高其思想意識。目前，很多學(xué)生都已養(yǎng)成了文明守紀(jì)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中可以聽從教師以及學(xué)校管理人員的指導(dǎo)，而且在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中不怕吃苦耐勞，已逐步形成艱苦奮斗的美好品質(zhì)。在參加集體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生積極進(jìn)取與其他同學(xué)合作，共同營造了文明守紀(jì)且積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步

在中職學(xué)校辦學(xué)過程中，教學(xué)工作是核心工作內(nèi)容。關(guān)注教師教學(xué)質(zhì)量，重視提高學(xué)生的文化水平。作為教育學(xué)生的重要陣地，中職學(xué)校在辦學(xué)過程中如果缺少鐵的紀(jì)律，欠缺行為規(guī)范管理計(jì)劃及相關(guān)機(jī)制，則難以保障德育質(zhì)量。在逐步落實(shí)準(zhǔn)軍事化管理工作方案后，為學(xué)生營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠真正調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的能動(dòng)性，展現(xiàn)每一名學(xué)生的主體性。通過嚴(yán)格的管理機(jī)制服務(wù)教學(xué)工作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還可以改善中職學(xué)校教育人員隊(duì)伍的教學(xué)水準(zhǔn)。目前，在德育教育工作推進(jìn)過程中，“以德促教”這一理念甚是流行，將其與準(zhǔn)軍事化管理理念加以結(jié)合，即有利于構(gòu)建優(yōu)良的班風(fēng)以及校風(fēng)。

四、中職學(xué)校德育教育實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的反思

目前，在我國各地區(qū)實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的中職學(xué)校屢屢增多，由于不同學(xué)校具體情況不同，所以在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理時(shí)取得的效果各有差異。在德育工作過程中，應(yīng)用這一理念教學(xué)及管理，很有可能受各種客觀因素的制約。展開準(zhǔn)軍事化管理工作，既有利處，也有弊端。其關(guān)于中職學(xué)校德育工作帶來的影響，可以分為“正面影響”以及“負(fù)面影響”。正面影響能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，幫助學(xué)生塑造自律的精神以及發(fā)展的動(dòng)力，更有利于構(gòu)建中職學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，但同時(shí)也會帶來一定的負(fù)面影響，比如會導(dǎo)致一些學(xué)生開始抵觸固化的思想道德知識，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了叛逆的情緒。由此可見，在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式下，要求相關(guān)中職學(xué)校教育人員能夠正確應(yīng)對此教學(xué)理念帶來的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。采用有效的準(zhǔn)軍事化管理規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及實(shí)踐行為，堅(jiān)持“因校制宜”，并且注重以生為本，以保障準(zhǔn)軍事化教育管理能在中職學(xué)校德育工作中取得優(yōu)良成績。

五、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校發(fā)展過程中要重視現(xiàn)有的德育問題。結(jié)合德語教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新全新的德育教育路徑。比如引進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理方法，即可開辟新的德育教育途徑，收獲理想化成果，更有利于提升學(xué)校德育教育工作的實(shí)效性，為相關(guān)學(xué)生汲取德育知識以及養(yǎng)成良好的品德保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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