[ 作者簡介 ]

陳回花，女，湖北大冶人，湖北生物科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：工商管理、高職教育。

[ 項目名稱 ]

2019年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題“職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革的影響研究——以工商管理類賽項為例”的研究成果之一（編號：ZJGB2019094）。

[ 摘要 ]

高等職業(yè)技能大賽是推動高等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，是促進高等職業(yè)教育發(fā)展的重要紐帶。筆者分析了高職工商管理類職業(yè)技能大賽對專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，同時對職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)專業(yè)教育教學(xué)所產(chǎn)生的不良影響也展開了探究。

[ 關(guān)鍵詞 ]

工商管理類賽項;職業(yè)技能大賽;教學(xué);改革;影響

職業(yè)技能大賽現(xiàn)行的網(wǎng)上通用的定義是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽應(yīng)堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)。各種職業(yè)技能行業(yè)可在職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)上開展職業(yè)技能競賽。

高等職業(yè)院校技能大賽被公認(rèn)為是“引領(lǐng)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)”，大賽積極響應(yīng)國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的“提升全國職業(yè)院校技能大賽的國際影響”，依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，積極領(lǐng)會職業(yè)院校技能大賽的意義;再則，歷年舉辦的各類職業(yè)技能大賽對高職院校的專業(yè)教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻影響，對高職院校專業(yè)教育教學(xué)起著引領(lǐng)與促進作用，達到通過大賽來提升高職高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格及提升其國內(nèi)國際影響力，貫徹與執(zhí)行《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》的精神。通過高職工商管理類職業(yè)技能大賽的積極影響力，引領(lǐng)帶動其專業(yè)教育教學(xué)改革，有機結(jié)合職業(yè)核心能力的訓(xùn)練與專業(yè)能力的培養(yǎng)，搭建起專業(yè)能力、職業(yè)技能培養(yǎng)的互促平臺，將職業(yè)技能大賽融入人才培養(yǎng)方案，達到掌握職業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

十幾年來，職業(yè)技能大賽在不同高職院校間、省市、國內(nèi)、國家間如火如荼地舉辦，受到了學(xué)校、政府、國際組織等各界的關(guān)注與重視;各職業(yè)院校也一致認(rèn)可，積極參與，全力舉辦。目前國內(nèi)的職業(yè)技能大賽主要分為全國性大賽、省級大賽、行業(yè)性大賽以及企業(yè)公司、學(xué)校等舉辦的比賽。各類職業(yè)教育大賽能促進引導(dǎo)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革，深層次推進教材、教法、教師，即“三教”的改革;可以進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格;可更好地為經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù);可進一步促進高職教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，進一步助力高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 高職工商管理類職業(yè)技能大賽調(diào)查情況

以我校經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理類賽項為例，包括大數(shù)據(jù)與會計技能大賽、電子商務(wù)技能大賽、市場營銷技能大賽及物流類技能大賽。隨著新近專業(yè)的設(shè)立與開辦，后面還會有其他專業(yè)類別大賽。通過與經(jīng)濟管理學(xué)院教學(xué)主任、各專業(yè)教研室主任的訪談，統(tǒng)計了不同專業(yè)近年獲獎情況，整理了成果數(shù)據(jù)。我校在2014年湖北省高等職業(yè)院校會計技能大賽獲團體一等獎，全省排名第二;2015年湖北省高等職業(yè)院校會計技能大賽獲團體一等獎，全省排名第四，取得了可喜的成績。我校在2018年和2019年參加湖北省職業(yè)院校技能大賽，高職組市場營銷技能賽項獲二等獎、三等獎。2019年，我校獲湖北省職業(yè)院校技能大賽高職組電子商務(wù)技能（推薦組）二等獎、高職組電子商務(wù)技能（抽測組）三等獎。此外，行業(yè)類的大賽我校也積極參與，如全國高等院校財務(wù)數(shù)智化大賽曾獲財務(wù)大數(shù)據(jù)賽湖北省賽三等獎。比較權(quán)威性的行業(yè)類大賽，如我校在中國商業(yè)會計學(xué)會舉辦的“科云杯”全國職業(yè)院校高職組財會職業(yè)能力大賽，我校曾多次榮獲二等獎及三等獎。由中國職業(yè)技術(shù)教育委員會組織的暢享杯全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬賽項全國總決賽，我校市場營銷專業(yè)連續(xù)十年以上參加，曾多次榮獲團體二等獎及三等獎。電子商務(wù)專業(yè)還參加了全國大學(xué)生直播電商技能競賽等。此外，還有近兩年由湖北省市場營銷學(xué)會主辦的“未來杯”湖北大學(xué)生營銷模擬大賽（職教組）;“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽全國總決賽，在“未來杯”湖北大學(xué)生（高職組）營銷模擬大賽獲得特等獎的團隊可選送參加。中國高等教育學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布了2021年最新一期全國普通高校大學(xué)生競賽分析報告，其中包含高職院校大學(xué)生競賽榜單10個。學(xué)科競賽排行榜，今年國賽入圍56項，“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽再次入榜?？傊?，參與高職工商管理類職業(yè)技能大賽的目的是以賽促學(xué)，以賽促教。

