徐春秀

【摘 要】 全息教學(xué)理論是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要教學(xué)理論，對(duì)于教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)有非常重要的作用，一定程度上關(guān)系到現(xiàn)代化教育教學(xué)的育人方向，本文筆者針對(duì)當(dāng)前全息教學(xué)理論在中學(xué)數(shù)學(xué)育人中應(yīng)用進(jìn)行分析研究，文章中簡(jiǎn)要闡述全息教學(xué)理論，并對(duì)其重要作用進(jìn)行分析，也指出當(dāng)前全息教學(xué)理論下中學(xué)數(shù)學(xué)育人方向和主要實(shí)施策略.

【關(guān)鍵詞】 全息教學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué);育人方向

學(xué)階段是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中具有承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展也起到一定的作用，另外，在中學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及德育教育，從而完成教育“育人”工作.教育十教學(xué)模式是現(xiàn)代化教學(xué)的新模式，應(yīng)用全息教學(xué)理念，是當(dāng)前教學(xué)改革中的重要方向.在中學(xué)階段，應(yīng)用全息教學(xué)理論可以有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)育人，對(duì)于學(xué)校教學(xué)而言也有重要的作用.

1 全息教學(xué)理論簡(jiǎn)述及其作用

1.1 全息教學(xué)理論闡述

全息教學(xué)育人理論是一種全新的教育教學(xué)理論，同時(shí)也是現(xiàn)代化集成性教育教學(xué)理論的發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)優(yōu)化有非常重要的作用，同時(shí)也將成為我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)育人的發(fā)展方向.全息育人理念具體就是指在現(xiàn)代學(xué)校育人教育中應(yīng)用全息理論，全而完成對(duì)學(xué)生的育人教育，全息教學(xué)理論是一門(mén)系統(tǒng)的理念，同時(shí)也是綜合性的教育教學(xué)理念，在實(shí)際的全息育人教育教學(xué)理論中其主要包括科學(xué)方法論應(yīng)用、哲學(xué)應(yīng)用、邏輯學(xué)應(yīng)用、倫理學(xué)應(yīng)用、社會(huì)學(xué)應(yīng)用、生物學(xué)應(yīng)用等集合理論教學(xué)理念，對(duì)于現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展而言也有非常重要的作用，也會(huì)在最大程度上提升教育教學(xué)效果.全息區(qū)別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，并實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)的實(shí)踐性優(yōu)化，對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展也有非常重要的作用.

1.2 全息教學(xué)理論應(yīng)用的重要作用

全息教育理論在當(dāng)前我國(guó)教學(xué)和育人環(huán)節(jié)中應(yīng)用非常關(guān)鍵，對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)以及教學(xué)發(fā)展都有非常重要的作用，首先，全息教學(xué)理論在我國(guó)教學(xué)體系中應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)體制整體優(yōu)化.我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論中，將德育教育與學(xué)科教育分開(kāi)實(shí)施，從而影響到了實(shí)際的教育效果.而在全息教育理論視角下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)和育人理念進(jìn)行打破，講求利用學(xué)科教學(xué)完成人才教育，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)人才教育教學(xué)效果提升.其次，全息教學(xué)理論在當(dāng)前中學(xué)學(xué)科教育中應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)科素養(yǎng)，并且提升中學(xué)學(xué)生的道德水平都有非常重要的作用.在中學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，其不僅是學(xué)生接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生心理發(fā)展的重要時(shí)期，所以在該階段教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師不僅要做到知識(shí)教學(xué)合理完成，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，保證學(xué)生在該階段實(shí)現(xiàn)知識(shí)和道德的雙重發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)代化教育教學(xué)質(zhì)量提升有非常重要的作用.

2 現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中育人方向

學(xué)教育階段，育人是教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，并且在當(dāng)前我國(guó)教育改革過(guò)程中，國(guó)家也開(kāi)始重視人才道德培養(yǎng)，要求教育事業(yè)要以“立德樹(shù)人”為教育標(biāo)準(zhǔn)、要求現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)盡快完成對(duì)學(xué)生的德育教育，當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)德育教育教學(xué)改革過(guò)程中，其德育教育發(fā)展方向主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容;

首先，當(dāng)前中學(xué)德育教育展開(kāi)過(guò)程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神是德育教育的重要方向.我國(guó)是歷史悠久民族眾多的國(guó)家，上下五千年歷史沉淀了許多精神道德理念，包括愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)幼、寬以待人等良好的道德品質(zhì)，在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段德育教育工作合理展開(kāi)過(guò)程中，其主要的德育教育工作內(nèi)容，就是通過(guò)學(xué)科教學(xué)或者其他教學(xué)活動(dòng)將傳統(tǒng)的民族精神傳遞給現(xiàn)代中學(xué)生，讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，

其次，當(dāng)前中學(xué)德育教育展開(kāi)過(guò)程中，還包括對(duì)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的法治道德進(jìn)行宣傳，要求中學(xué)生了解基礎(chǔ)的道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求中學(xué)生具有良好的法治觀念，從而保證中學(xué)生具有基礎(chǔ)的道德觀念和法治觀念，對(duì)于中學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用.

