李佳瑞 張可新 李鶴 劉芳菲 張瑞弘 付萬興

摘要：新時(shí)期高等教育的核心使命與任務(wù)就是要全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持全員、全程、全方位教育管理既是國家高等教育改革發(fā)展的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)高校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和既定路線。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育管理和育人的重要領(lǐng)域，本文基于“三全育人”理念結(jié)合高校學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進(jìn)行研究，分析當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因。

關(guān)鍵詞：“三全教育”；教育管理；育人模式

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.051

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)高校的精神靈魂，學(xué)風(fēng)隊(duì)伍建設(shè)更是校園文化建設(shè)的重中之重，良好的校園學(xué)風(fēng)建設(shè)是不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)的根本前提和重要保證。2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要在增長知識見識上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)?！?017年2月，中共中央、國務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思政工作的意見》，意見強(qiáng)調(diào)高校教育要把“堅(jiān)持全員、全程、全方位育人”作為深入和發(fā)展教育實(shí)踐工作的基本指導(dǎo)理論。在高校學(xué)生的思想教育工作中，學(xué)生干部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用是無可替代的。他們既是全員、全程、全方位的培育對象，也是全員、全程、全方位培育的重要參與者。牢固樹立“三全育人”教育理念，離不開學(xué)生干部教育管理。

1當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因

1.1教學(xué)方式

（1）學(xué)習(xí)策略匱乏：我國的課堂以教學(xué)為主、課后作業(yè)與練習(xí)較少，這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生能聽懂理論，但不會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。無效記憶、惡性循環(huán)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）自控力差，學(xué)習(xí)工作主動(dòng)性不高：其中一部分原因主要在于部分教師授課無趣，互動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生注意力不完全集中;另一部分原因主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)活動(dòng)能力弱，無人督促，做事拖延。

（3）缺乏實(shí)踐能力和探索精神，紀(jì)律意識淡薄，合作學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。

1.2考核方式

我國考核方式雖豐富但也存在部分課程考試方式單一性，僅以期末成績作為考核標(biāo)準(zhǔn);大多數(shù)學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，憑借期末突擊，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，考完就忘現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.3管理方式

伴隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，在校大學(xué)生的數(shù)量也逐年呈快速上升趨勢，學(xué)生干部管理人數(shù)也隨之快速增多，對于這么龐大的高校大學(xué)生干部隊(duì)伍很難做到針對性管理。

2提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

2.1加強(qiáng)管理學(xué)生干部的選拔任用，明確學(xué)生干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的全方位管理育人的工作職責(zé)

班干部是高校學(xué)生干部的基本構(gòu)成單位，優(yōu)秀的班級干部隊(duì)伍對于不斷加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是具有非常重要的意義，學(xué)生干部的習(xí)慣、上課態(tài)度等，都會(huì)在一定程度上反映了一個(gè)班級、階梯、校園的學(xué)風(fēng)。學(xué)生干部作為優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育的主要建設(shè)者和組織者，要始終起到領(lǐng)頭羊的重要作用。其次，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效建設(shè)也主要取決于班級、階梯、校園是否具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍，學(xué)生之間應(yīng)互幫互助，共同進(jìn)步。

（1）學(xué)習(xí)成績：首先，班干部應(yīng)該選擇品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績處于班級的中上游的同學(xué)，這是必要的。若選擇學(xué)習(xí)成績較差的班級同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，則其在積極開展教育工作時(shí)會(huì)毫無威信可言。作為學(xué)生干部也必須要學(xué)會(huì)做到正確處理班級工作與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，合理安排工作時(shí)間和精力。對學(xué)生干部選拔任用工作是否得當(dāng)，對能否形成良好的師生學(xué)習(xí)工作風(fēng)氣必然有著直接關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生干部應(yīng)具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確的人生發(fā)展目標(biāo)，這不僅是每一位學(xué)生應(yīng)該具備的，更是每一位優(yōu)秀學(xué)生干部所必備的。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)生活中良好的行為會(huì)在同學(xué)之中起到一個(gè)無形的鞭策作用。若高校學(xué)生干部長期學(xué)習(xí)態(tài)度不正，則會(huì)對其他學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，也會(huì)影響越來越多的學(xué)生失去積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（3）集體意識和責(zé)任意識：學(xué)生干部是全體師生之間的重要溝通橋梁，必須具備良好的人際溝通能力和語言表達(dá)能力，且必須具備一定的組織力和協(xié)調(diào)工作能力，熱愛工作，熱愛學(xué)校和班集體，共同努力、共同進(jìn)步。

