[ 作者簡介 ]

黃素玲，女，江西萍鄉(xiāng)人，江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：中國當(dāng)代文學(xué)教育。

[ 項目名稱 ]

本文為2020年度江西省高校黨建研究規(guī)劃一般項目，課題名稱：基于齒輪效應(yīng)的“四度四合”黨員教育管理研究——以江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（課題編號：20DJYB079）。

[ 摘要 ]

本文從當(dāng)前高職院校的黨員教育和管理出發(fā)，對高職院校黨員的教育管理和考核提出相應(yīng)的舉措，切實增強黨員的“硬度”“韌度”“精度”和“亮度”，使每位黨員干部像“小齒輪”一樣，用他的“微動力”實現(xiàn)黨建工作“大引擎”高速高質(zhì)運轉(zhuǎn)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

齒輪效應(yīng);四度四合;黨員教育;管理研究

中圖分類號：C36? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.10.041

“加強黨的建設(shè)，首要任務(wù)是加強思想政治建設(shè)，關(guān)鍵是教育管理好黨員干部。[1]”為深入貫徹中央、省委以及省委教育工委關(guān)于加強高校基層黨的建設(shè)工作部署和要求，以黨的組織建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新黨員教育管理的新途徑，學(xué)校將齒輪的運行原理運用到黨建工作中，將齒輪效應(yīng)與工匠精神、時代精神相結(jié)合，不斷摸索并逐漸形成了“四度四合”黨員教育管理的工作方法和經(jīng)驗，使每位黨員干部像“齒輪”一樣彼此和諧運轉(zhuǎn)起來，步調(diào)一致，充滿活力，噴發(fā)動力，以“小齒輪”的“微動力”提高黨建“大引擎”的“總功率”，實現(xiàn)高速運轉(zhuǎn)，讓黨委核心作用更可靠，支部戰(zhàn)斗堡壘更堅實，黨員先鋒作用更突顯，團結(jié)凝聚起推動學(xué)校高質(zhì)量快速發(fā)展的堅強力量。

1? ? 錘煉黨性增“硬度”，讓“齒輪”更合格

學(xué)校通過實施“四個一批”工程，打造“有思想、有溫度、有色彩”的黨員教育體系，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?，實現(xiàn)黨員理念信念過硬、政治素質(zhì)過硬、能力作風(fēng)過硬[2]。

1.1? 建設(shè)一批精品黨課讓黨性教育“活起來”

圍繞新時代黨的創(chuàng)新理論、黨章黨史、黨紀(jì)國情等內(nèi)容，堅持凸顯主題、結(jié)合實情、創(chuàng)新方法，通過“三會一課”、主題黨日、團日等活動，學(xué)校黨委書記帶頭為全校黨員講黨課，黨委班子其他成員、黨支部書記和普通黨員分別在定點聯(lián)系的黨支部以及指導(dǎo)的班級講黨課。通過積極引入音頻黨課、素拓黨課等多種形式，黨課從“說教”向“沉浸”“互動”轉(zhuǎn)變，逐步形成一批精品黨課，彰顯黨性教育的品牌特色和時代特征。

1.2? 升級一批教育陣地讓黨性教育“實起來”

按照全面落實從嚴(yán)治黨要求，根據(jù)黨的基層組織“三化”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全面升級高職院校支部黨員活動室建設(shè)，將其打造成為富有政治意境的黨員教育陣地，切實增強黨組織的凝聚力、影響力、號召力，激發(fā)黨員的榮譽感、責(zé)任感。積極申報“標(biāo)桿院系”和“樣板支部”，改造黨員活動室，積極建設(shè)符合學(xué)校實際和具有學(xué)校特色的思想政治教育演練中心、新時代文明實踐中心等陣地。建設(shè)廉政教育館，突出教育性，增強實效性，著力把教育館打造成加強全校黨員干部革命傳統(tǒng)教育和黨性黨紀(jì)教育的重要平臺，彰顯黨性教育在高職院校的針對性。

1.3? 用好一批學(xué)習(xí)平臺，讓黨性教育“熱起來”

