羅星

兒童友好是指為兒童成長(zhǎng)發(fā)展提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。幼兒園要提升對(duì)兒童友好理念的認(rèn)知，將兒童友好理念與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。本文基于兒童友好理念，探尋兒童友好型幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法，以期進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一、問(wèn)題的提出

（一）兒童友好型城市呼喚兒童友好型幼兒園

兒童友好型城市（Child Friendly City，簡(jiǎn)稱CFC）概念旨在充分調(diào)動(dòng)地方政府和社會(huì)各界力量，共同創(chuàng)建安全、包容、響應(yīng)兒童需求的城市和社區(qū)，為孩子營(yíng)造美好城市。2021年10月，國(guó)家發(fā)展改革委等部門(mén)發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要“堅(jiān)持兒童優(yōu)先發(fā)展，從兒童視角出發(fā)，以兒童需求為導(dǎo)向，以兒童更好成長(zhǎng)為目標(biāo)，完善兒童政策體系，優(yōu)化兒童公共服務(wù)，加強(qiáng)兒童權(quán)利保障，拓展兒童成長(zhǎng)空間，改善兒童發(fā)展環(huán)境，全面保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，讓兒童友好成為全社會(huì)的共同理念、行動(dòng)、責(zé)任和事業(yè)”。筆者認(rèn)為，兒童友好型幼兒園建設(shè)是兒童友好型城市創(chuàng)建的重要組成部分。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要引入兒童友好視角

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。但在實(shí)際工作中，大多數(shù)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以教師個(gè)人的主觀認(rèn)知、審美偏好為主，沒(méi)有尊重兒童的主體地位。為了突破這樣的困境，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該以兒童為主體，從兒童視角出發(fā)，充分考慮兒童優(yōu)先、兒童參與、兒童平等因素。

（三）兒童友好理念運(yùn)用在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的思考

部分幼兒園存在環(huán)境設(shè)計(jì)同質(zhì)化問(wèn)題，缺乏地方特色和園所文化特色，忽視了兒童的身心發(fā)展需要，沒(méi)有真正考慮兒童的現(xiàn)實(shí)需求。兒童作為獨(dú)立存在的個(gè)體，對(duì)自己所在環(huán)境的話語(yǔ)權(quán)、決策權(quán)和參與權(quán)明顯不足。因此，幼兒園要了解并采納兒童的想法，對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、評(píng)估和改造。

二、現(xiàn)有研究述評(píng)

幼兒園環(huán)境作為幼兒園最直觀的展示部分，對(duì)宣傳園所文化、課程理念具有重要意義。在以往的研究中，學(xué)者大多是以自然主義教育思想、生態(tài)學(xué)視域、多元智能理論、可持續(xù)發(fā)展、建構(gòu)主義視角等作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討的，很少有從兒童本位出發(fā)，關(guān)注環(huán)境對(duì)兒童是否友好的系統(tǒng)研究。

雖然兒童本位、兒童視角的理念逐漸被廣大教師所接受，但部分教師對(duì)此依然停留在意識(shí)層面，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，由于各種因素的影響，沒(méi)有很好地貫徹這些理念。幼兒園要結(jié)合實(shí)際環(huán)境，將兒童友好理念植入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，這也是創(chuàng)建兒童友好型幼兒園的關(guān)鍵所在。

三、兒童友好型幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則

（一）安全舒適性

幼兒園在創(chuàng)設(shè)戶外和室內(nèi)環(huán)境的過(guò)程中，要充分考慮兒童的安全，堅(jiān)持安全第一原則，如兒童活動(dòng)場(chǎng)地、材料設(shè)施以及兒童與成人的安全監(jiān)護(hù)距離。幼兒園對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和改造時(shí)，要采用安全、綠色、環(huán)保且符合國(guó)家相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求的材料，為兒童提供安全、舒適的友好環(huán)境。

（二）優(yōu)先平等性

幼兒園要以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)適合不同年齡段幼兒的體驗(yàn)場(chǎng)所，讓每一名幼兒都能平等享有優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要優(yōu)先考慮兒童的實(shí)際需求，從兒童視角出發(fā)，充分考慮兒童的最大利益，創(chuàng)設(shè)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)該將兒童優(yōu)先作為工作理念，提高兒童對(duì)幼兒園的友好度，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展。

（三）兒童參與性

幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前期規(guī)劃、材料采集、實(shí)施建設(shè)、意見(jiàn)反饋等環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)，理解和尊重兒童的想法，并鼓勵(lì)其參與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建立保障兒童需求的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，助力兒童成長(zhǎng)。

（四）教育趣味性

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)教育方針和辦園理念，因此，幼兒園要圍繞兒童發(fā)展、園本課程建設(shè)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造舒適、有趣味的空間環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育工作服務(wù)，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作的科學(xué)化發(fā)展。幼兒園要充分調(diào)動(dòng)一切環(huán)境因素，增加兒童與環(huán)境的互動(dòng)次數(shù)，激發(fā)兒童的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，從兒童視角出發(fā)，提升教育環(huán)境的品質(zhì)，做到環(huán)境無(wú)聲、教育有聲。