2 工商管理類職業(yè)技能大賽對專業(yè)教學(xué)改革的積極影響

2.1 專業(yè)課程及內(nèi)容方面體現(xiàn)了以賽促教，課崗賽證融通

高職工商管理類職業(yè)技能大賽拓寬了探索專業(yè)課程改革的新思路。職業(yè)技能大賽對高職專業(yè)課程建設(shè)的促進，引領(lǐng)了高職專業(yè)課程體系重新構(gòu)建;許多專業(yè)都構(gòu)建了以職業(yè)技能競賽項目為驅(qū)動的課程體系，其核心課程內(nèi)容與職業(yè)技能大賽內(nèi)容對接。例如，科云杯全國職業(yè)院校高職組財會職業(yè)能力大賽目前為止共舉辦了六屆，前五屆的比賽內(nèi)容由財務(wù)會計競賽環(huán)節(jié)和管理會計技能競賽環(huán)節(jié)兩部分內(nèi)容構(gòu)成，絕大多數(shù)參賽學(xué)校近幾年就在專業(yè)課程體系中開設(shè)了管理會計課程，以對接比賽，并作為專業(yè)核心課程。而2021年第六屆科云杯全國職業(yè)院校高職組財會職業(yè)能力大賽的比賽內(nèi)容分為“財務(wù)會計技能”競賽環(huán)節(jié)和“財務(wù)數(shù)智化應(yīng)用技能”競賽環(huán)節(jié)兩部分，將第二部分的比賽內(nèi)容更改為“財務(wù)數(shù)智化應(yīng)用技能”，旨在推動智能財務(wù)高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代企業(yè)智能財務(wù)崗位的需求，推動傳統(tǒng)財務(wù)人才向智能財務(wù)人才轉(zhuǎn)型，助力數(shù)字化經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。相應(yīng)地，高職院校也適時地修訂了年度專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系，減少了某些過時課程的課時，剔除了不能滿足現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的課程，計劃增加“財務(wù)數(shù)智化”課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與比賽內(nèi)容、職業(yè)崗位要求、職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容相通?？梢姡殬I(yè)能力大賽促進了專業(yè)課程的適時更新，體現(xiàn)了社會與經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

2.2 工商管理類職業(yè)技能大賽對教材改革的積極影響

教材的編寫內(nèi)容體現(xiàn)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，引入典型生產(chǎn)案例，注重實際問題的解決，注重職業(yè)精神與職業(yè)能力的培養(yǎng)。

