張曉凡

話題闡釋

讀書這事兒，既尋常，又別致。陶淵明讀書“每有會意，便欣然忘食”;顏回讀書，雖“在陋巷”，但也“不改其樂”;宋濂讀書，視其為“足樂者”，乃至“不知口體之奉不若人也”;聞一多讀書“目不窺園，足不下樓”……

讀書這件事兒，是無盡的風(fēng)景，自由的旅行，也是豐盈的閱歷，別樣的人生。我們常以為書中的世界是虛幻的，殊不知書中的自己才是最真實的，看書的那一刻，我們可以拋卻世間煩擾，縱身一躍，在書中變幻的世界里，任由真實的自我恣意暢行。

讀書這事兒，既可作為寫作素材，也可作為寫作主體，亦可成為文章線索。我們可以名人讀書的故事為素材，抒寫學(xué)堅志遠(yuǎn)的主題;可聯(lián)系自身的讀書經(jīng)歷，描寫讀書帶來的成長意義;可再現(xiàn)書中的世界，描繪獨(dú)特的讀后感受。在寫作技法上，一是可靈活運(yùn)用表達(dá)方式，將敘事、描寫、抒情和議論交相融合，從景、事到情再到理巧妙過渡。二是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)書中的意象與情節(jié)，“以我觀書，書著我色。”將自己的心境、理解與情感融入到書中的世界，使之變得更豐盈、更獨(dú)到。三是靈活選用寫作視角，可采用第一人稱，以自身為視角，也可以書中人或物為視角，如《孔乙己的自白》《一棵樹的見證》;可采用第二人稱，營造對話的氛圍感，便于直接抒情，如《你好，祥子！》;可采用第三人稱，即上帝視角，不受時空的限制，更靈活客觀地展現(xiàn)書中的世界與自己的觀點(diǎn)。

金句素材

（一）

你問我的歡樂何在？窗頭明月枕邊書。

——戴望舒

適用話題：養(yǎng)成一種好性格;長學(xué)問了;慢時光……

深化認(rèn)識：此句為讀書的第一層次。讀書帶給我們最直接的意義，便是樂趣。讀書之樂，樂在開闊視野，樂在增加體驗，樂在豐富知識，樂在拓寬閱歷。讀書之樂，樂在足不出戶，便可領(lǐng)略這世間最曼妙的風(fēng)景。書中的世界，或精致華麗、氣度恢弘;或沉靜幽遠(yuǎn)、舒朗清明;或波瀾壯闊、睿智通透。讀書之樂，樂在意境。窗頭月色溫柔，手中一方寧靜，內(nèi)心澄澈從容。本句一問一答，別具一格，可用于描繪讀后感受、讀書樂趣、讀書意義的段首或文首，提綱挈領(lǐng)。

片段速用：

在月色如水的每個夜晚，我走入你們的世界?？茨銜斓窆鐫M月，看你在水色深庭的夜晚徜徉，看你穿戴蓑衣芒鞋走在山路上，看你在朱紅色的窗下舉杯高歌……你豁達(dá)，你釋懷，蒼茫茫的天涯路，是你居無定所的漂泊;驚濤拍岸，故壘邊，依然響起你震撼蒼穹的凱歌。

夜，涼如水，你踏著時光走來。月光撒落在長安城，風(fēng)也醉人，酒也醉人。我見你與岑夫子、丹丘生歡飲的場面，高聲吟誦“黃河之水天上來”;繁華三千中，我聽見盛唐慶典的鼓瑟笙磬，“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”的詩句從此印在人們心里。

“你問我的歡樂何在？窗頭明月枕邊書。”我慶幸，在最好的年代，我能用書穿越到千百年前，走過你們走過的路，吹過你們吹過的風(fēng)，相逢，相識，相伴。

晚安，期待夢里再相見。

——山東省鄒城市第五中學(xué)九年級（12）班 黃朝冉

（二）

人有知學(xué)，則有力矣。

——《論衡》

適用話題：成長與自我;知行合一;文字的力量……

深化認(rèn)識：此句為讀書的第二層次，讀書給人以力量?！伴_卷方知未讀書”，這種力量，叫謙卑;“讀書未覺已春深”，這種力量，叫專注;“閉門即是深山，讀書隨處凈土”，這種力量，叫凈化;“腹有詩書氣自華”，這種力量，叫修養(yǎng);“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，這種力量，叫改變;“不盡讀天下書，不能相天下之士”，這種力量，叫格局。讀書，能豐滿我們的羽毛，豐盈我們的內(nèi)心，賦予我們溫暖安定的底氣與披荊斬棘的力量，我們在讀書中成長、成熟，而后成就自己，勇敢而堅定地奔赴我們想要抵達(dá)的遠(yuǎn)方。本句氣勢非凡，可用于描繪讀書帶給人的影響。

