李成武

摘? 要：信息化時代，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合教學(xué)可以為學(xué)生建立良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。文章主要探討了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合教學(xué)

本文研究的融合教學(xué)指將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。融合教學(xué)可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更形象、具體地呈現(xiàn)出來，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)中。在教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)有助于貫徹落實課程改革要求，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、融合教學(xué)模式的作用

信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。融合教學(xué)模式的應(yīng)用主要有以下三個方面的作用：第一，融合教學(xué)模式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)能力;第二，融合教學(xué)模式中信息技術(shù)手段的應(yīng)用，方便學(xué)生探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);第三，融合教學(xué)模式能夠及時、有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師把握教學(xué)節(jié)奏。

二、融合教學(xué)模式的實踐對策

1. 利用微課教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

微課具有圖文并茂、短小精悍、三維演示和人機交互等特點，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師仍采用口頭講解教材、板書記錄筆記的方式教學(xué)，較少應(yīng)用信息技術(shù)，這容易使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感覺乏味、無趣。微課使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感官始終被新穎、有趣的信息技術(shù)呈現(xiàn)方式刺激，這有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課時，教師可以采用微課教學(xué)，提煉本節(jié)課的重、難點知識，制作成約5分鐘的微課，內(nèi)容包括分數(shù)各部分的名稱、分數(shù)的性質(zhì)、分數(shù)的意義等，讓學(xué)生全面了解分數(shù)，而微課視頻中動畫的演示效果有助于學(xué)生更生動、細致地理解分數(shù)知識。教師還可以在微課視頻結(jié)尾布置互動題目，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)的融入改善了傳統(tǒng)枯燥無趣的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度胝n堂教學(xué)。

2. 利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才有意愿汲取更多數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。

例如，在教學(xué)教材五年級下冊“圖形的運動（三）”這節(jié)課時，教師可以先利用電子白板展示風(fēng)車和鐘表的動態(tài)效果。在學(xué)生觀察的過程中，向?qū)W生講解：繞著某一個點或軸轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象稱為“旋轉(zhuǎn)”。然后，通過電子白板展示逆向轉(zhuǎn)動的風(fēng)車和鐘表，以此向?qū)W生講解“順時針”和“逆時針”的概念。當學(xué)生掌握了圖形旋轉(zhuǎn)運動的基礎(chǔ)知識后，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)游戲情境：在電子白板上同時展示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的多個圖形，讓學(xué)生搶答其中旋轉(zhuǎn)方向一致的圖形。反復(fù)幾組這樣的游戲，強化學(xué)生的思維敏銳度，激發(fā)學(xué)生探究圖形運動的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

3. 利用教學(xué)輔助軟件，提升課堂教學(xué)效率

教師還可以使用教學(xué)輔助軟件進行課堂教學(xué)，以實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時進行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。教師可以通過教學(xué)輔助軟件進行教學(xué)內(nèi)容的操作和展示，通過發(fā)布實時作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，學(xué)生也可以將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題分享給教師和其他學(xué)生，強化課堂教學(xué)的互動性，在師生互動、生生互動中，發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)教材五年級上冊“簡易方程”這一章時，教師可以使用“雨課堂”教學(xué)輔助軟件發(fā)布練習(xí)題。當學(xué)生提交結(jié)果后，通過后臺數(shù)據(jù)顯示，教師能夠?qū)崟r了解全班學(xué)生對“簡易方程”相關(guān)知識的掌握情況，然后利用“雨課堂”軟件展示講解運算過程的課件，讓學(xué)生深刻理解等式的性質(zhì)，進而更好地解方程，并能夠列方程解決實際問題。借助學(xué)習(xí)程序，及時獲得課堂反饋數(shù)據(jù)，以便調(diào)整課堂節(jié)奏，有助于精準教學(xué)的實現(xiàn)，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。

4. 利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重、難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識復(fù)雜、抽象。借助多媒體技術(shù)，充分利用其動靜結(jié)合、聲像合一和圖文并茂的特點，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)教材五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”這節(jié)課時，教師可以通過多媒體播放生活中街道兩側(cè)的植樹情況，讓學(xué)生直觀感受兩端都栽樹和兩端都不栽樹的情況差異，將抽象化的知識更加形象地展示出來，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加簡單，突破教學(xué)重點，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，文章提出了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合教學(xué)的策略，認為通過微課教學(xué)、電子白板、教學(xué)輔助軟件、多媒體技術(shù)等教學(xué)輔助工具，能夠突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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