各黨支部組織以QQ群、微信群平臺為載體，推送學(xué)習(xí)資料，收繳黨費，在疫情防控期間組織黨員參加線上組織生活等，利用黨建云平臺規(guī)范基層黨支部工作，推動高職院?；鶎狱h組織黨員教育規(guī)范化和科學(xué)化。充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)教育的優(yōu)勢，有效實現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)教育線上線下完全互通。借助“學(xué)習(xí)強國”、干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、國家教育行政學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)載體，通過線上個人自學(xué)，靈活參與線上學(xué)習(xí)、答題、競賽等活動，改進學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。實現(xiàn)黨員干部學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化。用好“主題黨日”平臺。主題黨日活動是深化黨員思想政治教育、激勵黨員主動擔(dān)當(dāng)作為、提升基層黨組織活力的有效途徑[3]。

1.4? 開展一批紅色活動，讓黨性教育“動起來”

紅色資源是我們黨鮮活的歷史，是新時代黨員教育最生動的教材，更是黨留給新時代最寶貴的精神財富[4]。高職院校將黨性教育與傳承紅色基因結(jié)合起來，使之成為廣大黨員為政、為人、為事的標(biāo)桿，成為廣大黨員理想信念的基石。學(xué)校通過廣泛組織開展紅色走讀、中華經(jīng)典紅色誦讀、參觀紀(jì)律教育館、黨章教育館、南昌八一起義紀(jì)念館等愛國主義教育基地等系列紅色活動，使紅色教育深入人心，使革命先烈的英勇事跡和模范行為逐步成為廣大黨員的自覺追求。逐步引導(dǎo)廣大黨員牢固宗旨意識，擔(dān)當(dāng)作為貢獻，做新時代“四講四有”合格黨員。

2? ? 擔(dān)當(dāng)作為強“韌度”，讓“齒輪”更合力

學(xué)校通過推行“四個一線”工作法，建立志愿服務(wù)隊、技能攻堅隊、青年突擊隊、黨員先鋒隊，打造“有擔(dān)當(dāng)、有作為、有韌性”的黨員干部隊伍。

2.1? 聚焦學(xué)生成長，在教學(xué)一線立德樹人

通過推行“黨支部+黨員骨干教師”模式，鞏固新時期“立德樹人”的教育理念。充分發(fā)揮高職院校廣大黨員的先鋒模范作用，組建技術(shù)技能團隊，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)技能提升、學(xué)科競賽、課題攻堅、行政管理等領(lǐng)域，主動作為、攻堅克難，出成績、出亮點。將黨性鍛煉融入到教育教學(xué)、服務(wù)管理工作中，促進黨員教師隊伍黨性意識和服務(wù)水平雙提升。

2.2? 聚焦技能攻關(guān)，在服務(wù)一線助力發(fā)展

通過推行“黨支部+教研室”“黨支部+服務(wù)部門”等模式，充分發(fā)揮科研技能攻關(guān)的功能與優(yōu)勢，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生能力水平。學(xué)校先后與江鈴集團、常州科試中心、捷和電機、西門子等在聯(lián)合辦學(xué)和建立實驗室、實訓(xùn)基地方面開展合作，形成高職院校校企合作育人新模式。其中我校教科研支部與捷和電機的合作項目得到光明日報的宣傳報道。

2.3? 聚焦精準(zhǔn)發(fā)力，在扶貧一線展現(xiàn)風(fēng)采

我校駐村工作隊3名青年黨員教師扎根扶貧一線，深入田間地頭，帶領(lǐng)42戶126人走出貧困。學(xué)校先后投入150萬余元用于金竹村的村公路、太陽能路燈、村級抗旱水塘水利工程、現(xiàn)代有機酥脆棗種植基地、村愛心扶貧超市等建設(shè)。持續(xù)開展“校村聯(lián)系·結(jié)親結(jié)對”暖心工程，學(xué)校各黨支部與貧困戶逐一結(jié)親結(jié)對，開展各類精準(zhǔn)幫扶活動，發(fā)放春節(jié)慰問金及慰問品。創(chuàng)設(shè)“第一書記接待日”，聆聽記錄村民反映的困難訴求，切實為當(dāng)?shù)卮迕褶k實事、辦好事。他們用真情和成效贏得了村民的信賴和社會點贊。他們的幫扶案例曾被教育部評為典型案例，幫扶事跡得到中央電視臺、江西省電視臺等多家主流媒體的報道，副省長等多位領(lǐng)導(dǎo)同志對駐村工作隊所取得的成績表示充分肯定。