（4）服務(wù)精神：毛主席說過，一定要全心全意為人民服務(wù)。作為學(xué)生干部要牢固樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識，要做好聯(lián)系師生的工作，真正起到橋梁和紐帶的作用，同時(shí)要把全心全意為同學(xué)們服務(wù)的意識轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)為身邊學(xué)生、為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，要提高為師生服務(wù)的責(zé)任感，在服務(wù)的過程中注意服務(wù)的質(zhì)量、要學(xué)會(huì)體諒和善于理解對方的工作方法。要深入學(xué)生中，深入了解學(xué)生的所需所想，通過服務(wù)不斷調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)造性和積極性，從而不斷挖掘、發(fā)揮同學(xué)們的才能和潛力，形成合力讓學(xué)生工作出效果、出成效。

學(xué)生干部應(yīng)有為同學(xué)服務(wù)的精神，端正服務(wù)意識，樂于為集體服務(wù)。

2.2發(fā)揮學(xué)生干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的全員共同體育人的作用

（1）承上啟下：高校學(xué)生干部工作是全校師生之間的連接橋梁和溝通紐帶。學(xué)生干部負(fù)責(zé)傳達(dá)高校的管理措施，收集學(xué)生的意見或建議，及時(shí)與教師進(jìn)行反饋。與此同時(shí)，學(xué)生干部還須學(xué)習(xí)師生關(guān)系的調(diào)節(jié)。因此，需要學(xué)生干部具備過硬的溝通能力。

（2）左膀右臂：簡單說就是助手作用。隨著高校大學(xué)生的心智日趨成熟，表現(xiàn)出高度的自主性。學(xué)生干部能積極完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，并做到及時(shí)溝通與反饋，是學(xué)校老師的得力助手。

（3）以身作則：“其身正，無令則行；其身不正，雖令不行”，高校學(xué)生干部更應(yīng)以身立教，為人楷模，把身邊學(xué)生牢牢地吸引、團(tuán)結(jié)在自己的周圍。不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)自己的責(zé)任心和事業(yè)心，充分意識自己所從事的學(xué)生工作的職責(zé)，明確自身所肩負(fù)的重要使命，保持旺盛的工作積極性，兢兢業(yè)業(yè)，積極開展工作，嚴(yán)于律己，做到學(xué)生的精神領(lǐng)袖和行動(dòng)榜樣，在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面做同學(xué)們中的“領(lǐng)頭羊”。

（4）核心作用：學(xué)生干部是面旗幟，更是學(xué)生中的核心所在，學(xué)生干部要有影響力、感召力、向心力，要主動(dòng)團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，用自己的人格品質(zhì)影響和感召身邊的學(xué)生，讓同學(xué)們思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，更好地學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生干部與同學(xué)們朝夕相處，他們擁有容易形成相近的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度等，因此，學(xué)生干部成為學(xué)生中的核心，更容易被學(xué)生所接受并產(chǎn)生積極的作用。

（5）服務(wù)作用：習(xí)近平總書記2015年2月15日在陜西考察工作結(jié)束時(shí)的明確指出：“全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。”身為學(xué)生干部同樣必須具有服務(wù)意識，有服務(wù)為榮的思想，無償為同學(xué)服務(wù)、為學(xué)校的繁榮發(fā)展服務(wù)，同時(shí)學(xué)生干部之間要從性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，互相尊重，從而更好地為師生提供服務(wù)。

2.3熟知學(xué)生干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的全程服務(wù)育人的工作理念

（1）重要性：高校各項(xiàng)工作的開展都離不開學(xué)生干部的積極配合，學(xué)生干部的工作促進(jìn)了工作的有序進(jìn)行，因此，是高校整體工作的重要組成部分。

（2）基本特征：學(xué)生干部要有引導(dǎo)作用，自主性和一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在工作中要不斷完善自己，適應(yīng)高校和社會(huì)的發(fā)展。