3 數(shù)學(xué)育人與全息教學(xué)理論的融合要點(diǎn)

在中學(xué)教育階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與全息育人教育理念融合是學(xué)科育人教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，也會(huì)在最大程度上提升育人教育效果.當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與全息教學(xué)理論融合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的重要方向，對(duì)于學(xué)科育人教育教學(xué)發(fā)展而言也有非常重要的作用.

首先，中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用全息教學(xué)理論，應(yīng)該注重育人目標(biāo)和育人方法的優(yōu)化，實(shí)際育人目的明確、育人目標(biāo)清晰，才能夠保證后續(xù)的育人教育教學(xué)良好展開(kāi)，也保證育人教育展開(kāi)更加合理.而在確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和育人目標(biāo)時(shí)，必須保證全息理論和相關(guān)理念在其中作用效果，并對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和育人教育實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)整.嚴(yán)格遵循全息理論和相關(guān)制度確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和育人教育流程，并按照標(biāo)準(zhǔn)程序方向開(kāi)展中學(xué)育人工作，借助全息理論對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和育人教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效處理.

其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)用全息教學(xué)理論，應(yīng)該對(duì)全息教學(xué)理論應(yīng)用進(jìn)行全面的分析，把控全息育人理論的應(yīng)用要點(diǎn)，從而保證數(shù)學(xué)育人教學(xué)合理展開(kāi).在當(dāng)前，通過(guò)全息育人教育理論研究可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)全息育人可以從德行育人、審美育人、健康育人以及實(shí)踐育人等四個(gè)方面闡述，從而保證育人合理展開(kāi)，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)全息育人實(shí)現(xiàn)的重要方向之一[1].當(dāng)然也需要遵循合理要求強(qiáng)化各項(xiàng)育人工作協(xié)調(diào)配合力度，并在保證全息教學(xué)與中學(xué)育人工作之間關(guān)聯(lián)性的條件下適當(dāng)把控中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，找準(zhǔn)育人工作與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間契合點(diǎn)，有效增強(qiáng)全息教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)育人之間融合力度，使得實(shí)際教學(xué)水平和育人工作開(kāi)展效果上升到一定高度.

最后，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)育人實(shí)際表現(xiàn)形式和現(xiàn)實(shí)開(kāi)展情況確定全息教學(xué)模式，借此保證相關(guān)理論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實(shí)際育人中的作用效果，從同時(shí)也需要針對(duì)中學(xué)教師展開(kāi)有效培訓(xùn)，并在中學(xué)教師全面掌握全息教學(xué)理論和相關(guān)制度的條件下開(kāi)展有效育人工作，以此發(fā)揮全息教學(xué)理論和相關(guān)條例在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人中的作用.從而推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著育人方向穩(wěn)步開(kāi)展，加上中學(xué)育人在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中需要考慮的各項(xiàng)要求比較多，這也應(yīng)在全面落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)要求的條件下更新全息教學(xué)理論和相關(guān)制度，維持全息理論實(shí)際應(yīng)用的合理性和有效性，使得現(xiàn)代化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以向著育人方向順利進(jìn)行.

4 全息教學(xué)理論視角下數(shù)學(xué)育人的有效策略

在全息教學(xué)理論視角下開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人時(shí)，就需要根據(jù)各項(xiàng)問(wèn)題表現(xiàn)情況和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人實(shí)際開(kāi)展要求確定相關(guān)策略，從而保證各項(xiàng)策略的合理性和完善性，并在標(biāo)準(zhǔn)化策略支持下強(qiáng)化全息教學(xué)理論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人中的作用，推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人有效實(shí)施，保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人的有效性和實(shí)際開(kāi)展效果，強(qiáng)化全息教學(xué)理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人之間融合力度，使得中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以按照育人要求穩(wěn)步開(kāi)展.

4.1 中學(xué)數(shù)學(xué)德行育人實(shí)現(xiàn)途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)德行育人是數(shù)學(xué)育人的重要方向之一，其主要精髓是在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中融入德行教育，深刻挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與德行教育之間的聯(lián)系，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)作為引導(dǎo)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的育人教育，從而保證現(xiàn)代化育人教學(xué)實(shí)施更加合理.知識(shí)理論發(fā)展與道德發(fā)展之間存在著必然聯(lián)系，全息育人教育理念，正是利用二者之問(wèn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與全息育人之間的相互融合，教師在實(shí)際的育人過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行良好的教育，從而良好的完成德育教育.