之前高職工商管理類教材的狀況為許多教材較為偏重理論，注重學(xué)生知識目標(biāo)的達成。而這么多年的國家級省級及行業(yè)性職業(yè)技能大賽表明，我國的企業(yè)和社會更注重“能力本位”，注重學(xué)生能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)的達成。因此現(xiàn)行的將要出版的教材的編輯更應(yīng)基于典型的工作任務(wù)、真實的工作崗位來呈現(xiàn)教學(xué)單元。在教材陳列形式上，除了傳統(tǒng)的裝訂本式，還有賬本式、活頁式、卡片式、立體式等樣式?？傊?，教材不僅緊跟新工商背景下工商體制改革、工商類職業(yè)轉(zhuǎn)型，還反映教材改革的新趨勢;本著“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念，以激發(fā)與強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)校應(yīng)健全教材選用制度，選用高質(zhì)量教材，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 職業(yè)技能大賽促進了教學(xué)方式方法的改革

職業(yè)技能大賽對專業(yè)教學(xué)改革的影響表現(xiàn)為從嘗試探索到廣泛實踐職業(yè)技能大賽與項目化教學(xué)改革相結(jié)合的途徑;許多與大賽相關(guān)的課程在教學(xué)方式上推廣普及了項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)、情境化教學(xué)等教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景也促進了教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新。促進探究式、討論式、參與式、體驗式等教學(xué)方法在教學(xué)中的廣泛運用;促進翻轉(zhuǎn)課堂、理實一體化教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等教學(xué)模式的廣泛運用，有助于實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

2.4 職業(yè)技能大賽加強了實訓(xùn)實踐性教學(xué)

各大高職院校進行了基于技能大賽視角的專業(yè)課程教學(xué)改革實踐，職業(yè)技能大賽對于實踐實習(xí)教學(xué)起引領(lǐng)與促進作用，落實了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提到的“加強實驗教學(xué)質(zhì)量與實踐育人水平”。高職院校在其人才培養(yǎng)方案中制定實踐性教學(xué)的學(xué)時原則上占總學(xué)時的50 %以上。近年來，各高校都建設(shè)并完善了專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地。例如，我校通過這些年高職技能大賽，改變了以前專業(yè)課教學(xué)以理論為主，以傳統(tǒng)教室為主陣地，忽視或是極少開設(shè)實踐課的局面。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開展實踐教學(xué)，如市場營銷專業(yè)參加了企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬賽項全國總決賽后就開展了企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓(xùn)的校內(nèi)實踐教學(xué)，主要實踐內(nèi)容是ERP沙盤。新近的大賽將智能化、機器人等納入大賽，近幾年自參加湖北省職業(yè)院校技能大賽高職組市場營銷技能賽項后又開展了市場營銷專業(yè)技能實訓(xùn)的實踐教學(xué)，主要實踐內(nèi)容是營銷專業(yè)技能。另外，職業(yè)技能大賽也促進了校外實踐性教學(xué)的開展。校外的實踐性教學(xué)以育人為目標(biāo)，有效推動多種實訓(xùn)實習(xí)方式的開展，如認(rèn)知實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)等;同時強化了對學(xué)生的過程性考核評價。它可根據(jù)專業(yè)活動的實際需要，集中或分階段安排?？傊殬I(yè)技能大賽推動了高職院校的實踐性教學(xué)，提升了教學(xué)的有效性和效果。

2.5 推進現(xiàn)代先進技術(shù)與教學(xué)有機融合

在信息化時代向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，職業(yè)技能大賽不斷促進教師和學(xué)生提升新技術(shù)應(yīng)用能力，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代先進技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)資源除文檔、視頻、圖片、動畫、嵌二維碼、實訓(xùn)平臺、考證平臺外，有的需要通過AR、VR把實驗流程、演示流程變成可見的，還有的需提供互動交互操作程序等，有的學(xué)校還專門開設(shè)了VR實訓(xùn)室。要把職業(yè)技能大賽資源轉(zhuǎn)為可用的教學(xué)資源，推進先進技術(shù)與教學(xué)活動的有機融合。