（3）使命性：為高校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)是每一位學(xué)生干部應(yīng)該具備的使命。學(xué)生干部在工作中應(yīng)該提高自身文化素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（4）工作職能：學(xué)生干部除了要具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力外，還要具備一定的開展學(xué)生工作的能力。有明確的人生目標(biāo)，在發(fā)展自我的同時(shí)，也帶領(lǐng)同學(xué)們共同進(jìn)步，能夠引導(dǎo)學(xué)生，樹立榜樣精神。

3“三全育人”管理育人模式的創(chuàng)新途徑

隨著中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與不斷變革，將“全員、全程、全方位”的育人辦學(xué)模式充分融入高校大學(xué)生教育、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)一個(gè)對國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作有重大突出貢獻(xiàn)的高層次高素質(zhì)專業(yè)人才，已經(jīng)成為高校思想教育工作面臨的重要課題。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校組織開展師生思政理論教育建設(shè)工作，2016年12月，習(xí)近平總書記首次召開全國高校師生思政理論教育建設(shè)工作，會(huì)議中再次明確強(qiáng)調(diào)，要始終堅(jiān)持把高校修身立志養(yǎng)德育人作為高校教育工作的中心環(huán)節(jié)，把開展高校思政理論教育建設(shè)工作始終貫穿高校教學(xué)管理建設(shè)全程，實(shí)現(xiàn)高校師生全程修身立志養(yǎng)德育人、全方位修身立志養(yǎng)德育人，努力開創(chuàng)促進(jìn)我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新的好局面。

3.1全員育人

“全員育人”即需要每個(gè)人都參與到此項(xiàng)工作中，僅靠單一的力量是不夠的，各個(gè)層面的人員團(tuán)結(jié)起來，參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中。家庭、社會(huì)、政府都需要參與到該項(xiàng)工作中來。高校相當(dāng)于是孩子的第二任父母，脫離家庭，這是他們接受教育的第二個(gè)地方，也是最好的地方。高校應(yīng)具備完善的管理模式，使每個(gè)層面、每個(gè)部門都各司其職，相互配合，完善工作。學(xué)生干部作為班級的主體，要積極帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。健全創(chuàng)新協(xié)同育人工作方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部等作為育人活動(dòng)主體的工作積極性，在潛移默化中給廣大學(xué)生以更多心靈啟迪和強(qiáng)大精神力量。

3.2全程育人

“全程育人”理念是指要有計(jì)劃，分階段，有步驟地開展貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的計(jì)劃。大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)不僅是掌握相關(guān)專業(yè)知識的重要能力儲(chǔ)備期，也是廣大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀共同培育塑造的關(guān)鍵階段。廣大高校教師應(yīng)把不斷深入強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識建設(shè)作為德育教育研究重點(diǎn)，教育廣大在校大學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)客觀世界、全面深入深刻了解實(shí)際情況，把握當(dāng)前中國特色時(shí)代社會(huì)發(fā)展歷史大勢，提高大學(xué)生正確分析實(shí)際社會(huì)問題、明辨是非和正確樹立核心價(jià)值觀的科學(xué)判斷能力，引導(dǎo)廣大在校大學(xué)生矢志不渝地認(rèn)真聽中國共產(chǎn)黨話、跟黨走，把努力實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人崇高遠(yuǎn)大理想與努力實(shí)現(xiàn)黨和國家繁榮富強(qiáng)、民族復(fù)興偉大命運(yùn)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起來，爭做中國特色優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)國家最具合格性的優(yōu)秀建設(shè)者和國家可靠性的優(yōu)秀接班人。

大一培養(yǎng)習(xí)慣，確立目標(biāo)。學(xué)生干部可以帶領(lǐng)同學(xué)們共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)的形成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

大二要樹立較強(qiáng)專業(yè)意識，培養(yǎng)廣大學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，提高理論實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生干部是一個(gè)班級中成績較優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)生干部的專業(yè)意識和素養(yǎng)也是班級中比較高的，學(xué)生干部可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助同學(xué)們提升，起到輔助的作用。

大三養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)能力。高校大學(xué)生最終的培養(yǎng)目的是為了實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，因此高校教育培養(yǎng)中，不僅要重視和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使高校大學(xué)生不斷滿族社會(huì)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)生干部作為班級代表，在以班級為單位組織開展建立和培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)，做表率當(dāng)榜樣過程中具體積極不可或缺的重要性，通過示范效應(yīng)、朋輩效應(yīng)，同學(xué)之間互相影響，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