2.4? 聚焦排憂解難，在攻堅一線擔(dān)當(dāng)使命

學(xué)校先后建立黨員先鋒隊和青年突擊隊，在窗口部門設(shè)置先鋒崗，教育引導(dǎo)廣大黨員干部關(guān)鍵時刻沖得上去，危急關(guān)頭豁得出來，堅持把戰(zhàn)“疫”、抗洪一線作為對黨員考察表現(xiàn)、錘煉黨性、提升能力的“檢驗場”和“試金石”，將戰(zhàn)斗堡壘構(gòu)筑在抗疫、抗洪一線，讓黨旗在“疫”線、“洪”場高高飄揚。在新冠肺炎疫情中，學(xué)校迅速組織了一支黨員教師應(yīng)急先鋒隊和一支青年黨員教師組成的黨員應(yīng)急小分隊，處置突發(fā)緊急情況，為學(xué)校在疫情時期的復(fù)學(xué)復(fù)課保駕護航;在暑期的抗洪救災(zāi)中，我校組織了一支年輕黨員的防汛救災(zāi)青年突擊隊，嚴(yán)格執(zhí)行24小時防汛值班和領(lǐng)導(dǎo)在崗帶班制度，他們聞“汛”而動，沖鋒向前，承擔(dān)排除險情、交通清障、人員撤離、物資運輸?shù)热蝿?wù)。充分體現(xiàn)一個基層黨組織就是一座戰(zhàn)斗堡壘，一名共產(chǎn)黨員就是一面黨的旗幟。

3? ? 追求卓越見“精度”讓“齒輪”更合拍

以技能大師工作室為示范引領(lǐng)，以雙帶頭人培養(yǎng)制、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、青年導(dǎo)師工作制、校企合作、技能競賽為手段，積極開展黨員教師隊伍專業(yè)培訓(xùn)與技能鍛煉，打造“有本領(lǐng)、有責(zé)任、有定力、有擔(dān)當(dāng)”的黨員干部隊伍，不斷提升黨員教師專業(yè)水準(zhǔn)，做到黨員與基層黨組織同心、同向、同行。

3.1? 堅持大師引領(lǐng)，弘揚“匠藝”文化

技能大師工作室是高職院校一套科學(xué)有效的高技能人才培養(yǎng)的新模式，以“黨支部+技能大師工作室”模式，組織開展“支部進大師室”黨日活動，通過理論研討、技能切磋、經(jīng)驗分享等形式，傳承“崇德尚能、知行致遠”的機電文化，弘揚“精益求精，一絲不茍”的匠心文化，形成“忠于初心、恪守匠心、崇尚技能”的濃厚氛圍。以基層黨組織為單位，通過黨員技能大師帶動普通黨員和普通教師共同組建教育教學(xué)團隊，積極開展技術(shù)攻關(guān)、項目申報和人才培養(yǎng)。積極錘煉廣大黨員教職工主動思考、創(chuàng)新進取、精益求精的匠心品格，積極弘揚“匠藝”文化。

3.2? 堅持名師培育，打造“匠人”師資

堅持以科學(xué)人才觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極發(fā)掘并培育名師品牌，實施領(lǐng)軍人才工程、師德提升工程、青藍工程、工匠工程、名師工程等建設(shè)。通過加大學(xué)校名師與企業(yè)名師、企業(yè)工匠的互動交流與跟崗學(xué)習(xí)，帶動學(xué)校廣大師生專業(yè)技能與核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)造就“教練型”教學(xué)名師、技能名師。同時，發(fā)揚工匠精神，培育工匠品格，打造名師工作室，帶動培養(yǎng)一批青年骨干教師。培育優(yōu)秀教學(xué)團隊，凝練特色團隊文化，形成教育教學(xué)團隊品牌。

