陳治宏

教師在初中數(shù)學教學實踐中要從整體出發(fā)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓初中數(shù)學知識在單元中能呈現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式，讓學生能對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行有效把握。結(jié)構(gòu)化視角下的初中數(shù)學單元整體教學，還能提升學生的數(shù)學思維，為學生的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)化視角下初中數(shù)學單元整體教學的價值

初中數(shù)學單元整體教學的結(jié)構(gòu)化，就是讓學生能在學習中深化單元知識的理解，讓學生能通過系統(tǒng)化、有序化的知識學習，強化知識遷移，并能增強知識的積累，讓學生能掌握學習技巧與方法，提升學習效果?；诮Y(jié)構(gòu)化的初中數(shù)學單元整體教學，能有效明確課堂教學目標，綜合考綱結(jié)構(gòu)化，通過數(shù)學科學工具和語言的運用，提升學生的數(shù)學閱讀能力，能強化概念結(jié)構(gòu)化溝通，提升學生對數(shù)學知識的理解與掌握。在學習過程中教師運用多種教學手段，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，滿足學生的學習與發(fā)展需求。

二、創(chuàng)新思維理念

初中數(shù)學結(jié)構(gòu)單元教學設(shè)計，要以單元章節(jié)為主題，要重視整體，并能在預習階段就能從整體出發(fā)，領(lǐng)導學生從整體把握知識，并能在教師的合理引導下將知識串聯(lián)在一起，讓學生能形成一定的方法與技巧，對單元核心知識進行學習與理解。單元整體教學要以學生自主探究為出發(fā)點，并能提升學生的實踐能力。要求教師在教學實踐中，能創(chuàng)新思維理念，優(yōu)化教學設(shè)計。首先，教師要從整體上明確教學目標與內(nèi)容，對學生之前的學習過程進行梳理，歸納總結(jié)結(jié)構(gòu)化設(shè)計。由于學生的基礎(chǔ)不同，所以要求在單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計中，要針對學生的具體情況，開展分層次的知識結(jié)構(gòu)，確保結(jié)構(gòu)更加合理有效。在單元中由于內(nèi)容有所不同，所以在教學設(shè)計中，要求教師抓住關(guān)鍵詞，提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

三、單元知識整合

初中數(shù)學單元教學設(shè)計時，要求教師能立足單元，轉(zhuǎn)變過去在教學設(shè)計時從“一節(jié)課”出發(fā)的情況，要將單元知識整合在一起，形成整體性與結(jié)構(gòu)性知識，并能讓學生在單元整體教學中，掌握單元知識，掌握知識之間的聯(lián)系，確保學生的全面發(fā)展。比如，在學習《豐富的圖形世界》時，教師就要立足單元，在教學設(shè)計時將這個單元的四節(jié)課，以及回顧與思考串聯(lián)在一起，形成結(jié)構(gòu)化教學方案。在教學期間，將全部課程串聯(lián)在一起，讓學生能了解幾節(jié)課之間的聯(lián)系，強化對核心知識的掌握。

四、關(guān)聯(lián)知識整合

數(shù)學單元整體教學設(shè)計，要形成結(jié)構(gòu)化，就要求教師能對不同知識點之間的聯(lián)系進行挖掘，讓知識能相互聯(lián)系，并形成知識結(jié)構(gòu)。比如在學習《位置與坐標》時，教師就可以對這個單元的知識點進行聯(lián)系。因此，在教學設(shè)計中，要讓學生能對理數(shù)、數(shù)軸、角等基礎(chǔ)知識有初步的認識與了解，然后可對網(wǎng)格中的點位置教學類比確定，并能讓學生對坐標系中點的特點與規(guī)律教學探究，然后能聯(lián)系生活實際，將生活中的直角坐標系畫出來，形成數(shù)學模型，且能讓學生在坐標系中有效構(gòu)建圖形，掌握割補法求出圖形的面積的方法。學生在確定位置這節(jié)知識學習時，就可以在教師引導學生讓學生深入了解平面直角坐標系與軸對稱與坐標變化，通過三個章節(jié)知識的相互聯(lián)系與穿插，讓學生能在腦海中建立起宏觀知識，加深對這個單元的學習與理解。

五、強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中數(shù)學單元教學設(shè)計，要求教師能教學變換化教學，并能聚焦學科核心素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育的根本要求，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在單元整體教學設(shè)計時，可整合不同單元的知識，讓單元之間形成聯(lián)系。結(jié)合學生生活實際，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓單元整體教學貼近學生的實際生活，在體驗與思考中讓學生能建立起數(shù)學思維。結(jié)構(gòu)化單元整體教學，要求能強化學生動手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)，要讓學生形成良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

責任編輯 邱 麗