大四、大五要樹立終身發(fā)展的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生干部可以以身作則，把學(xué)習(xí)作為一種精神追求、一種生活方式、一種政治職責(zé)，自覺加強(qiáng)終身發(fā)展的學(xué)習(xí)理念，做身邊學(xué)生終身學(xué)習(xí)的表率，用自己的實(shí)行行動(dòng)教育引導(dǎo)大家，從而讓身邊的普通同學(xué)逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。

3.3全方位育人

“全方位育人”主要是指高校充分利用各種優(yōu)質(zhì)教育信息載體，將思政教育寓于其中，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。

（1）線上線下深度融合的教學(xué)模式。

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)大眾的視野。學(xué)生不僅可以與老師見面授課，還可以通過“云課堂”的方式進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。高校可以在線上將知識傳授給學(xué)生，并可以附加課外資料，擴(kuò)展學(xué)生知識獲取的空間和學(xué)習(xí)時(shí)間長度，學(xué)生通過自己制定好的計(jì)劃和目標(biāo)，按時(shí)按需完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在線下則更多地注重實(shí)踐，通過實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更有助于學(xué)生對知識的理解。此項(xiàng)對醫(yī)學(xué)生尤為重要，因?yàn)閷W(xué)醫(yī)不僅要注重理論知識，還要重視實(shí)踐。學(xué)生教育要充分運(yùn)用好高校網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)風(fēng)展示平臺(tái)，查缺補(bǔ)漏，找到課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。高校學(xué)生干部要在線及時(shí)梳理和反饋學(xué)生有關(guān)教育、教學(xué)問題，打通高校師生之間網(wǎng)絡(luò)交流溝通的主渠道，更好地服務(wù)高校教育教學(xué)。

（2）著力提升高校思政課教學(xué)實(shí)效、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面自主發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位立德育人，不僅僅需要高度重視其對思政知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要充分挖掘思政課程和德育教學(xué)方式中蘊(yùn)含的大量思政優(yōu)質(zhì)教育資源。要充分尊重思政教育發(fā)展規(guī)律、落實(shí)到抓好教學(xué)立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，把抓好思政教育工作貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。提升思政課實(shí)效，需要各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。面對錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢，要不斷深化教育增強(qiáng)廣大學(xué)生對建設(shè)中國特色馬克思主義的堅(jiān)定理想信仰，具有堅(jiān)定信念和實(shí)現(xiàn)新的時(shí)代中華民族偉大繁榮復(fù)興的堅(jiān)定信心。充分結(jié)合自身特色開展思政教育體驗(yàn)課堂與中國特色社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生體驗(yàn)課堂、引導(dǎo)廣大學(xué)生，尤其是學(xué)生干部不斷探索，走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中不斷成長，做到學(xué)以致用，起到帶頭作用，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)中華民族繁榮復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面健康和諧發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

［1］王軍，賈致榮，劉建平，等.學(xué)生干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（51）：180-181.

[2]王祖鑫，趙鵬，三全育人背景下構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)共同體的路徑研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（2）：32-33.

[3]魏建波，學(xué)生干部的工作理念[EB/OL].https：//mbd.baidu.com/ma/s/2imRSky2，2021-12-26.

[4]孫敏，田文革，基于“三全育人”理念的醫(yī)學(xué)類?？圃盒?yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（10）：210-211.

[5]吳翠翠.“三全育人”視域下高校學(xué)生干部標(biāo)準(zhǔn)化管理分析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021，（24）：98-10.

基金項(xiàng)目：牡丹江醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研立項(xiàng)“基于‘三全教育理念下高校學(xué)生干部參與學(xué)風(fēng)建設(shè)中的育人模式研究”（202192）。

作者簡介：李佳瑞（2002-），女，漢族，黑龍江樺南人，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)；張可新（2001-），女，漢族，黑龍江大慶人，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)；李鶴（2001-），女，漢族，黑龍江五常人，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)；劉芳菲（2001-），女，漢族，黑龍江大慶人，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)；張瑞弘（2001-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)；付萬興（1982-），男，滿族，吉林伊通人，碩士，牡丹江醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理（通訊作者）。