片段速用：

每個人的內(nèi)心深處，都有一個溫暖的童話故事。在我們獨(dú)處或迷茫時，總會在潛意識里翻閱，一遍又一遍，帶給我們無盡的愛與力量。

小時候，我最喜歡的就是夜晚，偎依在媽媽身邊，拿著好看封面的《小王子》，讓她為我講睡前故事。那時，小王子會每每闖入我的夢鄉(xiāng)，同我一起遨游在那顆B612號小行星里，為我講述他那奇幻神秘的經(jīng)歷。

再次遇見小王子時，已是成長之際?，F(xiàn)在的我，似乎已經(jīng)明白何為“負(fù)責(zé)”。當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)，遇見了千奇百怪的事，它們使我們的大腦擁有不同的知識。小王子也在成長，愛、責(zé)任、時間……一些事情催促著他成長，去成為一個頂天立地的小男子漢，正如成長中的我們。我們都像學(xué)習(xí)游泳的孩子，在神秘而未知的水潭里探索和發(fā)展。曾經(jīng)聽過這樣一句話：“彼方尚有榮光在”，但歷經(jīng)跋涉方能到達(dá)彼岸。

人有知學(xué)，則有力矣。請記住，有一顆星星，上面住著小王子和他的玫瑰花。是他們教會了我們愛的真諦，也是他們陪伴著我們的成長。

——山東省鄒城市第五中學(xué)九年級（11）班 陳昱彤

（三）

書籍能讓你悄悄成為你自己。

——[德國]赫爾曼·黑塞

適用話題：規(guī)劃人生;我的年度關(guān)鍵詞;尋找自我……

深化認(rèn)識：此句為讀書的第三層次。我們常以為讀過的書已成過眼云煙，殊不知它們早就潛藏在每個人的氣質(zhì)、談吐與胸襟里。在漫長的歲月里，我們認(rèn)真讀過的每一本書，都會悄無聲息地深入我們的骨髓、身體、思想，融進(jìn)我們的靈魂，最終與我們合二為一，沉淀成我們的智慧和情感，成為了我們自己。本句蘊(yùn)含哲理，可用于題記、開頭、段首，奠定基調(diào)，引領(lǐng)后文;也可用作結(jié)尾，深化中心，余味無窮。

片段速用：

書籍能讓你悄悄成為你自己?！}記

在春日讀書，一首詩便是照片里的一片柳絮，輕盈優(yōu)美。春日的禹跡寺，柳樹濃蔭如蓋，這是陸放翁與前妻離異十年再度邂逅的春天。她在橋那端翩然而逝，只留下余味裊裊的香、衣袂飄飄的影。于是，在“滿城春色宮墻柳”的傷心季節(jié)，他在書中寫下流傳千古的詩句，絲絲纏繞的柳絮們，是否有對昔日情意共同灑下的眼淚？還有林海音筆下的小英子，魯迅筆下的孔乙己……薄薄的書頁透過陽光展開了翅膀，在一瞬的飛舞后重新沉睡于書本之中，繼續(xù)醞釀著沉沉的木香，等待著下一次亮相。

在我的生命里，永遠(yuǎn)有一本書，那里有綠水逶迤，有曉風(fēng)殘月，有千軍萬馬，有沖鋒的號角，亦有昂揚(yáng)向上的力量。在那里，希望總是遍布每一寸土地，光可以落到任何一處地方。那本書，如汩汩小溪在我身體里飄香、流蕩，最終匯聚成青春的模樣，在歲月的沉淀中歷久彌香。

——山東省鄒城市第五中學(xué)九年級 楊洪欣