高艷芳

為了優(yōu)化和提升教育質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革的基本要求，許多教師基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，靈活、合理地對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了思考、研究、討論和應(yīng)用，意在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在教育改革浪潮下，傳統(tǒng)教學(xué)模式也受到了一定的沖擊，尤其是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)交流互動(dòng)的興趣，使他們?cè)跐撘颇型瓿闪俗罨镜恼Z(yǔ)言應(yīng)用任務(wù)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借鑒經(jīng)驗(yàn)、積累總結(jié)，巧用多元化的互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行輸出，讓學(xué)生可以更好地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流

在信息技術(shù)的普及下，互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也為學(xué)生隨時(shí)隨地地互動(dòng)交流創(chuàng)造了新的條件。以生活情境課堂為例，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來(lái)推動(dòng)師生互動(dòng)交流效率的提升，通過(guò)播放與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片、視頻和音頻，展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科生動(dòng)、有趣的面貌，持續(xù)性地引導(dǎo)學(xué)生探討英語(yǔ)中的生活、生活中的英語(yǔ)，從而收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“Family”單元時(shí)，教師可以圍繞“家庭”這個(gè)主題來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，借此誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流。首先，教師可以先展示一張家庭合照，在多媒體設(shè)備上引導(dǎo)學(xué)生觀看，并且趣味引入：“Look at this group photo. Which family members can you see？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出照片上的各個(gè)家庭成員，教師便可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們這些成員分別怎么稱(chēng)呼，知不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)。這樣，學(xué)生會(huì)結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)與教師展開(kāi)互動(dòng)，他們可以分享自己的見(jiàn)解，也能聽(tīng)教師的講解，這對(duì)促進(jìn)師生互動(dòng)有積極意義。

二、組織口語(yǔ)交際，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用不僅要求教師設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，還要求落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，教師需要將教育理念從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維中抽離，真正讓學(xué)生融入課堂中。如教師可以組織開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生能力、滿(mǎn)足學(xué)生興趣需求的口語(yǔ)交際話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)“My friend”單元時(shí)，針對(duì)“朋友”這個(gè)主題，教師可以組織開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱呐笥?，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。首先，考慮到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師設(shè)置了一個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題“My good friend”，讓學(xué)生從“我的好朋友是誰(shuí)、他的樣貌是怎樣的、我和他之間有什么故事”這幾個(gè)方面進(jìn)行討論，與自己的同桌或小組成員分享，再學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注他們的口語(yǔ)表達(dá)狀態(tài)，聆聽(tīng)他們的表達(dá)內(nèi)容，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作出相應(yīng)的指導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生提高能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)熱情

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是更好地實(shí)現(xiàn)與他人的互動(dòng)交流。為了避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，在新課程改革的背景下，許多小學(xué)英語(yǔ)教師把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力這兩個(gè)目標(biāo)相結(jié)合，意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，可以巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情，加深他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直觀感受。

例如，在教學(xué)“Happy birthday！”單元時(shí)，教師了解到小學(xué)生普遍對(duì)“生日”這個(gè)主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地促進(jìn)課堂互動(dòng)的開(kāi)展，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如情景劇表演，讓學(xué)生以小組為單位，以生日為場(chǎng)景展開(kāi)合作表演。比如，有個(gè)小組的學(xué)生分別扮演家庭成員中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)煌瑸長(zhǎng)ucy慶祝生日。他們各自演繹著角色，用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出各個(gè)人物的特點(diǎn)，如扮演Lucy的學(xué)生是這樣說(shuō)的：“Thank my family， my birthday is very happy！”在這樣一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能達(dá)到鍛煉學(xué)習(xí)能力的目的。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)靈活把握這一教學(xué)方法的應(yīng)用方式，巧用多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們可以積極地投入互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)而收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。