蔣道菊

【摘要】2022年，國家教育部公布了全國新版義務(wù)教育課程實(shí)施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修改情況，新一輪課程改革方案充分體現(xiàn)了新時(shí)代全面育人的教育理念.新課標(biāo)中明確提出，數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段的核心課程.數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的主要參與者、引導(dǎo)者，其本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)直接影響著課堂教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的的形成和發(fā)展起著重要作用.本文根據(jù)2022年新課標(biāo)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，探討初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑.希望通過本文的研究能夠?yàn)閺V大教師提供理論參考，并且指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐工作.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)落地實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，想要研究初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，就要先清楚兩個(gè)根本問題：何為初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有何意義？本文以此為開篇，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑做系統(tǒng)的研究.

1 初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)精神的綜合反映.初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的基本是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，然后通過感知與理解而形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過程，最后再經(jīng)過感受、領(lǐng)悟與反思而形成的各種數(shù)理能力.

初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要分為四大方面：數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維方式素養(yǎng)和數(shù)學(xué)精神素養(yǎng).數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)所包含的四大方面并不是單一的，是互為作用的.數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)作為基石，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的形成.

數(shù)學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)，也會(huì)在潛移默化中影響著教師數(shù)學(xué)與思維方式的養(yǎng)成.老師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)開展教學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，久而久之產(chǎn)生一種理想的、實(shí)證的、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教師精神素養(yǎng).

2 初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育的主要意義

2.1 新課標(biāo)實(shí)施的根本保障

2022年新一輪素養(yǎng)教育課程改革實(shí)施，其核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵和保障.新課標(biāo)中確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，總目標(biāo)以“三會(huì)”為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)基于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”“四能”.作為課程標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施者，如果缺乏良好的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，無法為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其“四基”的課程目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn).同理，如果數(shù)學(xué)教師沒有數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中又無法根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征組織好課堂教學(xué)，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，則學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也就成為了無根之基.因此，初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于新課程實(shí)施有著重要意義，是促進(jìn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)與保證.

2.2 教學(xué)相長，師生共同發(fā)展

《禮記·學(xué)記》中有云：“學(xué)然而后知不足之處也，教之而后知困.知不足之處，而后能自反也，知困，而后能自強(qiáng)不息也.故曰：教學(xué)相長也.”2022年新課標(biāo)是初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、課程內(nèi)容、學(xué)段劃分、教學(xué)評(píng)價(jià)等都做出了詳細(xì)的設(shè)置和規(guī)劃.

初中數(shù)學(xué)老師在授課中，應(yīng)根據(jù)國家新課標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為課堂教學(xué)核心理念.這就需要初中數(shù)學(xué)教師必須具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不論是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)、數(shù)學(xué)能力素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維方式素養(yǎng)和數(shù)學(xué)精神素養(yǎng)，都需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和提升.反觀數(shù)學(xué)素養(yǎng)良好的教師，在教學(xué)活動(dòng)中能夠利用自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

3 初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

3.1 數(shù)學(xué)文化助力教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

3.1.1 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史料，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化之美

知識(shí)有“源”有“木”，有“知”則有“素”，無“知”則無“素”，數(shù)學(xué)是一門有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科.廣大數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、查詢文獻(xiàn)等方式，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，感知數(shù)學(xué)發(fā)展的艱難歷程.數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)和積累，為初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的文化及理論基礎(chǔ).在教學(xué)中會(huì)融入數(shù)學(xué)文化教育，能夠使學(xué)習(xí)者體會(huì)到數(shù)學(xué)豐富的思想內(nèi)涵，同時(shí)可以了解古今中外學(xué)者的奮斗與創(chuàng)新歷程，增強(qiáng)了自信心并且形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.

3.1.2 以數(shù)學(xué)文化為基礎(chǔ)，開展跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程

2022年新課標(biāo)更加注重學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和跨學(xué)科知識(shí)方法分析和解決問題的能力.提倡教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過主題式或是項(xiàng)目式教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng).例如，曹沖稱象的故事、度量衡的故事，這些主題活動(dòng)充分滲透了數(shù)學(xué)文化，將課程活動(dòng)和數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

3.2 完善數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要長期反復(fù)的學(xué)習(xí)，通過潛移默化的熏陶形成.這就要求廣大數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)校也要為教師學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)體系.

3.2.1 層級(jí)培訓(xùn)

（1）新教師入職培訓(xùn)

面向新老師，課程的重點(diǎn)內(nèi)容是教師政策法規(guī)，以培養(yǎng)教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力為總體目標(biāo).剛?cè)肼毜男陆處煂?duì)工作環(huán)境和學(xué)校管理以及師生關(guān)系等方面都需要適應(yīng)，新教師的入職培訓(xùn)可以幫助教師更好更快地適應(yīng)本職工作.

