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“雙減”政策下高效課堂的創(chuàng)設(shè)，一方面要讓學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，保持學(xué)習(xí)中的活力，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)快速解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平的提高。另一方面則能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，逐步地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科建立起興趣，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生投入更多精力完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解能力，并以此帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建要點(diǎn)

（一）突出學(xué)生的核心地位。隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，學(xué)生的課堂核心地位愈加受到重視。為了完成高效課堂的構(gòu)建，首先教師需要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂中的小主人，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，改變嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。學(xué)生得到了展示自己的空間，就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生可接受的教育范圍就會(huì)擴(kuò)大。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試解放學(xué)生，鼓勵(lì)說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法，沖破思想上的束縛，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，積極努力的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)興趣的引導(dǎo)促使學(xué)生更加深刻理解和記憶所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）完成教學(xué)模式的創(chuàng)新。現(xiàn)在的小學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)往往不愿意去思考除了老師講的知識(shí)之外的其他問(wèn)題，不愿意去拓展思維和實(shí)踐運(yùn)用、獨(dú)立的思考問(wèn)題，這跟中國(guó)的教育體制是脫離不了關(guān)系的，很多教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，忽略了學(xué)生的想法，讓學(xué)生沒(méi)有獨(dú)自思考的空間。教師應(yīng)在高效課堂的構(gòu)建中，結(jié)合新穎的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受。通過(guò)有效的教學(xué)創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，把單一的知識(shí)教學(xué)變成活躍的活動(dòng)教學(xué)，結(jié)合多樣化的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師要針對(duì)學(xué)生接受能力，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用，并且能夠利用自己的思維進(jìn)行一定的知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，融入自身的感受，引導(dǎo)學(xué)生從字句到拓展延伸，完成高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)課堂。情境教學(xué)法的運(yùn)用是提升學(xué)生參與感，彰顯學(xué)生主體地位的有效教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用語(yǔ)言敘述的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種方式只能在一定程度上模擬場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺(jué)和感知。舉例來(lái)說(shuō)，在《蝴蝶的家》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種蝴蝶相關(guān)的圖片文字解釋，幫助學(xué)生建立認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)也為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放大自然中蝴蝶的家的視頻，將真實(shí)情境還原，使學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽覺(jué)等感官刺激下閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效果。另外，教師還可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)在課堂中進(jìn)行趣味互動(dòng)分析，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，比如了解蝴蝶不同棲息地的特性、區(qū)別。這種教學(xué)方法符合現(xiàn)如今小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)。

（二）完成課上課下的教學(xué)整合

在“雙減”視角下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須重視課上學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的整合。首先就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，要將教材中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)、人文知識(shí)以及情感感悟都滲透到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠接受到更加全面的文化培養(yǎng)。深度閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)講是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師可以明確閱讀主題，構(gòu)建探析性閱讀任務(wù)，給學(xué)生一定深度解析的空間，并找到其存在的不足，給予學(xué)生有效地指導(dǎo)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，利用主題探析來(lái)拓展教學(xué)寬度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。在課后學(xué)習(xí)中教師要設(shè)計(jì)一些解析活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，也促進(jìn)學(xué)生深度閱讀。例如，《延安，我要把你追尋》的教學(xué)，這首詩(shī)歌的主題都是宣揚(yáng)紅色文化和愛(ài)國(guó)主義思想。這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)科育人理念的機(jī)會(huì)。教師可以以此為主題構(gòu)建課上課下結(jié)合的主題探析教學(xué)，完成學(xué)科育人理念的落實(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要組成，在“雙減”政策背景下構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)是讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，在探索中反思，并結(jié)合新穎的教學(xué)內(nèi)容，利用課上課下融合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維發(fā)展。語(yǔ)文教師應(yīng)不斷地修正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，借助新穎的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用能力，打造語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。

責(zé)任編輯 邱 麗