詹志宏

摘要：2020年以來，我校積極響應號召，緊跟省教育廳步伐推出了釘釘課堂，為適應角色轉變，教師們把挑戰(zhàn)轉化成一種有效的課程資源，并結合學科特點進行有效實施，直播、視頻會議都成為愛國主義教育、生命觀教育、傳統(tǒng)美德教育的戰(zhàn)場。

關鍵詞：網(wǎng)課;科學管理;網(wǎng)格化;愛國主義

微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

河南省教育廳為了讓學生們在特殊時期不耽誤課程，特別推出了“停課不停學”計劃，我校積極響應號召，緊跟省教育廳步伐推出了釘釘課堂，獲得了家長與同學們的廣泛贊譽。

一、統(tǒng)籌資源，探尋方式方法

當三尺講臺變成直播平臺，如何做才能讓學生受益最大化，這些都是我深深思索的問題。最開始上新課的時候，我把電子教材鏈接發(fā)到班級“釘釘”群里，又在每節(jié)課前再把圖片電子版課文發(fā)群并督促學生預習，并通知課代表在班級群里提醒同學們及時上課，雖說課前準備的備課、寫教案、精選習題也都是常規(guī)工作，但感覺比平時上課工作量更大，考慮的問題要更多，卻也充滿了新鮮感和成就感。

二、自制神器，克服專業(yè)難題

如何直播成了一個考驗所有網(wǎng)課老師的技術性難題，老師到網(wǎng)上搜索各種辦法給大家提供思路，我也不甘人后，很快選好了神器——四大名著厚厚一摞，書殼和書一分為二，剛好高度相同，再找兩個鐵條一搭，完美！ 貌似最難的技術問題就這樣輕松解決了！原來只要心里裝著學生，裝著自己的課堂，什么困難都不是困難，哪里都能搭建出絢爛的彩虹！

一切都準備好了，待到真正上課的時候，開口講的第一句話時那種心跳，我現(xiàn)在都還記得，孩子們的熱情的回應讓教師的職業(yè)感瞬間爆棚……所以，即便后來每晚熬夜備課成為常態(tài)，但毫無怨言，可能這就是教育的魅力所在吧，愛學生，就要最好的自己展現(xiàn)給他們，把最好的課堂呈現(xiàn)給他們！

三、新鮮過后，攻堅疲憊期

然而第一次直播后的激動勁兒還未褪去，我就發(fā)現(xiàn)，很多學生都是用手機，沒有一邊看電子教材一邊看我的分享電腦屏幕這種條件，電腦上我在課文和課件之間切換，速度并不快，一節(jié)課下來，并沒有講多少知識，也讓學生覺得很是忙亂。

我在反思之后，上課再次調整了節(jié)奏，多給同學們一點讀課文和思考的時間，知識點講解過后，讓學生截屏記筆記，可如何調動學生學習的積極性就成了又一個重要的課題。我開始用鼓勵的辦法，可學生并不買賬，我又想了想，還是把平時上課那套做法搬了出來，讓課代表給學生分組，用小組長的力量去管理，一開始并不期待立竿見影，只想什么方法都試試。

課代表當天就把分組做了出來并組織同學們建群建組，同學們都特別興奮，尤其是組長，他們似乎是找到了刷存在感的機會，馬上就把自己的小組建立起來，還起了各具特色的組名，群里大家都在視頻背書，而且互相監(jiān)督，來湊熱鬧的同學也把自己拖下了水，和大家一起卷入了歷史學習的旋渦，很快就迎來了第一次歷史小測試，從成績上看，學習效果還是有的，這無疑給同學們都注入了新的學習動力，事實證明，學生的自我管理和網(wǎng)格化的模式在網(wǎng)絡時代還是有效果的。

四、見招拆招，科學化管理

然而分了組沒幾天，小考成績還不算差的高興勁兒還沒過，又有小組長給我發(fā)釘釘消息說，有組員不買賬，群里布置的任務有同學一項都不執(zhí)行，我告訴他一開始期待值不要太高，要一點一點地鼓勵，同學們會一點一點發(fā)生變化。

過了兩天，同學們的學習積極性逐漸有了提高，形成良性循環(huán)以后，同學們的積極性上來了，小組長也更加有信心去管理，課代表又出新辦法——讓小組長每天填表統(tǒng)計本組同學的學習狀態(tài)，然后各組比對，互相競爭，這個原本并不認為分組能起到多大作用的男孩子，卻在我的帶動下，用他自己的執(zhí)著和鉆研，高效地利用了“釘釘”軟件的信息采集和處理功能。

所以在接下來的階段檢測以后，雖說成績還有待進一步提高，但我仍然發(fā)了很多電子證書去鼓勵學生們，看著孩子們因越來越自律而越來越自信，我的職業(yè)幸福感隨之盈滿。

五、特殊時期，我們與國同在

我們把挑戰(zhàn)轉化成一種有效的課程資源，并結合學科特點進行有效實施，直播、視頻會議都成為愛國主義教育、生命觀教育、傳統(tǒng)美德教育的戰(zhàn)場，引導學生在看不見的硝煙中構建歷史的、科學的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能真正起到歷史學科育人的價值。

中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，不斷在磨難中成長，從磨難中奮起，偉大的民族精神是中華民族生生不息發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢的不竭動力，所以我們一定要抓住這個時機，讓同學們明白什么是堅忍不拔，從容不迫，愛國愛民的奮斗精神和家國情懷。

心有桃李，不期成蹊，桃李終將芬芳！

初心依舊，不曾改變，必定砥礪前行！

參考文獻：

[1]楊九民 范官軍.《教學系統(tǒng)設計原理》[D].湖北科學技術出版社，2005（09）：67-68.

[2]趙國棟 《大學數(shù)字化與數(shù)字化學習紀實研究》[J].北京大學出版社 2012，（35）：143-145.