詹繼東

《南京市“十四五”教育信息化發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》提出重點(diǎn)打造“三個(gè)課堂”，即：依托城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂項(xiàng)目建設(shè)“專(zhuān)遞課堂”，結(jié)合名師網(wǎng)絡(luò)工作室項(xiàng)目建設(shè)“名師課堂”，依托全市名校資源建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。筆者多年來(lái)一直致力于結(jié)合棲霞區(qū)的實(shí)際情況，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)“棲霞云課堂”的創(chuàng)新應(yīng)用，探索出一系列線上教學(xué)模式的實(shí)施策略，以期能為教育改革注入新動(dòng)能。

一、區(qū)域推進(jìn)“棲霞云課堂”的意義

南京市棲霞區(qū)地處城郊接合部，需要加強(qiáng)區(qū)域共同體建設(shè)和名師工作室建設(shè)，通過(guò)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構(gòu)建校際教研、學(xué)習(xí)反思、教師培養(yǎng)、特色創(chuàng)建、項(xiàng)目推進(jìn)的共同體，實(shí)現(xiàn)縮小學(xué)校之間差距的目標(biāo)。因此，搭建了名師面對(duì)面網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)授課平臺(tái)——“棲霞云課堂”，放大名校校本特色課程的輻射作用，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本、走出校園，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步形成共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源新路徑，為區(qū)域整體教育教學(xué)質(zhì)量提升助力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

二、區(qū)域推進(jìn)“棲霞云課堂”的內(nèi)涵

“棲霞云課堂”采用網(wǎng)絡(luò)直播和錄播相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮線上平臺(tái)的連接作用，集結(jié)市、區(qū)名師資源，打造精品課程?！皸荚普n堂”網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容豐富，大致包含四個(gè)方面：一是名師課堂，助力質(zhì)量提升;二是創(chuàng)意課堂，展現(xiàn)名師風(fēng)采;三是校本課程，聚焦學(xué)校特色;四是趣味課堂，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

三、區(qū)域推進(jìn)“棲霞云課堂”的創(chuàng)新應(yīng)用

1.為抗擊疫情貢獻(xiàn)新范例

疫情防控期間，“棲霞云課堂”組織區(qū)內(nèi)名優(yōu)骨干教師，采用直播和錄播相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。課程既涵蓋語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科自學(xué)指導(dǎo)課程，又包括科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、美術(shù)線條畫(huà)等特色課程。同時(shí)，堅(jiān)持省、市、區(qū)、校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作原則，積極整合省“名師空中課堂”、市“金陵微?！钡冉虒W(xué)資源，讓課程資源更豐富開(kāi)放，利于共享。

2.為質(zhì)量提升提供新動(dòng)能

“棲霞云課堂”線上教學(xué)系列課程免費(fèi)公益，優(yōu)質(zhì)自助，高效便捷，助力區(qū)域教育質(zhì)量的提升，廣受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)?！皸荚普n堂”線上教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用案例，先后獲得棲霞區(qū)重點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)、創(chuàng)新工作獎(jiǎng)和職工優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。“棲霞云課堂”持續(xù)為全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升賦能助力，棲霞教育連續(xù)多年獲得南京市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量管理獎(jiǎng)。

3.為線上教學(xué)開(kāi)辟新常態(tài)

“棲霞云課堂”面向全區(qū)幼兒園、中小學(xué)學(xué)生，常態(tài)化開(kāi)展線上直播學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：每周一至周五下午的彈性離校時(shí)間和晚上6點(diǎn)之后，開(kāi)展名特優(yōu)教師領(lǐng)銜指導(dǎo)的“數(shù)學(xué)好玩”“巫婆講故事”“科學(xué)創(chuàng)想”等特色直播課程，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。

4.為教師培養(yǎng)開(kāi)辟新路徑

隨著新形勢(shì)給教育帶來(lái)新的要求，我們站在教育改革創(chuàng)新的高度，積極探索信息技術(shù)與教研培的融合創(chuàng)新，開(kāi)辟教師培養(yǎng)新路徑?！霸贫搜杏?xùn)”“行知棲霞入職新教師線上培訓(xùn)”等常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用，助力教師通過(guò)線上遠(yuǎn)程研訓(xùn)，不斷完善自我、提升自我和發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力。

