汪常勝

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新時代，我們要了解小學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變思想，重視評價，及時引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生信心，這樣既有利于課堂教學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中評價存在的問題

（一）評價信息不明，含糊不清

傳統(tǒng)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中教師很少去評價學(xué)生。學(xué)生回答完問題，教師頂多說句“答對了”，或者失望地?fù)u頭，并示意學(xué)生坐下。這種信息不明、含糊不清的交流或者評價，對于小學(xué)生來說，不但會給他們造成困惑，導(dǎo)致他們一節(jié)課都會在這個思緒中，而且也沒有指導(dǎo)性的作用。由于小學(xué)生年齡較小，他們在課堂上特別需要也希望聽到老師的評價，這樣才能調(diào)動他們的積極性，讓他們帶著熱情和被肯定或者被關(guān)注的積極心態(tài)上課。

（二）只重視學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致評價方式單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，考試是檢驗學(xué)習(xí)效果的主要途徑，尤其是在應(yīng)試教育的影響下，在部分教師眼中考試是評價學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。這樣的“唯考試論”導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)定成了“考高分”，考試成績不理想就會產(chǎn)生自卑情緒，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，甚至可能影響學(xué)生自信心的樹立，對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中評價的作用

（一）及時評價能吸引學(xué)生的注意力

據(jù)有關(guān)研究表明，小學(xué)生一般在課堂上集中注意力的時間最長為25分鐘。有人還就小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做過實驗，如果小學(xué)生能集中精力背誦一篇四五百字的數(shù)學(xué)概念、公式、定義等，大概需要9遍就能記住;但同樣的內(nèi)容如果小學(xué)生在思維渙散的狀態(tài)下需要讀很多遍才能背下來。事實證明，有些學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容不理解并不是智力問題，而是缺少一定的注意力和專注度?？梢?，上課注意力集中與否，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。但是由于小學(xué)生年齡小，他們正處在耐力不足、活力無限的階段，在課堂上容易思想不集中，注意力渙散是很正常的。但是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對于小學(xué)生的這種特點，我們要以課堂的及時評價來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障他們良好的聽課效率。

（二）及時評價能增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心能讓人更積極、更熱情，也更主動，還能使我們更加相信自己的價值等。但是由于小學(xué)生年齡小，他們的自信心正在建立中，如果教師在教學(xué)中不及時發(fā)現(xiàn)，并加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，他們就會因為一點點學(xué)習(xí)中的困難而自卑、消極。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要多角度地給予學(xué)生肯定、及時評價，增強(qiáng)學(xué)生的信心。比如，在計算教學(xué)時，教師給學(xué)生布置幾道練習(xí)題，學(xué)生完成后，有些學(xué)生速度快，準(zhǔn)確率高。這類學(xué)生平時不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且還有學(xué)習(xí)主動性，思想上能意識到學(xué)習(xí)的重要性，評價點到為止即可。如“你還是一如既往地棒，加油，老師看好你哦”。對于速度既慢錯誤率又高的學(xué)生，教師要了解這類學(xué)生不但能力上存在欠缺，習(xí)慣也一定不太好，老師的評價不但要有指點性、期望性，也要有肯定性、及時性，如“這次不錯呀，才錯了兩道題，繼續(xù)努力，老師相信你會越來越棒”?？茖W(xué)、恰當(dāng)、及時的評價，對于學(xué)生來說是一種肯定、一種激勵，對培養(yǎng)他們自信心是非常有用的。

（三）及時評價能構(gòu)建高效課堂

為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教師需合理巧用評價策略，如在教學(xué)中使用交互式電子白板，構(gòu)建高效高質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?；诮换グ装宓呐⒐δ?，師生共同參與到教學(xué)評價中，根據(jù)師生的實時課堂評價，交互白板可做出相應(yīng)反饋，為師生推薦相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)閉環(huán)式的評價模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。交互式電子白板可以對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行迅速處理，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行量化處理，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度與拓展內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

總之，及時評價作為一種課堂上與學(xué)生交流、溝通的手段，不但是老師與學(xué)生建立良好情感的橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視評價，科學(xué)評價，保證讓及時評價為學(xué)生的學(xué)習(xí)加持，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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