2.6 職業(yè)技能大賽優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

首先，通過參與舉辦職業(yè)技能大賽，使教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，整個競賽過程體現(xiàn)了職業(yè)教育“做中學(xué)”的教學(xué)原則，指導(dǎo)教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)理念中的糟粕，取其精華，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。其次，教師主動學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。如將人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等全新內(nèi)容納入職業(yè)技能大賽，教師作為新學(xué)習(xí)者，需要投入精力鉆研學(xué)習(xí)，或去企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，或請專家指教，以便指導(dǎo)技能大賽，有效地促進了教師的成長，有助于增強教師教學(xué)能力和提升其教學(xué)水平。

2.7 職業(yè)技能大賽提升了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

以全國、省級和行業(yè)性職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，提升了高職專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生能很快適應(yīng)工作崗位并發(fā)揮骨干作用。

2.8 工商管理類職業(yè)技能大賽對教學(xué)考核評價方式的積極影響為更注重形成性評價

職業(yè)技能大賽改變了以往以結(jié)果性終結(jié)評價為主的考核評價方式。如某課程考核建議采用項目積分方式進行過程形成性評價，其評價由小組互評和教師評價構(gòu)成，項目積分由職業(yè)表現(xiàn)（考勤、合作等）、項目再現(xiàn)、案例實訓(xùn)、實戰(zhàn)強化、課下自學(xué)提高等取得。

總之，工商管理類職業(yè)技能大賽對專業(yè)教學(xué)改革產(chǎn)生了多方面的深刻影響。

3 工商管理類職業(yè)技能大賽對專業(yè)教育教學(xué)的不良影響

從以下幾點入手進行了辯證剖析。一是全國性、省級職業(yè)技能大賽對學(xué)生的普惠性還存在某些不足。如比賽場地、專門的實訓(xùn)實驗室、價格較貴的比賽訓(xùn)練設(shè)備儀器、軟件等，一般只是參加比賽的部分學(xué)生受益。二是企業(yè)綁架大賽現(xiàn)象仍較明顯，特別是行業(yè)企業(yè)舉辦的大賽比較明顯。三是學(xué)校承辦大賽，或是學(xué)校參賽項目多，導(dǎo)致學(xué)校負(fù)擔(dān)重，經(jīng)費增大，精力投入過多。四是學(xué)校承擔(dān)大賽工作任務(wù)，若籌備周期或持續(xù)時間過長的話，在一定程度上會影響正常教學(xué)工作。五是高等職業(yè)教育技能大賽對常規(guī)學(xué)校教育的影響，如學(xué)生因參賽訓(xùn)練，一段時間或連續(xù)數(shù)月缺席常規(guī)課程;參賽教師因要指導(dǎo)大賽需全心投入或請假往后推遲課程教學(xué)時間，在一定程度上會影響備課質(zhì)量、上課效果，等等。

筆者以工商管理類賽項為例，對職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革的影響從正反兩方面進行了辯證的分析，旨在強調(diào)高等職業(yè)技能大賽促進育人的宗旨。

參考文獻

[1]岳殿霞. 技能大賽對職業(yè)院校教育教學(xué)改革影響的研究[J]. 才智，2015（31）：52-53.

[2]馬志峰. 淺談職業(yè)教育技能大賽對教學(xué)改革的促進作用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：12-13.

[3]禹治斌. 世界技能大賽對我國職業(yè)教育改革的影響[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（4）：60-63.

[4]梁慧. 技能大賽對職業(yè)院校教學(xué)改革的影響分析[J]. 廣西教育，2018（14）：18-19.

[5]于濤，何風(fēng)琴. 職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革的促進研究淺析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：30-31.

[6]劉東菊，湯國明，陳曉曦，等. 全國職業(yè)院校技能大賽對教學(xué)改革與發(fā)展的影響力研究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（10）：30-34.

[7]王亞蘭. 職業(yè)技能大賽背景下高職院校高技能人才培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2018（4）：42-46.

[8]李輝，關(guān)海英. 淺談技能大賽在職業(yè)教育教學(xué)改革中的作用[J]. 職業(yè)，2017（13）：42-43.