5.為精準(zhǔn)扶貧提供新樣板

為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在精準(zhǔn)扶智中的作用，我們攜手對(duì)口幫扶地區(qū)的教育部門(mén)，開(kāi)設(shè)“互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”，還組織金陵小學(xué)等學(xué)校積極參與國(guó)家精準(zhǔn)扶貧援疆項(xiàng)目“國(guó)語(yǔ)雙師課堂”，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距。

四、區(qū)域推進(jìn)“棲霞云課堂”的實(shí)施策略

1.堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃與合作協(xié)同

采取企業(yè)和事業(yè)單位相互合作的管理機(jī)制：一是企業(yè)依托強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提供直播平臺(tái)。二是區(qū)教育技術(shù)部門(mén)研究多種應(yīng)用模式，開(kāi)展不同形式的直播云課堂，并負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)和支持以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。三是區(qū)教師發(fā)展中心根據(jù)總體規(guī)劃，制訂工作方案、協(xié)調(diào)推進(jìn)落實(shí)、監(jiān)督實(shí)施情況;精選直播云課堂授課教師，指導(dǎo)教師如何將直播課堂與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四是學(xué)校作為落實(shí)主體，定時(shí)發(fā)布直播課程安排表，督促家長(zhǎng)和學(xué)生參與學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，定期檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

2.堅(jiān)持模式創(chuàng)新與培養(yǎng)融合

堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念，充分利用“棲霞云課堂”新平臺(tái)和新模式的優(yōu)勢(shì)，線上線下相結(jié)合，培養(yǎng)一大批適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各類(lèi)骨干教師和教育管理人才。區(qū)教師發(fā)展中心制訂并實(shí)施了系列在線培訓(xùn)項(xiàng)目，取得了良好效果。

3.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與科研引領(lǐng)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教育資源共建共享，構(gòu)建彈性離校大課表，解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的諸多問(wèn)題，我們以國(guó)家社科重大招標(biāo)課題“信息化促進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育公平的研究”和南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“兒童‘彈性離校的區(qū)域教學(xué)支持體系研究”為引領(lǐng)，深入開(kāi)展課題研究，尋求破解良策，促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展，打造棲霞教育新生態(tài)，以此推動(dòng)“棲霞云課堂”應(yīng)用的深化。

4.堅(jiān)持云端研訓(xùn)與模式重構(gòu)

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)名師工作室和區(qū)域共同體的作用，提高研訓(xùn)活動(dòng)效能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共建共享，打破邊界，促進(jìn)學(xué)科融合，探索社群化、個(gè)性化在線教與學(xué)的新模式和新特點(diǎn)。

5.堅(jiān)持以人為本與機(jī)制創(chuàng)新

名師資源實(shí)現(xiàn)效益最大化，一名教師上課，全區(qū)乃至全國(guó)共享;教師勞動(dòng)力得到了解放，解決了教師間的重復(fù)勞動(dòng)和遠(yuǎn)郊教師參加線下研訓(xùn)路途遙遠(yuǎn)的不便;優(yōu)質(zhì)均衡教育業(yè)態(tài)得以形成，以共享的方式共建優(yōu)質(zhì)教育資源新路徑;經(jīng)過(guò)改版，平臺(tái)使用更便捷;課程架構(gòu)得以形成，從“千人培優(yōu)課程”走向了全域提升教育品質(zhì)的課程設(shè)計(jì)，形成了教師專(zhuān)題研修課程、學(xué)科教學(xué)自助課程和傳承學(xué)科與地域文化的特色項(xiàng)目課程等系列。

6.堅(jiān)持特色課程與個(gè)性需求

區(qū)教師發(fā)展中心充分發(fā)揮科、研、培、信息四位一體作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，融合創(chuàng)新。結(jié)合市區(qū)特色教師、特色項(xiàng)目和特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，打造學(xué)校特色校本課程。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、區(qū)域統(tǒng)籌等路徑，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師和名師工作室的輻射作用。構(gòu)建“棲霞云課堂”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可選擇的課程資源。