中學(xué)數(shù)學(xué)德行育人中，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識(shí)中融人德育教育.

例如 在《勾股定理》章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用《勾股定理》相關(guān)知識(shí)完成對(duì)學(xué)生的德育教育，《勾股定理》在我國(guó)數(shù)學(xué)研究中也非常重要，趙爽等人采用了面積法對(duì)勾股定理進(jìn)行了證實(shí)是我國(guó)數(shù)學(xué)研究中的突破，對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)研究發(fā)展有非常重要的作用.實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講述趙爽等人的事跡，吸引學(xué)生參與到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且利用“國(guó)人數(shù)學(xué)突破”、“國(guó)家數(shù)學(xué)成績(jī)”等相關(guān)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)學(xué)者的偉大，逐漸形成愛(ài)國(guó)精神[2].

4.2 中學(xué)數(shù)學(xué)審美育人實(shí)現(xiàn)途徑

學(xué)數(shù)學(xué)審美育人實(shí)現(xiàn)是全息數(shù)學(xué)育人的重要組成部分，一定程度上也關(guān)系到全息育人的應(yīng)用效果.數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科教育，同時(shí)其也包含有幾何圖形知識(shí)內(nèi)容，從審美角度而言、圖形相比于數(shù)字更具有審美意義，所以在中學(xué)數(shù)學(xué)審美育人過(guò)程中，教師可以從數(shù)學(xué)圖形教學(xué)環(huán)節(jié)中人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育.

例如 在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖形的應(yīng)用性來(lái)完成學(xué)生對(duì)審美認(rèn)識(shí)，讓初中學(xué)生樹(shù)立正確的審美能力[3].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于圖形的知識(shí)內(nèi)容比較多，其中包括三角形勾股定理、平行四邊形等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，其都是在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用比較廣泛的圖形，同時(shí)是現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中常用的圖形和線條，實(shí)際的審美教育過(guò)程中，教師可以利用圖形教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)與學(xué)生共同探討圖形的美學(xué)特性，

例如 平行四邊形經(jīng)過(guò)特殊的變化可以形成矩形、菱形、正方形、通過(guò)變化后其在社會(huì)中應(yīng)用更加廣泛、包括瓷磚圖案、車(chē)輛標(biāo)識(shí)、美術(shù)工具、七巧板等應(yīng)用，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同美學(xué)特征，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言也有非常重要的作用，教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情感以及數(shù)學(xué)審美技巧，也同時(shí)教會(huì)學(xué)生各種圖形的應(yīng)用要點(diǎn)以及主要特點(diǎn)，在良好完成數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)也在最大程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生審美德育教育.

4.3 中學(xué)數(shù)學(xué)健康育人實(shí)現(xiàn)途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)健康育人實(shí)現(xiàn)是全息數(shù)學(xué)育人理念的重要模塊，健康育人也是對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行實(shí)際的教育，中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期的重要階段，其心理會(huì)產(chǎn)生一定的變化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響，所以，在實(shí)際的育人環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重健康育人，幫助學(xué)生在此階段形成健康的心理狀態(tài)和身體狀態(tài).

在心理健康教育過(guò)程中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與心理知識(shí)相互融合，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加優(yōu)化，也會(huì)在最大程度上提升教學(xué)效率.

例如 在正方形形教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入心理方面知識(shí)，“方正如人、心正、形正、意正，向?qū)W生傳授正確、正直、正能量的心理觀、價(jià)值觀，從而完成對(duì)學(xué)生的心理教育.當(dāng)然還需要強(qiáng)化心理健康教育和學(xué)生綜合思維之間協(xié)調(diào)配合力度，并對(duì)具體教學(xué)和學(xué)生心理健康問(wèn)題實(shí)際調(diào)整過(guò)程中可能遇到的阻礙進(jìn)行全面調(diào)整.充分發(fā)揮全息教學(xué)理論和具體方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生心理健康維護(hù)中的作用，從而滿足中學(xué)數(shù)學(xué)健康教育實(shí)際開(kāi)展要求.

4.4 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)途徑

學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐育人也是非常重要的全息育人模塊，數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常全面的實(shí)踐性，在其具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完成實(shí)踐育人.實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多地展開(kāi)與道德素養(yǎng)教育相關(guān)的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而保證數(shù)學(xué)全息育人教育展開(kāi)更加合理.

5 結(jié)語(yǔ)

本文筆者從中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐育人、中學(xué)數(shù)學(xué)健康育人、中學(xué)數(shù)學(xué)審美育人、中學(xué)數(shù)學(xué)德行育人四個(gè)方面闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)全息育人策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前中學(xué)階段的數(shù)學(xué)育人工作展開(kāi)有所幫助.

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