（2）青年教師培訓(xùn)

與新教師入職培訓(xùn)不同，青年教師的培訓(xùn)主要是針對(duì)教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面開展的.2022年在新課程的教育提示中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情景，創(chuàng)新課堂教學(xué)，并推進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育課堂的整合等.在新課標(biāo)中，我們能夠提煉出許多有效信息：教師活動(dòng)的組織形式要?jiǎng)?chuàng)新而有效，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新情境并采用直觀教學(xué)法，老師要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并和數(shù)學(xué)課程相互融通等.由此可見，課程設(shè)計(jì)、課堂組織形式和信息使用，都需要在日常培訓(xùn)中進(jìn)行自我提升.

（3）骨干和名師培訓(xùn)

骨干教師不但可以勝任日常的教學(xué)工作，而且能夠幫助新教師成長，是學(xué)校的中堅(jiān)力量.校方對(duì)有潛質(zhì)的教師要重點(diǎn)扶持，加強(qiáng)培養(yǎng).可以采取專家指導(dǎo)的形式，聘用特級(jí)老師對(duì)學(xué)校骨干教師進(jìn)行輔導(dǎo).我們可以從具體的教育實(shí)踐中，引導(dǎo)老師們進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，革新教育教學(xué)方法.并采用更多樣化的手段教學(xué)方式促進(jìn)教師的素養(yǎng)提升.

3.2.2 校本研修

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對(duì)新課標(biāo)做了詳細(xì)解讀，其中在2022年版新課標(biāo)實(shí)施重點(diǎn)與建議中提到校本研修是2022年版課標(biāo)有效實(shí)施的基本保障.

教師通過校本研修提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑主要有兩個(gè)：備課組交流研修和課題組交流研修.備課組的交流研修主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展的，可以采用集體備課或者同課異構(gòu)的形式，讓教師在集體中提升自己，同時(shí)也促進(jìn)了備課組的提升.

值得注意的是2022年新課標(biāo)中對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議中指出，初中數(shù)學(xué)教師要以大概念的方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì).課題組的交流研修是針對(duì)課題內(nèi)容開展的，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)要求更高.因?yàn)檎n題研究會(huì)涉及到很多方面的內(nèi)容，課題組成員需要閱讀和積累大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行諸多的調(diào)查研究工作，對(duì)于教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用.

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)研修

在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)教育資源也日益豐富和多元化.數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能固步自封、閉門造車，要借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為老師進(jìn)行專門的能力培養(yǎng).學(xué)習(xí)強(qiáng)國中數(shù)學(xué)講座也是很好的網(wǎng)絡(luò)資源.總之，數(shù)學(xué)教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和研修，為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.3 采用比賽機(jī)制，促進(jìn)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

教師教學(xué)技能比賽為數(shù)學(xué)教師的成長搭建了堅(jiān)實(shí)、廣闊的平臺(tái)，能夠很好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.通過組織各種形式的技能比賽，可以引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師形成互相學(xué)習(xí)、努力拼搏、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣.具體的比賽形式可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展多元化的技能比賽.例如，組織廣大教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，學(xué)校針對(duì)數(shù)學(xué)文化組織專場(chǎng)的知識(shí)競賽.以競賽促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情，在校園中形成一個(gè)積極向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣.另可以針對(duì)2022年新版課標(biāo)開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，參賽作品要緊緊圍繞新課標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì).新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的主體進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整，科學(xué)地劃分了三個(gè)學(xué)段，部分小學(xué)知識(shí)安排到了初中學(xué)段.這就要求教師把握知識(shí)之間的關(guān)系，做好小學(xué)和初中的知識(shí)銜接工作.在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合作探究的形式開展教學(xué)活動(dòng).

3.4 開展教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合

獨(dú)木難成林，數(shù)學(xué)教師想要提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要依托教師群體的共同發(fā)展.前文中主要論述了通過理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的途徑，理論與實(shí)際相結(jié)合才能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn).針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐主要有：說課試講、評(píng)課和觀摩課等.初中教師要積極參與各級(jí)教育部門組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這是進(jìn)行自我數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的有利途徑.通過與其他教師交流合作、自我反思和總結(jié)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的缺陷所在.一個(gè)人的成功不是由他的優(yōu)勢(shì)決定的，而是由其短板決定的.只有不斷地找“短板”補(bǔ)“短板”才能促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷的提升.

4 結(jié)語

2022年新版課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上的調(diào)整和改革，并非對(duì)舊課標(biāo)的完全摒棄，所以廣大教師在新課標(biāo)實(shí)施過程中不要搞一刀切，而是要守正創(chuàng)新，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的雙面提升.本文立足于2022年新課標(biāo)，著眼于數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑.首先對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義做了系統(tǒng)的闡述，然后提出了提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的主要路徑.其方法主要涉及：借助數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);完善教師的培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升;引進(jìn)比賽機(jī)制和組織教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面.教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，除了可以促進(jìn)教師自身發(fā)展之外，最終目的和落腳點(diǎn)還是為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念而共同努力.

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