（五）自然可達(dá)性

可達(dá)性也是衡量環(huán)境友好的一個(gè)重要因素，主要體現(xiàn)在兒童能便捷、快速地到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，選擇適合自己的活動(dòng)材料或場(chǎng)地。幼兒園要根據(jù)兒童的活動(dòng)需求，建設(shè)自然觀光、山地運(yùn)動(dòng)、沙水世界、農(nóng)業(yè)種植等環(huán)境場(chǎng)地，科學(xué)設(shè)置各個(gè)場(chǎng)景之間的流動(dòng)路線，形成易接近、可接觸的游玩路徑和環(huán)境綜合體。

四、兒童友好型幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)安全可達(dá)、自然趣味的戶外環(huán)境

1.起伏的地形。幼兒園在設(shè)計(jì)“微地形”時(shí)，應(yīng)整合戶外環(huán)境中的樹(shù)、花、草、山坡等自然要素，運(yùn)用草坪、木梯、輪胎、山洞、迷宮、攀爬網(wǎng)等要素，進(jìn)行組合搭配，創(chuàng)設(shè)兒童喜愛(ài)的戶外游戲環(huán)境。地形起伏的變化能豐富幼兒園戶外空間的層次感，讓兒童在戶外空間中感受到自然的魅力。幼兒園模擬自然景觀，能使兒童親近自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.多樣的場(chǎng)地。除了地形，活動(dòng)場(chǎng)地的多元化也會(huì)吸引兒童的注意力。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真正滿足兒童成長(zhǎng)需求的多元場(chǎng)地，為兒童提供沙地、戲水池、種植區(qū)、小樹(shù)林、滑索探險(xiǎn)、跑道等不同場(chǎng)地，讓兒童在開(kāi)放的、富有趣味的空間環(huán)境中玩耍。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)主題式戶外場(chǎng)地，比如動(dòng)漫、森林、軍事主題等，這能夠釋放兒童愛(ài)玩的天性，豐富兒童的感官體驗(yàn)。

3.豐富的材料。戶外環(huán)境的游戲性離不開(kāi)豐富的材料，幼兒園常見(jiàn)的戶外游戲材料有飛盤(pán)、輪胎、竹梯、球、跳繩等。教師在投放材料時(shí)要堅(jiān)持安全、趣味、開(kāi)放的原則，根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，投放具有層次性和可操作性的材料，讓兒童自主選擇。另外，部分材料需要及時(shí)更新，使兒童保持積極性和新鮮感。

4.良好的生態(tài)。打造戶外生態(tài)環(huán)境，需要突破封閉的環(huán)境。教師要遵循陳鶴琴先生提出的“大自然、大社會(huì)”的教育理念，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的自然環(huán)境，做到尊重自然、順應(yīng)自然，使教育環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，加深兒童對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，陶冶兒童的情操。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、實(shí)用、適宜的班級(jí)環(huán)境

1.兒童的參與。在創(chuàng)設(shè)兒童友好型環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)讓幼兒參與其中。班級(jí)環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可少的載體，包括班級(jí)墻的記錄、標(biāo)志、內(nèi)容展示等，通過(guò)可視化的方式向兒童傳遞信息。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從兒童視角創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.豐富多樣的環(huán)境設(shè)計(jì)。班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍包括主題墻、問(wèn)題墻、家園聯(lián)系欄、作品展示區(qū)等。教師可以從課程開(kāi)展、兒童自身、社會(huì)熱點(diǎn)、問(wèn)題探討、主題教育、區(qū)域游戲、一日生活等方面出發(fā)創(chuàng)設(shè)環(huán)境內(nèi)容，讓班級(jí)環(huán)境真正服務(wù)于兒童。教師要根據(jù)不同年齡階段兒童的需求，采用不同的呈現(xiàn)方式，比如創(chuàng)設(shè)墻面時(shí)加入兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)元素，或是呈現(xiàn)兒童繪畫(huà)作品，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育價(jià)值。

3.層次多樣的區(qū)域材料。區(qū)域環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的重要組成部分。教師要充分考慮兒童的身心發(fā)展規(guī)律，參照《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行區(qū)域設(shè)置和材料分層投放，提供種類豐富、數(shù)量充足、符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的材料，以滿足兒童的發(fā)展需求。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多元、互動(dòng)有趣的公共環(huán)境

公共環(huán)境是展現(xiàn)幼兒園環(huán)境質(zhì)量和友好度的第一道窗口，能直觀地體現(xiàn)幼兒園的園所文化和教育理念。公共環(huán)境能為兒童提供游戲、學(xué)習(xí)的探索空間。幼兒園要為兒童創(chuàng)設(shè)“看得見(jiàn)、夠得著”的友好環(huán)境，并以兒童為主體進(jìn)行公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.富有童趣的內(nèi)容。富有童趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能吸引兒童的目光，激發(fā)兒童的興趣。幼兒園在布置公共區(qū)域的墻面時(shí)，要給兒童留出展示作品的空間，增加兒童與環(huán)境的互動(dòng)。幼兒園要根據(jù)兒童的需求和實(shí)際情況調(diào)整公共環(huán)境，設(shè)置傳統(tǒng)文化、本土資源、科學(xué)探索、藝術(shù)欣賞等主題內(nèi)容，營(yíng)造以人為本、文化共享的教育環(huán)境，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

2.溫暖、輕松的氛圍。幼兒園的一草一木都是教育資源。教師要充分運(yùn)用幼兒園環(huán)境中的資源，如門(mén)廳、樓道、過(guò)道等，發(fā)揮其教育功能與作用，優(yōu)化整體環(huán)境，使兒童感受到溫暖、親近和輕松的氛圍，讓兒童在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：西華師范大學(xué)）