3.3? 堅持師風(fēng)建設(shè)，傳承“匠德”立身

師德師風(fēng)是新時代評價高職院校教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通過制定師德師風(fēng)建設(shè)方案、師德失范行為負(fù)面清單及處理辦法等制度，嚴(yán)格規(guī)定教師違反師德師風(fēng)的行為。在教師招聘、職稱評聘和年度工作考核等多方面實行師德“一票否決制”。建立高職院校師德師風(fēng)教育和培訓(xùn)制度。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺、邀請專家講座、師德師風(fēng)演講賽等方式，加強教職工理想信念、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)誠信、教育法治等教育培養(yǎng)活動。引導(dǎo)廣大教師牢固樹立依法治教、依法執(zhí)教的意識，努力打造政治過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬、品德過硬的教師隊伍，建設(shè)師德教育骨干隊伍，營造良好育人氛圍。

4? ? 激勵考核顯“亮度”，讓“齒輪”更合心

學(xué)校通過實施監(jiān)督、激勵和考核等三項機制，打造“有紀(jì)律、有原則、有業(yè)績”的黨員干部隊伍，助力黨員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.1? 強化榜樣，引領(lǐng)，選樹先進典型

榜樣是一種震撼人心的磅礴力量，是一個時代最閃亮的精神燈塔，具有鮮活的價值觀、無盡的正能量和強大的感召力。堅持正向激勵，樹立典型，增強黨員的榮譽感、歸屬感、獲得感。通過在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀黨員、師德標(biāo)兵、五四青年標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀科研工作者和優(yōu)秀行政人員等評比表彰，用先進典型和身邊榜樣示范帶動黨員干部砥礪奮進，激發(fā)黨員隊伍生機活力，營造積極向上、競相爭先的良好氛圍。及時組織宣傳學(xué)習(xí)“新時代贛鄱先鋒”先進事跡，教育黨員以先鋒為鏡，向榜樣看齊，積極發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

4.2? 強化制度約束，嚴(yán)格監(jiān)督問責(zé)

制度是規(guī)矩的根本保障，必須堅持靶向監(jiān)管，規(guī)范約束黨員行為。學(xué)校以黨的章程為根本遵循，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)格規(guī)范落實組織生活會、“三會一課”、主題黨日、談心談話等政治生活制度。加強警示教育，加強制度及章程建設(shè)，連續(xù)出臺問責(zé)實施辦法、黨風(fēng)廉政建設(shè)約談暫行辦法、重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)監(jiān)督實施辦法、嚴(yán)明工作紀(jì)律嚴(yán)肅會風(fēng)會紀(jì)管理辦法等系列管理制度，規(guī)范黨員干部監(jiān)督管理，進一步強化黨員干部的政治意識、大局意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。通過開展警示教育活動，組織專題學(xué)習(xí)，接受警示教育、召開組織生活會、講好廉政黨課、撰寫心得體會等活動，推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，著力建設(shè)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

4.3? 強化科學(xué)考評，量化指標(biāo)體系

考核是一種相對公平的評價，通過制定出臺黨員量化積分考核辦法，對黨員實行日常行為量化積分制管理，將“三會一課”、主題黨日、教育培訓(xùn)、志愿服務(wù)、創(chuàng)績爭優(yōu)、履行其他義務(wù)等列為量化積分項目，實施黨員積分管理，建立黨員成長檔案，量化黨員民主評議、評優(yōu)評先、黨內(nèi)表彰激勵及不合格黨員處置的參考依據(jù)，使每一位黨員的日常自覺行動成為其他教職工爭相學(xué)習(xí)的模范，推動黨員示范管理落地有聲、行而有效。

5? ? 結(jié)語

通過不斷探索，學(xué)校形成“四度四合”黨員教育管理新模式，強化了黨組織的引領(lǐng)力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正發(fā)揮學(xué)校黨委“把方向、管大局、保落實”重要作用，讓黨員教育更有理論高度，黨員管理實踐厚度，黨員服務(wù)更有情感溫度，有效提升了黨員干部隊伍的整體素質(zhì)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)增添了活力。

參考文獻

[1]楊成龍. 高校基層黨建質(zhì)量研究[D].上海：上海師范大學(xué)出版社，2021.

[2]叢喜權(quán). 新時代高校黨建工作研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)出版社，2021.

[3]劉玉彬，杜元虎，白日霞，何宏偉. 民族高等院校教育創(chuàng)新與教育管理研究[M].大連：大連出版社， 2011（04）：383.

[4]周建松. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與高職教育創(chuàng)新發(fā)展[M].杭州：浙江工商大學(xué)出版社， 2017（11）：541.